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同心共譜冠城教育新篇章

——關(guān)于冠城教育優(yōu)化升級(jí)發(fā)展的思考

冠城集團(tuán)  洪清宜

隨著民辦教育新法新政的落地實(shí)施，為當(dāng)下民辦教育發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)新一輪民辦教育激烈競(jìng)爭(zhēng)的角逐，我們要在前瞻研判民辦教育發(fā)展趨勢(shì)和遵循教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)冠城教育的突破口，搶抓發(fā)展先機(jī)，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，努力開創(chuàng)新時(shí)代高品質(zhì)學(xué)校發(fā)展的新局面。
   一、強(qiáng)化班子建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校領(lǐng)先發(fā)展

拿破侖有句經(jīng)典名言：“由獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群綿羊打敗了由綿羊領(lǐng)導(dǎo)的一群獅子”；毛主席說(shuō)：“路線確定以后，干部就是決定因素”；俗話說(shuō)：“火車跑得快全靠車頭帶”……如此等等，對(duì)學(xué)校發(fā)展而言，都充分表達(dá)了校長(zhǎng)及校級(jí)班子在學(xué)校發(fā)展中的決定性作用，正如教育家陶行知所言：“一個(gè)好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校”。當(dāng)前，我們要著力強(qiáng)化校級(jí)班子建設(shè)：一是要修煉自身人格，包括品德修養(yǎng)與個(gè)性涵養(yǎng)；二是要提高管理水平與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；三是要形成一個(gè)具有向心力與領(lǐng)導(dǎo)力的核心團(tuán)隊(duì)。我們要從“有情懷、通教育、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、敢擔(dān)當(dāng)”的要求出發(fā)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，打造一個(gè)“個(gè)體優(yōu)秀、群體優(yōu)化、心理相融、多謀善斷”的領(lǐng)導(dǎo)集體，推進(jìn)學(xué)校領(lǐng)先發(fā)展。
   二、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)學(xué)校理性發(fā)展

“不謀萬(wàn)世者，不足以謀一時(shí)；不謀全局者，不足以謀一域。”民辦教育轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，贏在頂層設(shè)計(jì)。頂層設(shè)計(jì)是一種科學(xué)思維，它包括本質(zhì)思維、戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、辯證思維和創(chuàng)新思維的綜合。校級(jí)班子要樹立對(duì)學(xué)校發(fā)展“謀篇布局”的意識(shí)，要把對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃作為當(dāng)前的第一要?jiǎng)?wù)。我們要認(rèn)真總結(jié)與反思學(xué)校現(xiàn)階段特征，廣泛發(fā)動(dòng)教師參與，組織相關(guān)專家開展學(xué)校發(fā)展論證會(huì)，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，制定切實(shí)可行的《學(xué)校發(fā)展行動(dòng)綱要》，確保學(xué)校發(fā)展定位精準(zhǔn)高遠(yuǎn)，發(fā)展目標(biāo)明確清晰，推進(jìn)策略與措施切實(shí)可行，通過(guò)優(yōu)化資源配置，聚集人才、打造團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新機(jī)制，用愿景來(lái)凝聚發(fā)展共識(shí)，匯聚發(fā)展力量，增強(qiáng)教職員工的獲得感，引領(lǐng)教育品質(zhì)的提升與辦學(xué)特色的形成。
   三、創(chuàng)新管理機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展

“管理千萬(wàn)條，機(jī)制第一條”。學(xué)校發(fā)展的快慢取決于科學(xué)的管理機(jī)制，科學(xué)管理是以制度為前提，建立現(xiàn)代學(xué)校制度是時(shí)代賦予學(xué)校發(fā)展的必然要求。民辦學(xué)校與公辦學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)在于體制機(jī)制的靈活性，我們要充分發(fā)揮體制機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，著力強(qiáng)化管理機(jī)制建設(shè)，健全和完善學(xué)校決策指揮系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)和民主監(jiān)督系統(tǒng)。當(dāng)前，我們要認(rèn)真反思與總結(jié)學(xué)校現(xiàn)有管理運(yùn)行機(jī)制的成效，盡快適應(yīng)民辦教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)新要求，持續(xù)改進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理，優(yōu)化組織架構(gòu)和人員配置，真正實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)明確、職責(zé)權(quán)限清晰、管理重心下移的扁平化治理結(jié)構(gòu)，不斷提升管理效益。
   四、優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校品質(zhì)發(fā)展

“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。人才是教育基業(yè)長(zhǎng)青的寶貴財(cái)富，團(tuán)隊(duì)是形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此，我們要優(yōu)化經(jīng)營(yíng)人才，創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支有激情夢(mèng)想和創(chuàng)新實(shí)力的優(yōu)秀教育團(tuán)隊(duì)。

一是加強(qiáng)師德師風(fēng)和能力素質(zhì)建設(shè)。良好的師德形象是學(xué)校贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)口碑的基石，根基不牢，地動(dòng)山搖。當(dāng)前，我們要著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想作風(fēng)和能力素質(zhì)建設(shè)，要把師德師風(fēng)建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的“長(zhǎng)防工程”，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，把教育、培訓(xùn)、監(jiān)督和考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用“待遇留人、事業(yè)留人、情感留人”來(lái)穩(wěn)定教師隊(duì)伍特別是骨干教師，形成一個(gè)“心齊、勁足、志壯、風(fēng)正”的組織氛圍。
   二是要?jiǎng)?chuàng)新教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。我們要進(jìn)一步完善和優(yōu)化以教師發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效考核機(jī)制，建立一個(gè)具有激勵(lì)性的薪酬體系，形成“目標(biāo)—績(jī)效—利益”的動(dòng)態(tài)機(jī)制，真正體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、獎(jiǎng)勤罰懶、優(yōu)勝劣汰”的原則，喚醒教師生命的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)教師成事立業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三是要優(yōu)化人才引育機(jī)制。我們要進(jìn)一步加大實(shí)施“內(nèi)培外引”力度，對(duì)內(nèi)不拘一格培養(yǎng)、選拔人才，對(duì)外用美好的事業(yè)愿景、科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制、終極的人文關(guān)懷，吸納一批優(yōu)秀骨干教師加盟，特別要加大對(duì)名優(yōu)教師的引進(jìn)力度，構(gòu)筑教師集群發(fā)展、奮勵(lì)創(chuàng)新的高位發(fā)展態(tài)勢(shì)。
   五、深化課程建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。教育質(zhì)量與辦學(xué)品質(zhì)是民辦學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。因此，學(xué)校班子要把主要精力花在學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)上，厘清學(xué)校發(fā)展的邏輯，把課程體系建設(shè)與提高教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力作為學(xué)校所有工作的重心。我們要牢牢把握當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，做課程改革的先行者與引領(lǐng)者：一是樹立“以生為本”的課程觀，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，積極探索人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法；二是持續(xù)優(yōu)化與不斷完善課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起豐富、多元、優(yōu)質(zhì)的課程體系，用最適宜的課程促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與多元成才；三是堅(jiān)持“課改增效”的質(zhì)量觀，把教育質(zhì)量的提升與課堂變革緊密結(jié)合起來(lái)，加大對(duì)教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理的力度，著力推進(jìn)“課堂革命”攻堅(jiān)行動(dòng)，向教學(xué)管理要效益，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

有道是：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。冠城教育在風(fēng)雨中不斷成長(zhǎng)和壯大，雖然在發(fā)展過(guò)程中面臨種種不易，甚至伴隨著意想不到的坎坷和障礙，但我們始終割舍不下兼濟(jì)蒼生的教育情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在痛苦掙扎的自我奮起中歷練得更加成熟與強(qiáng)健。我們將一如既往地以不畏艱辛、勇往直前的勇氣和信心，堅(jiān)定目標(biāo)，勵(lì)精圖治，砥礪奮進(jìn)，義無(wú)反顧地辦好人民滿意的教育，同心共譜冠城教育新篇章！

（作者系成都冠城集團(tuán)董事長(zhǎng)）