余游：智慧教室環境下的教學智慧
時間：2021-08-31 來源：
智慧教室環境下的教學智慧
眉山冠城七中實驗學校 余 游
人類學習環境的演化經歷了從私塾、書院等私學到太學、國子監等官學，再到“班級授課制”這一具有現代意義的學習環境。傳統教室中配備了黑板、講臺、課桌椅等基礎設施，形成了以講授為主的教學模式。
隨著信息時代的來臨，20世紀90年代以來數字化技術逐步進入校園和課堂，學習環境進入信息時代。計算機、投影，實物展臺、交互白板等設備進入課堂，教室環境逐漸具有了高科技含量。老師們從最初的不適應，覺得制作ppt很花費時間，增加了工作量，到逐漸開始適應，發展成為如今使用多媒體教學成了必備的教學手段。是現代技術教育一次大的進步。
今天，隨著互聯網時代的發展，“信息化2.0時代”的到來，對“智慧教室”的內涵又提出了更新、更高的要求。云資源共享，在線備授課，互動課堂、家校互動等管理軟件的出現，成為未來教室發展的趨勢。但如何變革師生教與學的方式，適應信息時代的需求是當前教育技術研究必須充分正視的現實問題。
一、 智慧教室概念的提出
隨著智慧地球、智慧城市、智能家居等概念的提出和相關技術的發展，充分利用傳感技術、人工智能技術、網絡技術、富媒體技術來裝備教室和改善學習環境，以及建設智慧型教室成為一個必然趨勢。事實上，智慧教室發展趨勢得到了廣泛關注，并有許多研究所在設計“智慧教室”，并出現了多個與之相關的術語。
英文文獻中常用“ Smart Classroon”、" Classroom of Future"，中文文獻中則常用“智能教室”“未來教室”“未來課堂”等詞。國外比較有代表性的研究是蘋果公司的“明日教室(ACOT)”、加拿大麥吉爾大學( Mecill University)的智能教室； 國內比較有代表性的研究是清華大學的“智能教室”研究項目，華東師范大學的“未來課堂”研究項目、華東師范大學的“未來教師空間站”等。在這里我們可以把它理解為是一種新型的教育形式，是現代教學技術系統的統稱。
二、智慧教室的發展
（一）從電子化走向智能化
20世紀90年代后期，我國開始進行大規模教育信息化基礎設施建設，取得了顯著的成績。多數教師上課從原來的“粉筆+黑板”模式轉變為“計算機+投影”模式，標志著課堂從此進入了電子化時代。
“智慧教室”的起源也就是從電子化時代開始的。教室通過錄音機、耳機、投影等為學生提供了課本之外的學習方式。隨著技術的發展，逐漸開始出現更多的自動化教學模塊，如電子白板的應用，學科工具的使用等極大的改變了課堂教學的傳統模式。如今智慧課堂已經開始融合多種技術模塊，全方位智能化的參與到日常教學中來。
（二）從獨立的教室走向互聯網云教室
“班班通”是信息化2.0時代智慧教室建設的基礎工程。“班班通”是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通，就是互聯網進教室，實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生的發展。
劉延東副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設的核心目標與標志工程為“三通兩平臺”建設。圍繞國家“三通兩平臺”的建設目標，以班班通資源平臺為核心，依托云服務平臺將豐富優質的教學資源和多樣的教學應用引入教學課堂。以班班通產品帶動“寬帶網絡校校通”，實現“優質教育資源班班通”。
(三)從單一介入轉為多元系統
早期的智慧教室從聽覺與視覺入手，讓學生在課堂上能夠調動感官，提高學習興趣。后期的電子白板技術，則不僅僅是進行視聽的感知，可以利用白板進行演示，動畫制作等，也可以讓學生參與互動，是較全面的一種教學輔助工具。如今，智慧教室所包括的已經不再是簡單的電子白板，而是融合了通信技術，計算機技術以及數據分析技術，將教室變成了一個智能化的空間，全方位的進行教學輔助與教育。
三、智慧教室的特點
(一)實時數據傳輸，及時了解學生掌握情況。
在高配置的智慧教室中往往配備集成化模塊，學生手中可以配發平板電腦或者答題機，學生提交完成老師布置的練習，電腦程序瞬間批改，統計出各類題的正確率，實時提供給教師科學系統的學習情況。而基于學生真實情況的數據的分析能夠提高教師在教課過程中的針對性，進一步提升學生學習的效率，達到事半功倍的效果。
（二）互聯網技術創新教育新模式
“智慧教室”可以有效的將多種教學手段融合，通過多媒體及互聯網的參與拓展了教學方式的多樣化，讓越來越多的學生可以在課堂教學中感受到趣味。
例如：實現教師在線備課授課，教師進教室后直接登錄教師個人賬號，在線使用自己準備好的上課資源，可以擺脫優盤及電腦病毒等帶來的困擾；實現遠程巡課，教學管理人員坐在辦公室就能看到各教室內教學情況，并可實現常態錄課，教師之間可以互相回放錄制的視頻，互相聽課、評課、學習；結合一體化考試評價系統，將作業、周練習、月考、期末考等實行電子閱卷，每次生成學生個人考試錯題集并推送給家長，系統對每位學生掌握知識的情況進行分析并形成大數據，教師可以充分掌握每一位學生的學情實行個性化輔導，同時系統生成學校校本資源題庫，供學生針對性的復習；實現遠程關閉教室教學設設備，走班排課，考勤管理等。
(三)打破時空限制優化教育資源配置
智慧教室并不僅僅是一種教學水平的提升，更重要的特點在于它能有效的打破時空限制，讓學生可以隨時進行學習，通過學生互動平板的設置，讓學生自主學習查漏補缺。
四、智慧教室在現實教學中的應用
(一)互動課堂，提升課堂的學習效率
智慧教室提供可供教師與學生互動的方式方法有很多，例如冠城七中高中學部教室海信智課軟件的互動課堂模塊。在課堂中，教師可以使用小組合作學習的模式豐富課堂互動，并且可以采用實時評價的鼓勵措施，排位、點贊等多種方式的挑人互動、搶答互動，幫助老師更高效地開展課堂活動，讓每個學生都能公平地參與，激發學習積極性。使用教室智能交互白板，可以使教學過程更加順暢聯結。
(二)巧用學科工具，增加課堂趣味
傳統的課堂上學生只是與教師進行互動，課堂效果的好壞完全取決于教師的教學經驗與水平。在智慧教室中，教師可以更多的將理論知識就通過直觀形象的方式傳達給學生，尤其是可以通過電子白板，學科工具，對原本課堂上不太容易實現的實驗進行直觀的演示，既簡單便捷又能保證安全，是非常實用的課堂教學方式。語文、物理、化學、生物、英語地理等科目，都能達到非常明顯的教學效果，幫助教師進行更高效的備課活動。
（三）海量的備課資源、教學視頻、題庫組卷、ppt等分學科、分章節供教師選用，給教師減負。
目前智慧教室的建設還處于初級探索階段，也需要大量的資金投入。智慧課堂的發展可以有效的提升學校教育的水平，需要教師與時俱進，學會改變自己。用好學校搭建的智慧教育平臺，積極的提升自身的信息技術。只有這樣才能讓學生切實在智慧課堂中得到學習的樂趣與動力，讓課堂更加生動有趣！
（作者系眉山冠城七中實驗學校教師）
