楊如娟：“課前時政新聞播報”讓政治教學變得鮮活起來
時間：2019-06-20 來源：眉山冠城七中實驗學校
“課前時政新聞播報”讓政治教學變得鮮活起來
眉山冠城七中實驗學校 楊如娟
【內容摘要】隨著近年來中國教育改革的不斷深入與完善，社會對學生在中學階段的要求逐漸提高。作為中學重要教育課程的政治，如何讓這些新時代青年在花樣年華中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀顯得尤為重要，這也恰恰成為當下初中政治老師共同面對的一個問題。通過結合時政新聞，不僅提升了學生們的課堂積極性，而且更有利于青年樹立良好的世界觀、人生觀，從而成為社會主義現代化建設合格的接班人。
【關鍵詞】 新時代青年 時政新聞 教學興趣 初中政治教學
《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“積極改進中小學思想品德、思想政治課教學方法和形式，采用未成年人喜聞樂見、生動活撥的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。”在這樣的大環境下，強化初中政治的德育功能，不僅是政治課的性質、任務決定的，更是當前教育所面臨的緊迫形勢及人才發展戰略所決定的。作為德育途徑之一的時事教育是指緊密結合國內外的形勢，結合學生的思想實際，學習和宣傳黨和國家的重要方針、政策，使學生了解國內、國際重大事件及其發展變化情況的教育。提高學生的思想政治覺悟是時事教育的主要任務之一。
因此，在初中政治課堂中重視、滲透時事教育對于初中學生的健康成長來說非常重要，開設一種行之有效的時事教育方式更為重要。時政新聞播報是一個操作性強、科學合理、適合中學生身心發展的教學模式。
一、培養興趣 拓寬學生視野
政治課的枯燥乏味、空洞抽象常常讓學生望而生畏，在很多人的口中政治課就是上睡覺課，或者是一門副課完全不重要。但是這樣的行為在當下的初中學生中己經司空見慣。提及政治課，學生總認為到會考時背背、應付應付就可以了。或者大多數學生認為政治成績拉不開差距，沒有必要學習政治課。其實不然，學習這門課程的目的不是應付考試，最重要的是學會做人、學會生活。通過學習政治課程對現實生活中一些社會問題能夠進行全面的分析，找到解決問題的方法。把問題看得更深入透徹能夠讓自己的條理更加清晰，從而加強對生活的理解及理性的思考。
政治課本中一些內容或觀點往往會出現明顯的滯后現象，也就是我們所謂的與時代脫節。但是，時事政治卻可以彌補教材中“內容滯后”這一問題。時事政治來源于當下的生活，對教材所闡述的理論加以豐富和完善，一些生動鮮明的生活案例常常會讓學生對知識理解更加透徹，這樣學生學到的知識也就不那么抽象。在不知不覺中，不僅僅是學習能力的提高，更是增加了一份學習動力與興趣，這豈不是一件一舉兩得的事情。
我們常常說興趣是學習最好的老師。為了充分調動學生的學習熱情，在政治課堂教學中我一直將當下生活中的時政熱點引入課堂。為捕捉生活的熱點、焦點，我推薦給學生一本《時事》，它成為了我教學的好助手。這本書豐富的內容幫助學生們緩解緊張的學習壓力，成為學生了解現實社會生活的一個重要途徑，學生一下子覺得生活變得更加豐富，更真實了，學習政治更實用了。課上我們師生有了共同探討的話題，對于社會上的一些問題，比如“房屋價格”“農民工問題”，學生們也不再是旁觀者，而是進行津津有味的談論，爭相發表自己的見解，課堂氣氛異常活躍。
二、激發關注時事的主動性
在課堂內容結束之后，許多學生都不愿意去接觸這方面的內容。為了他們能夠在課后仍舊關注時事，可以布置一些有趣的家庭作業。例如可以讓學生們回去關注新聞，然后在第二天的課堂上將見到聽到的東西講給同學們聽，然后說出自己的看法，并且學會用書上學到的知識點進行解釋。還要鼓勵學生養成每天看報紙的習慣，比如南方周末和參考消息之類。對于自己感興趣的內容，可以剪下來，做一本剪貼本，并將自己的分析寫下來，從而提高學生對于問題的分析能力，而且可以靈活運用書本知識，將理論與實踐結合。另外，可以讓學生自己做一些ppt，做一些關于當下國內或者世界局勢的內容，然后在教室播放，并由學生去講解，提高大家參與課堂的積極性，培養學生的能力。
三、拉近教師和學生間的距離。
老師在分享交流活動中不僅僅充分發揮自身的魅力，豐富的生活經歷，充分的課前準備，激情澎湃的教態，都能感染學生，在教學過程中成為一位值得學生信任的“生命關懷者”。這種生命的關懷是指在不違背社會制度和公共價值的準則下，對學生關于時政熱點和教科書的個性化的理解和寬容，意味著對非主流觀念的容忍，以及引導學生的無限耐心。與初中政治不同，高中政治對學生能力等各方面有了更高要求，學生的想法也更多樣化，老師在這里無論遇到問題，要像朋友一樣，多和學生溝通，用自身魅力征服學生，而不是用老師專制權威“嚇倒”學生。
【結束語】
綜上所述，將思想政治教學與時政教育進行整合，順應了學科教育的發展趨勢，也是培養學生德智體美勞健康發展的重要途徑。同時，將時政教育引入政治教學，才能讓思想政治課與時俱進，讓課堂充滿陽光、充滿生機、充滿活力。
【參考文獻】
[1]周永新.構建生活化的初中思想品德教學之我見[J].學周刊（學術研究）.2012，（7）.
[2]丁波.讓思想品德課教學回歸生活[J].現代教育科學·普教研究.2012，（01）.
（該文發表于《南北橋》2018年第7期）
