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近年來，成都冠城實驗學(xué)校（原成都七中實驗學(xué)校）（以下簡稱成冠學(xué)校）在毛道生同志為校長的校級班子帶領(lǐng)下，確立了“為了民族復(fù)興，為了生命成長”的教育思想，構(gòu)建起“五自立人”生長教育體系，包括“五向”生長課程、“五成”生長德育、“五要”生長課堂、“人人出彩”生長評價等，促進學(xué)生向上、向善、向前、向陽、向美生長，成為“具有中國靈魂和國際競爭力的現(xiàn)代人”。

為了促進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、品質(zhì)提升和特色發(fā)展，不斷提高教師教學(xué)水平與課堂教學(xué)效益，2022年5月31日，冠城教育組織學(xué)科專家開展成冠學(xué)校初中教學(xué)視導(dǎo)活動。本次視導(dǎo)活動邀請了正高級教師、四川省特級教師、四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家、四川省首批名師工作室領(lǐng)銜人、四川省教科院義務(wù)教育研究所所長、語文教研員何立新，正高級教師、四川省特級教師、成都市英語學(xué)科帶頭人、區(qū)教科院教育發(fā)展研究部副部長、英語教研員黃誠，正高級教師、四川省特級教師、四川省實驗教學(xué)指導(dǎo)專家、區(qū)教科院物理教研員馮化友，正高級教師、四川省特級教師、區(qū)教科院發(fā)展研究所所長、化學(xué)教研員蔣波，正高級教師、成都市學(xué)科帶頭人、成都市優(yōu)秀教師、成都市勞動模范、區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究中心組組長陸興華，正高級教師、四川省中小學(xué)名班主任、2019年度中國好教師、成都市教師研培專家、成都市生物學(xué)科中心組成員、成都市生物教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事劉霞組成專家組。冠城集團教育事業(yè)部總經(jīng)理高彥春、副總經(jīng)理陳偉、教育督導(dǎo)鐘子國全程參與了視導(dǎo)活動。成冠學(xué)校校長毛道生及其校級班子成員陪同參與視導(dǎo)活動。視導(dǎo)組通過參觀校園、聽教學(xué)管理匯報、隨堂聽課、常規(guī)檢查、與師生座談和意見反饋等方式，對成冠學(xué)校初中學(xué)部的課堂教學(xué)與教學(xué)管理進行診斷把脈，為學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展保駕護航。

成冠學(xué)校初中學(xué)部校長華黃來以《強化校本研訓(xùn)，構(gòu)建生長課堂》為主題，圍繞學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)管理與校本研訓(xùn)、“五要”生長課堂和“8+1”課程結(jié)構(gòu)的研究與實踐進行了匯報，提出了“雙減”背景下如何跟進管理與評價需要不斷探索與創(chuàng)新。

視導(dǎo)專家分別走進18位教師的課堂，對各學(xué)科教學(xué)進行了全覆蓋的視導(dǎo)，并查看了教師備課、作業(yè)設(shè)計與批改情況。課后，專家們分別對每位教師的課堂教學(xué)及專業(yè)發(fā)展進行了精當?shù)狞c評和精準的指導(dǎo)，老師們豁然開朗、受益匪淺。

視導(dǎo)組分別組織了教師座談會和學(xué)生座談會。在教師座談會上，圍繞教學(xué)常規(guī)管理、校本研訓(xùn)、教師專業(yè)成長、減負提質(zhì)、班級管理等方面，老師們暢所欲言發(fā)表自己的見解，專家們解答了教師在教育教學(xué)中的一些疑問；在學(xué)生座談會上，圍繞班級管理、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系、對學(xué)校的滿意度等方面，同學(xué)們爭先恐后地表達自己的心聲。

視導(dǎo)組在匯總分析的基礎(chǔ)上，向?qū)W校管理團隊、教研組長、備課組長反饋了視導(dǎo)意見。專家們充分肯定了教學(xué)視導(dǎo)具有“雙向促進”的價值，既促進教師提高專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，又促進“雙減”背景下教學(xué)管理的進一步優(yōu)化。專家組對成冠學(xué)校初中學(xué)部教師所做的各項工作、付出的艱辛勞動、形成的辦學(xué)成果表示充分肯定。專家們一致認為：一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，對整個視導(dǎo)活動的精心組織與周密安排，展現(xiàn)了成冠學(xué)校高品質(zhì)辦學(xué)的追求；二是教師積極參與，本次視導(dǎo)活動有200多人次參與聽課、議課和座談，體現(xiàn)出教師追求專業(yè)發(fā)展的自覺性和主動性；三是教學(xué)管理人本化，既有先進的教育思想又有務(wù)實的工作作風(fēng)，既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展又關(guān)注社會和家長的訴求，教學(xué)常規(guī)管理既要求規(guī)范化又突出個性化；四是課改向縱深推進，構(gòu)建起以學(xué)生發(fā)展為中心的“五要”生長課堂，課堂呈現(xiàn)出開放靈活、自主探索、交往互動、善疑樂思、多向發(fā)展的特質(zhì)；五是辦學(xué)活力日益彰顯，展現(xiàn)出良好的校園精神風(fēng)貌和師生的精氣神，師生對學(xué)校的認可度和社會滿意度持續(xù)提升。

專家組在對學(xué)校充分肯定的同時，也提出一些建設(shè)性的意見：深入推進基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科課程建設(shè)，深化探索基于因材施教的差異化教學(xué)策略，持續(xù)優(yōu)化基于“雙減”背景下的教學(xué)管理，不斷提升師生的獲得感與幸福感，以優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量贏得社會的美譽度。

成冠學(xué)校毛道生校長對專家組提出的意見和建議，以及對學(xué)校發(fā)展給予的指導(dǎo)表示誠摯的謝意。他認為，本次教學(xué)視導(dǎo)活動起到了方向上的指南針、改進上的聽診器、提升上的發(fā)動機的功效。他指出，學(xué)校發(fā)展要從解決問題中著手，專家們從專業(yè)角度對學(xué)校進行了審視與診斷，提出了問題與建議，希望全體干部教師成為教育共同體，從專家的肯定和建議中找到發(fā)展的方向和動力，并通過持續(xù)改進推動持續(xù)發(fā)展，讓每個人都能在享受教育品質(zhì)的過程中成就教育人的專業(yè)尊嚴。

“源浚者流長，根深者葉茂。”教育是培育生命的事業(yè)。回歸生命，才能感受到生命的存在和力量；追求真實的生命成長，才能開發(fā)學(xué)校教育蘊含的生命資源。成冠學(xué)校正是秉持教育的生命立場，構(gòu)建和諧的教育生態(tài)，關(guān)懷師生的生命成長，堅定不移地行走在高品質(zhì)辦學(xué)的道路上，以厚積薄發(fā)的姿態(tài)，追尋止于至善的境界，一路披荊斬棘、播種希望，奮力書寫“二次騰飛”的新篇章！