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為進一步發(fā)揮冠城教育學科帶頭人引領(lǐng)示范輻射作用，展示冠城教育骨干教師教學風采，搭建冠城教育旗下學校間教師教學經(jīng)驗交流的平臺，促進教學共研、資源共享和融合發(fā)展，2025年12月11日，冠城集團教育事業(yè)部在成都藍港外國語學校開展了主題為“群文領(lǐng)讀·書香致遠”的第六期“冠教論壇”活動。冠城集團教育事業(yè)部副總經(jīng)理陳偉、教育督導(dǎo)鐘子國、成都藍港外國語學校小學部校長朱琳，冠城教育旗下學校小學教導(dǎo)主任、語文教研組長，冠城教育學科帶頭人、骨干教師代表參加了論壇活動。論壇活動由冠城集團教育事業(yè)部教育督導(dǎo)劉建澤主持。

活動圍繞論壇主題，以群文閱讀優(yōu)質(zhì)課例為載體，通過觀課議課、專題發(fā)言等形式，探索群文閱讀教學策略與學生高階閱讀能力培養(yǎng)。冠城教育學科帶頭人、成都冠城實驗學校梁愿老師和成都藍港外國語學校李曉鳳老師分別展示了小學六年級群文閱讀《情理之中意料之外》《豐碑的底色》兩節(jié)課例。

梁愿老師以《指向核心素養(yǎng)的小學語文群文閱讀教學策略》為主題，作了群文閱讀教學經(jīng)驗專題交流。她從理論認知、核心特征、思維價值、教學策略等方面，分享了群文閱讀教學的探索與成果。群文閱讀是“用一群文章教閱讀”，把多篇具有“關(guān)聯(lián)”的文本，按照一個可探究的“議題”重新組織起來，在教師的引導(dǎo)下，學生通過比較、整合、遷移等高階閱讀活動，促進師生語文核心素養(yǎng)的整體提升；議題化、多文本、整合式、生成性是群文閱讀教學的核心特征；群文閱讀是培養(yǎng)學生分析、評價、創(chuàng)造等高階閱讀能力的有效途徑；群文閱讀教學策略一般為：明確群文主題，設(shè)計群文閱讀目標；把握文章關(guān)聯(lián)，巧設(shè)群文閱讀活動；開展綜合訓(xùn)練，鍛煉群文閱讀能力。

李曉鳳老師結(jié)合自身課例，圍繞議題可議性錨定方向、文本層次化搭建梯度、滲透式設(shè)計培養(yǎng)能力、可視化板書啟迪思維等方面，對教學設(shè)計與課后反思進行了分享。議題要有探究價值、結(jié)論要由學生生成；教學設(shè)計以圈畫、提取、比較、統(tǒng)整、創(chuàng)造循序進階，把閱讀能力培養(yǎng)融入教學全過程；通過板書設(shè)計的可視化，促進學生思維的結(jié)構(gòu)化。

與會老師圍繞主題，結(jié)合兩節(jié)課例，從議題確定、文本組合、目標設(shè)定、教學設(shè)計、實施策略和評價支持等方面，暢所欲言、各抒己見，對群文閱讀教學策略與高階閱讀能力培養(yǎng)進行深入探討。

成都藍港外國語學校小學部校長朱琳表示，學校正在培塑“隨時能讀、隨處可讀、人人悅讀”的校園閱讀文化，構(gòu)建起“基礎(chǔ)+拓展+特色”的閱讀進階課程體系，以這次冠教論壇為契機，將進一步深化閱讀教學研究與實踐，著力推進尚學精進的書香校園建設(shè)。

冠城集團教育事業(yè)部副總經(jīng)理陳偉對這次論壇活動進行了總結(jié)與指導(dǎo)。他指出，這次論壇活動，旨在通過對群文閱讀教學策略與高階閱讀能力培養(yǎng)的研討，促進冠城教育旗下學校進一步深化閱讀教育，優(yōu)化閱讀生態(tài)，打造“書香校園”。他認為，這兩節(jié)群文閱讀課例，都是以主題統(tǒng)整閱讀文本，以方法賦能思維培養(yǎng)，以各自設(shè)定的議題為主線，以閱讀方法的習得為暗線，明暗交織、層層遞進，推進閱讀教學向意義建構(gòu)進階，其課堂共同特征表現(xiàn)為：體現(xiàn)學為中心的思想，展現(xiàn)真實的學習過程，呈現(xiàn)任務(wù)式活動教學，顯現(xiàn)階梯式課堂結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)高階思維的培養(yǎng)，實現(xiàn)師生的共生共長。他提出，進一步深化群文閱讀教學研究，還應(yīng)優(yōu)化語言運用與思維培養(yǎng)、自由表達與創(chuàng)意表達、思想情感與文化自信、學生答問與學生提問的關(guān)系。他對兩位老師的專題交流表示充分肯定：梁愿老師的專題分享既有理論的建構(gòu)，又有操作的策略，對群文閱讀教學設(shè)計與實施具有很好的指導(dǎo)意義；李曉鳳老師對照自己的教學設(shè)計與課堂實現(xiàn)進行課后反思，提出一些有針對性的見解，對促進教學改進與教師成長具有很好的實用價值。

群文領(lǐng)讀，書香致遠。群文閱讀是學生高階思維拔節(jié)生長的天然場域。議題精準化、文本結(jié)構(gòu)化、目標層次化、活動階梯化、評價多元化是群文閱讀走向深度課堂的核心支點。教師只有向群文閱讀教學的關(guān)鍵處用力，才能讓學生的高階思維向更深處生長。愿群文閱讀的微光點亮書香校園，照進千家萬戶，最終匯聚成全民閱讀的燦爛星河。