貫通學段“壁壘” 共筑成長“階梯” || 成都冠城實驗學校赴啟文幼兒園調研學段貫通實踐
時間：2025-09-23 來源：成都冠城實驗學校
為深入推進幼小銜接工作，進一步提升成都冠城實驗學校低學段教育質量，助力學校精品化建設，9月18日上午，由王開宇校長帶隊，學校小學一、二年級班主任、德育主任及招生主任等一行赴啟文幼兒園調研學段貫通實踐。本次活動聚焦幼小銜接關鍵環節，通過實地考察、專題分享與深度研討，汲取先進經驗，為推動成冠學校精品小學建設注入新動力。
活動伊始，成冠學校老師在啟文團隊的引導下實地考察校園環境，重點觀摩了其為幼小銜接專門打造的過渡性空間與生活化場景。從溫馨靈活的教室布局到貼近兒童生活的公共區域，從情境化的游戲場地到安全衛生的活動設施，啟文通過有準備的環境設計，有效緩解低齡孩子入學適應焦慮，幫助其實現從幼兒園到小學的自然過渡。老師們細致觀察、認真記錄，并就環境創設背后的教育理念與實踐細節與對方進行了深入交流。
啟文幼兒園王倩園長以“賦能幼兒成長，銜接美好未來”為主題，帶來了一場內容翔實的課程分享。她從“教育合伙人”模式切入，深入解析家庭、幼兒園與社會三方協同育人的核心機制；依托腦科學研究和兒童敏感期發展理論，系統闡述了課程設置的科學性與階段性；緊扣國家教育變革趨勢，指明新時代教育工作者應有的育人視野與實踐能力。王園長還重點介紹了園所特色課程體系及多維資源支持系統，全面呈現了幼兒園為構建兒童成長支持網絡所實施的系統性努力。
成冠學校王開宇校長在交流活動中強調，幼小銜接絕非單純的知識傳遞與銜接，而是關乎兒童“生命成長的自然過渡”。這一過程需始終立足兒童視角，充分尊重每個孩子的發展差異與成長節奏。其中，情緒銜接是核心首要任務，需重點關注幼兒從幼兒園到小學的心理波動，通過針對性情感引導與沉浸式場景適應，幫助孩子建立入學安全感與歸屬感。同時，教師育人理念是關鍵靈魂，教師需主動打破學段壁壘，樹立“全周期陪伴兒童成長”的育人意識，并依托常態化教研與跨學段深度交流，持續提升幼小銜接教育實踐能力，為兒童平穩過渡保駕護航。
此次參觀學習活動內容充實、針對性強，取得了預期成效。參與教師紛紛表示，將認真梳理、消化此次所學所獲，結合年級與班級實際，將先進理念與成功經驗轉化為切實可行的具體舉措，進一步優化學校幼小銜接工作體系，致力于進一步提升低段教育教學質量，為每一個孩子的健康成長和學校的精品化建設奠定堅實基礎。
未來，成冠學校將繼續堅持“走出去”與“請進來”相結合，不斷拓展校園交流與合作的廣度與深度，積極吸納先進教育理念與實踐成果，持續推動教育教學改革走向深入，為構建更加科學、溫暖、連續的幼小銜接生態而不懈努力！
