華黃來：成都七中實驗學校育人目標牽手中國學生發展核心素養——成都七中實驗學校“三維一體”德育校本特色課程體系開發與實施研究
時間：2019-06-18 來源：
成都七中實驗學校育人目標牽手中國學生發展核心素養
——成都七中實驗學校“三維一體”德育校本特色課程體系開發與實施研究
成都七中實驗學校 華黃來
一、核心素養的概述：
為把黨的十八大和十八屆三中全會提出的關于立德樹人的要求落到實處，2014年，教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”，經過北師大林祖德教授團隊的研究，2016年9月正式發布了中國學生發展核心素養基本內容。總體上而言學生發展核心素養是一套經過系統設計的育人目標框架，其落實需要從整體上推動各教育環節的變革，最終形成以學生發展為核心的完整育人體系。
中國學生發展核心素養出來后，各個學校、各級教育機構就開始思考，如何讓核心素養和學校發展密切結合，讓核心素養成為教育教學的指導和靈魂。綜合而言，中國學生發展核心素養的落實上，主要有三個方面途徑：
一是通過課程改革落實核心素養。基于學生發展核心素養的頂層設計，設計好課程體系，完善課程教材，讓學校教育教學活動進一步體系化、結構化和課程化。
二是通過教育的實踐落實核心素養。核心素養不能夠空對空，需要落實在每一節課中，滲透在每一個活動中，達到每一節課都有靈魂，每一個活動都有價值引導。
三是通過教育評價落實核心素養。學生發展核心素養是檢驗和評價教育質量的重要依據。明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容后應該達到的程度要求，把學習的內容要求和質量要求結合起來，可以有力推動核心素養的落實。
在七中實驗的發展設計中，結合杜威的生長教育理念，凸顯核心素養的要求，構建了完整的生長教育體系，力求在學科教學、德育活動、校園文化等多個方面進行設計，讓核心素養真正落地。本文旨在介紹德育育人板塊，以德育課程體系為載體，落實核心素養的育人功能。
二、三維一體課程的設計：
校本課程作為一種重要的課程類型，是由學校自主開發能夠體現學校育人目標可供學生選擇的課程。校本課程的特色化主要體現在它緊密聯系學校實際，針對現實需要，能更好的滿足學生差異性特點、多元化需求以及學校發展的實際需要。這些課程由學校自主開發，具有本校特色，是學校繼承學校傳統并關照學校發展走向，獨立設計和實施的課程，是國家課程和地方課程的重要補充。這些課程適合本校學生的接受能力，有利于學生在原有基礎上發展進步，適合本校教師專業水平以及學校現有辦學條件。
隨著我國新一輪課程改革的推進，以調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系為目標，試行國家課程、地方課程、學校課程，從原來單一的國家課程走向國家、地方、學校三級課程模式。國內進行的相關改革首先提到的是江蘇省錫山中學的校本課程的開發，根據學校的育人目標(教育哲學)和學生的需求評估出發；蕭山地區的校本課程的開發，或從本土資源出發或以學校的優勢項目，為校本課程的開發提供了很好的范例；北京十一中把“課程超市”提供給學生著力建設培養適合每一個孩子的個性化課程體系。
成都七中實驗學校是由成都七中領辦的集小學、初中和高中于一體的12年多學段民辦公助性質的學校，目前有近6000名學生、800名教師。學校發展態勢良好得益于近幾年學校全面開展的課堂教學改革，作為國家課程、地方課程的補充，學校目前正致力于開發和實施“三維一體”的校本特色課程。“三維”是指育人目標所要求的“傳統國學”（中國靈魂）、“國際理解”（國際競爭力）和“公民教育”（現代人）；“一體”是指“中國學生核心素養”。學校“三維一體”特色校本課程是指落實“中國學生核心素養”，統整“傳統國學”、“國際理解”和“公民教育”的專門培養具有中國靈魂和國際競爭力的現代人的分年段的課程體系。
1、三維一體課程的框架：
“國學經典”與“核心素養”的融合課程構建與實施研究。 國學是中國傳統文化的精髓，對中國的政治、經濟、軍事等各方面具有極大的影響，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華名族的復興都起著重要的作用。搭建課程平臺指導學生學習、傳承國學經典，將踐行中國學生發展核心素養融合于國學經典的學習過程中。
“公民教育”與“中國學生發展核心素養”的融合課程構建與實施研究。廣義的公民教育是現代社會里培養人們有效的參與國家和社會公共生活，培養明達公民的各種教育手段。作為學校這一基礎教育單位，充分利用新媒體手段，在知識與理解、技能與態度、價值取向等各方面培養學生正確的社會主義價值觀，使學生在未來的成人生活中能夠真正行使公民職責。
（3）“國際理解”與“中國學生核心素養”的融合課程構建與實施的研究。中國具有悠久歷史，學生除了傳承中國傳統文化，在現代社會日新月異的變化下，學生更應具備國際競爭力。充分搭建課程體系讓學生理解中國發展的現狀，“走出”課本，“走出”學校，“走出”國門，了解世界發展的趨勢，在學生認識的社會、認識世界的過程中樹立起正確的中國學生核心素養，成為具有中國靈魂和國際競爭力的現代人。
2、三維一體課程的目的：
（1）把中國學生核心素養融入，指導學生在課程中感悟和體驗，進而自我學習教育和教育他人。
（2）逐步優化并建立七中實驗學校校本特色課程體系，使其科學、有序、有效，最終達成七中實驗學校“培養具有中國靈魂和國際競爭力的現代人”的育人目標。
（3）通過課題研究增強教師科研意識，提高教師教育教學水平，最終促進七中實驗的全面發展。
3、三維一體課程的價值：
本課程體系的創新之處在于讓核心素養落地，其意義不止于學科教學的研究，更是立足于學生正確的人生觀價值觀和世界觀的培養的研究，其研究目的最終指向成都七中實驗學校的育人目標：培養具有中國靈魂和國際競爭力的現代人。
三、三維一體課程體系的打造
（一）三維課程的具體打造
第一、國學課程：
中華文化源遠流長，博大精深，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范,是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。經典詩文誦讀活動，旨在及早讓兒童心靈最純凈，記憶力最好的時刻接觸最有智慧的經典，在他們幼小的心靈中不斷產生潛移默化的作用，逐漸培養其仁義敦厚和高尚的人格、開啟其創新思維，奠定他一生中具有高遠的智慧和優秀的人格與秉性的基礎，促進學生可持續發展。
1、實施目標
學好語文 培養語文學習興趣夯實文辭駕馭能力
以知促行 具象經典知行榜樣尊長睦友敬事為仁
積知成智 積流成海敏而能思集腋成裘勤而好學
氣質涵養 腹有詩書氣自風華汲古納今品自高遠
國學課程的主要內容：
啟蒙篇（小學低段）：《弟子規》附《常禮舉要》、《三字經》附《朱子家訓格言》、《千字文》附《百家姓》、《千家詩》；
詩詞篇（小學高段）：《詩經啟蒙》、《唐詩宋詞節選》、《文言文精讀》、《幼學瓊林》、《增廣賢文》、《禮運大同篇》、《笠翁對韻》；
四書篇（初中）：《大學》、《中庸》、《孟子》、《論語》；
善惡篇（高中）：《了凡四訓》、《太上感應篇》；
道學篇（選修）：《老子》、《莊子》、《古文觀止》、《孫子兵法》；
百家篇（選修）：《易經》、《書經》、《黃帝內經》、《春秋》。
3、國學誦讀的課程基本要求：
堅持每周至少一節正課。
堅持每月至少一篇感悟。
堅持每期至少一個總結。
堅持每年至少一個儀式。
案例：拜師禮：
第一項——正衣冠
衣冠不僅僅意味著遮羞，更重要的是反映人的精神面貌。所謂先正衣冠，后明事理。衣冠是讓我們憶起先祖那些優秀品德的最好載體，也是讓孩子知書明理的第一步驟。
第二項——行拜師禮
在古代，老師被稱為先生，《孟子》一書中有云：“學士年長者，故謂之先生。”在座的各位同學來到國學講堂，就應該聽從國學老師的教導，認真學習，不斷進步！下面由我們國學講堂的學生給所有老師行禮。跟我做，左手抱右手，舉到嘴巴和鼻子前面，然后大幅度的垂下，再起身就結束了。下面請同學們面對老師行禮，老師給學生們還禮。
下面請同學們表達一下決心：
誠天地，尊父母，百事孝為先；
勤思學，明師恩，百學志為先。
第二：公民教育課程
1、公民教育課程開設的必要性與價值
人治轉向法治的需要；完善市場經濟的需要；政治文明和政治改革的需要；培養公民、振興民族的需要。
2、主要內容
公民教育以“責任（對自己、對父母、對他人、對集體、對社會、對國家等）、權威（認識政府、法律、法治）、公正（包含社會生活的方方面面，對公平、和諧、正義、均衡發展的追求）、隱私（對守法公民的隱私的保護）”四大主題為主要內容，其中，責任教育是培養合格公民最核心的因素。如我校對責任教育做了如下的解讀：對自己負責，學會擔責；對父母負責，學會感恩；對他人負責，學會合作；對集體負責，學會忠誠；對社會負責，學會協同；對國家負責，學會愛國。
3、基本形式：
1）結合課堂教學改革，每學期公民理論課學習1課時/2周，公民教育實踐活動1課時/2周。
2）高中與職業生涯設計活動、各學段的社會實踐、志愿者活動、社區共建等相結合，引導學生走進社區、走進企業、走進公共管理部和走訪專家學者，圍繞公共政策、社會問題展開調查研究。
3）專題學習、討論，分析某一公共政策存在的缺陷、特定社會問題的成因，提出自己的解決問題的方案。
4、課程安排：
1)堅持每周舉行一次的升旗儀式和一次班會課滲透。
2)堅持每月一次社會實踐和一次職業生涯課程。
3)堅持每期一次走進社區和志愿者活動。
4)堅持每年一次大型表彰和交流活動。
第三：國際理解課程
在中國學生發展核心素養中，社會參與一項明確提出了國家認同和國際理解兩項基本素養國際理解課程，為了培養學生具有全球意識和開放的心態，了解文明進程和世界發展動態，能尊重世界文化的多樣性和個體差異性，積極參與跨文化交流；關注人類命運共同體的內涵與價值，學校把國際理解教育成為特色課程，進一步完善與發展。
1、課程目標：既要讓學生了解多元文化和全球問題等國際背景，更要在探究與體驗的基礎上，培養學生運用國際交流語言的能力與全球視野和國際交往等方面的綜合能力。國際理解教育校本課程的開發，可以促進學生、教師和學校的和諧發展。
1)弘揚民族精神
民族精神是支撐一個民族生存的基石。“國際理解教育”首先強調的是對民族精神的弘揚。每個民族都在以自己的聰明才智為人類的文明大廈添磚加瓦，大小河流最后都將匯入大海。因此，任何一種文化的民族和國家既要學會與別人共存，又要學會向別人學習，學習別的民族文化中的有益成分。
2)全球的胸懷與視野
全球的胸懷與視野，是指以開闊、理性的全球視野、人類視野來認識、對待我國和世界的歷史與現實的思維方式。作為一種思維方式，全球的胸懷與視野的內涵大致有三個各具獨立性、又具內在聯系的層面。（1）知識視野層面。這是思維活動的物質前提，要求學生具備足夠開闊的知識視野，把握人類歷史發展的基本趨勢和特征。（2）認識能力層面。這是全球的胸懷與視野的核心。它要求學生以博大的胸懷、自尊理性的科學態度認識人類文明的優秀成果，認識世界歷史的一體化和多樣化，認識我國和世界的互動關系，尊重、理解世界各國各地區在經濟、文化、政治上的差異，尊重其他族群及其歷史文化。（3）思想品質層面。這是全球的胸懷與視野的升華。它要求學生立足于我國的歷史文化傳統，立足于我國的現代化事業，立足于中華民族的偉大復興，具有改革、開放意識和參與世界競爭的意識和能力，具有為把我國建設成富強、民主、文明的社會主義現代化強國和為世界和平、發展與人類進步事業作出貢獻的歷史責任感。
3)理解世界各國相互依存的關系
從當今世界的歷史進程看，經濟全球化浪潮正裹挾著人類進入一種在經濟、政治、社會、文化各方面都大異于過去的新生活，它不僅帶來了無可置疑的物質利益，也使整個人類遇到了一系列有待解決的全球性難題。忽視相關國家彼此之間的依存關系，任何國家要想單憑自身的力量解決這些問題，根本是不可能的。面對經濟全球化時代，肩負我國現代化重任的年輕一代，必須站在全球的大背景中充分理解各國相互依存的關系。
4)對和平、人權、公正、開發、環境等重大國際問題的觀點與態度
當代世界，科技和經濟不斷發展，國際政治經濟風云變幻。自覺地觀察、了解和把握世界上所發生的各種熱點問題和發展態勢以及它們對我國政治經濟文化可能產生的影響，在世界變化中審時度勢，保持清醒的頭腦和堅定的信念是未來接班人理想和信念的基石。只有站在全球發展的制高點，了解、認識和把握世界發展的大趨勢，才能清醒地把握世界政治經濟發展的整體態勢和動向，從而有信心、有毅力，自覺努力學習掌握一切代表未來經濟發展和科技進步方向的新事物。只有具備開闊的視野，才能從歷史發展的總趨勢看問題，科學地堅定自己的理想信念，深刻理解有中國特色社會主義的興起所預示的社會主義的輝煌未來，才能準確把握世界發展的新趨勢，努力學習，積極迎接挑戰，從而為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。
5)國際溝通與交往的實踐能力
做個國際人，還要著重具備和提高適應國際交往和競爭需要的能力素質。
①外語應用能力。隨著我國與國外經濟文化交往增加，外語將逐漸成為日常工作生活中真正需要的基本工具，人們不僅要學好外語，更要用好外語，努力提高外語的聽、說、讀、寫實用能力。
②跨文化溝通能力。不同民族有不同的文化，在國際交往中要了解和理解對方的文化，這樣相互才能比較深入地交流溝通，也才能融洽相處。
③信息處理能力。21世紀是知識經濟時代，知識經濟的一個基本特點是越來越多的人從事知識的生產和傳播，越來越多的人與信息打交道，處理信息的能力應成為人才的一個基本能力。
④創新能力。未來的國際競爭更加激烈，無論是個人，還是一個組織，要在激烈的競爭中求得生存，必須不斷地創新，否則只會被歷史的長河所淘汰。
⑤良好的心理素質。面對更加激烈的競爭，人才必須有良好的心理素質，學會自我調
節，善于尋找他人支持。
課程形式：
1)進入周課程表：
上課時間主要為每周的周三社團活動時間以及寒暑假期，分學段安排基本授課內容，編寫各學段的國際理解教材。
小學：掌握基本的英語交流能力
我們生活在一個日益全球化的世界，隨著英語迅速變成一種國際交際語言，英語母語國家和非母語國家人們之間的語言區別已不像過去那么明顯。“國際理解教育”課程將培養學生成為有效的英語溝通者，因為當今世界里，英語已經成為來自不同語種和文化背景人群之間進行國際交流的一種通用語言。
初中：認識和了解不同國家、不同地區和不同民族的文化
“國際理解教育”課程所編寫和使用的教材以“美國國家地理學會”的資源庫為素材，將以有趣的文字、真實的圖片和精彩視頻，帶領學生暢游歐洲、北美洲、南美洲、亞洲、非洲、大洋洲和南極洲，認識和了解世界上不同的國家和民族、不同的風土人情和文化。通過“真實的人、真實的地方和真實的語言”將會激發學生的好奇心和求知欲，增強對跨文化的認識和了解。
高中：關注全人類的共同問題和世界熱點問題
環境保護、流行疾病、恐怖活動、不可再生資源有限等世界性問題的出現，促使人們形成了新的共識，那就是“學會人與自然和諧共生”、“參與全球治理”和“建設和諧世界”。 美國國家地理學會的宗旨是“喚起人們保護我們的星球”，通過科學家的探索活動，以圖片、影像和文章的形式傳遞其理念，讓人們了解我們所在的星球, 認識我們所在的世界。以美國國家地理學會圖片、影像和文字資源庫作為素材的“國際理解教育”課程教材包括大量豐富而真實的內容和視頻資源，幫助學生更直觀地理解自然、科技、歷史、地理、經濟、環境保護等各種熱點話題。
2）綜合活動：
“英語交流沙龍”、“ 模擬聯合國”、“我帶老外過中國節”、“西方禮儀專題”、“英語歌曲比賽”、“英語演講比賽”等都是學校品牌節目，與此同時學校每年寒暑假組織初中和小學高年級學生開展各種游學及交流活動。學校先后分別組織師生赴新加坡、美國、日本參觀和修學，多次組織教師赴全國各地參觀學習。同時結合團隊、德育方面的主題開展豐富多彩的活動，如復活節、清明節、端午節、萬圣節、感恩節、圣誕、元旦雙節等主題系列活動及慶祝活動。通過豐富多彩的活動，讓學生在參與的過程中接近并熟悉西方文化，從而也更加熱愛祖國博大精深的傳統文化。
3、課程案例：
“感恩母親節、說出你的愛”
——成都七中實驗學校國際部開展母親節系列活動
“慈母手中線， 游子身上衣。臨行密密縫， 意恐遲遲歸。”一千多年前，唐代詩人孟郊就用詩句來詮釋母愛。從古至今，母愛一直是亙古不變的主題。母親的一生饋贈了我們太多，她給予我們生命，陪伴我們成長，教會我們做人。5月14日，又將迎來這個特殊的屬于母親的節日，我們要對辛苦養育我們的母親表達自己深深的愛意和感激。
溫馨五月，在母親節即將來臨之際，國際部于11日晚利用晚自習時間組織同學開展了“知恩、感恩、報恩”教育活動。這次活動旨在培養孩子們養成孝敬父母、尊敬師長、回報社會的崇高道德風尚和情操。
2、三維一體課程與核心素養的模型圖
說明：本文作為溫江區“3+A”項目組總結大會專題交流，并獲得中國教師報和中國生長教育研究所一等獎。
