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初中英語閱讀能力提高的有效方法

眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校  李彩霞

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語教育過于重視詞匯朗讀和語法說明，因此對(duì)閱讀教學(xué)沒有足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然大量背誦單詞卻沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在默讀的基礎(chǔ)上沒有提高閱讀和語言表達(dá)的能力。一些英語教師為了讓學(xué)生了解考試知識(shí)，讓學(xué)生大量地去閱讀生澀難懂的英語長(zhǎng)篇文章，根本不考慮學(xué)生的知識(shí)承受能力和理解能力。教師在講授英語知識(shí)時(shí)還采取傳統(tǒng)問答方式，學(xué)生無法意識(shí)到自身的重要性，把關(guān)注度全集中到教師身上，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，容易走神或者犯困，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率每況愈下。許多教師在教讀英語閱讀時(shí)，像機(jī)器人一樣把整篇文章讀一遍，再讓學(xué)生自己多讀幾遍，學(xué)生只是閱讀，無法理解文中的重要知識(shí)點(diǎn)。

二、初中英語閱讀能力提高方法

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生們?cè)谂d趣帶來的喜悅里學(xué)習(xí)，把英語閱讀當(dāng)做樂趣、享受，一定會(huì)取得更好的效果。如果把英語閱讀看作一個(gè)需要完成的任務(wù)，被迫去做，在不樂意的情況下進(jìn)行閱讀，只能起到不好的作用。那我們應(yīng)該如何解決這一問題，消除消極心理，引發(fā)學(xué)生興趣呢？

在這里我們提出幾個(gè)較為可行的方案。教師可以選擇使用趣味、生動(dòng)的教學(xué)材料，比如課本中利用小動(dòng)物、小人物的故事對(duì)話，選用一些有趣的圖片或者視頻，把注意力用到課文內(nèi)容的理解上。教師應(yīng)該了解中學(xué)生的心理情況、認(rèn)知方式，選擇合適的課文材料，引導(dǎo)學(xué)生充滿好奇和熱情的去閱讀，從而起到更好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該提供全面的閱讀指導(dǎo)，通過介紹閱讀故事背景、提出一些情節(jié)上的問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，減輕學(xué)生對(duì)于英語閱讀的擔(dān)憂。教師的引導(dǎo)與學(xué)生自我閱讀加在一起，既保證了學(xué)生閱讀英語的正確性，又提升了學(xué)生思維的活躍度。

2.拓寬課堂閱讀的范圍

經(jīng)過廣泛的閱讀，閱讀文章增加，學(xué)生們會(huì)逐漸把閱讀看成自己生活的一部分。當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生對(duì)英語閱讀更熟悉，就可以有效減輕閱讀所產(chǎn)生的消極心理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇默讀、略讀等等，進(jìn)一步在所有英文閱讀中使用好習(xí)慣。廣泛的閱讀可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于西方文化的了解，教師可以更多地選擇介紹西方國(guó)家文化故事的材料。了解了西方文化，就能夠有效地幫助學(xué)生理解閱讀背景，把自己代入故事場(chǎng)景中，從而理解文章主題。

比如，引用英文版《伊索寓言》中有趣的小故事，在“金斧頭、銀斧頭”的思考中感受西方的智慧。在閱讀中，學(xué)生除了能很快掌握常用詞，也會(huì)學(xué)習(xí)到很多文章中出現(xiàn)的新詞，從而增加詞匯量。學(xué)會(huì)的單詞變多了，學(xué)生的閱讀自信心就會(huì)得到很大提升，單詞和閱讀一起發(fā)展，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

3.利用先進(jìn)設(shè)備完善英語閱讀環(huán)境

在英語教學(xué)中，環(huán)境和氛圍是重要的一部分。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造合適的英語閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮發(fā)散性思維，并在后續(xù)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)閱讀課程的精髓。為此，教師在每一節(jié)課前都需要對(duì)文章的主要內(nèi)涵進(jìn)行分析，將其中的核心知識(shí)點(diǎn)拆解出來，并在網(wǎng)絡(luò)上積極搜索各種教學(xué)資源，將其制作為精良的電子課件，并在課堂伊始階段播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容具有更加深刻的理解，學(xué)生對(duì)后續(xù)的文章內(nèi)涵也有更加充分的探究意識(shí)。

4.重視課堂教學(xué)中的互動(dòng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問與學(xué)生展開互動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維很有幫助。縱觀國(guó)外，老師在教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，如朋友般親密交談，而這種模式下配合出來的學(xué)生具有個(gè)人獨(dú)立意識(shí)，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。因此，我們也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師注重課堂教學(xué)的互動(dòng)，通過設(shè)置閱讀后的活動(dòng)來給學(xué)生進(jìn)行思維碰撞的機(jī)會(huì)，在這一過程中鞏固自己所掌握的知識(shí)，完成技能的提升。

5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)

有些學(xué)生反映自己根本不知道如何閱讀，總是感覺被拒在英語世界的門外。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要發(fā)揮作用，針對(duì)學(xué)習(xí)技巧展開指導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助，確保學(xué)生懂得在課堂上如何去閱讀，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之后獲得閱讀技巧。

總體而言，閱讀在英語教學(xué)中有著重要作用，作為初中英語教師，除了不斷挖掘有效的閱讀資源外，更要切實(shí)增強(qiáng)自身教學(xué)能力，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段。教師應(yīng)注意教學(xué)技巧，堅(jiān)持不懈地給學(xué)生補(bǔ)充閱讀的知識(shí)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)。

（作者系眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）