国产精品一区二区av白丝下载_蜜桃精品成人影片_日本免费不卡视频_久久99999

學(xué)校高質(zhì)量教育體系建設(shè)的探索與實(shí)踐

成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校  何少衡

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)”“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”今年3月，李強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中再次提出：加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類(lèi)教育的生命線，加強(qiáng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)，開(kāi)展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，才能辦好人民滿意的教育。

學(xué)校高質(zhì)量體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)21年來(lái)，從成都七中領(lǐng)辦，到學(xué)校獨(dú)立發(fā)展，“七中”的光環(huán)已漸然淡去，冠城實(shí)驗(yàn)的教育品牌需要重新鑄就。近一年來(lái)，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子在教育新形勢(shì)下，始終在努力探索適合學(xué)校發(fā)展的前景和出路。

一、問(wèn)題提出

在民辦教育新政新法背景下，民辦學(xué)校的辦學(xué)方式、辦學(xué)方法以及辦學(xué)行為都發(fā)生了很大的變化，特別是計(jì)劃縮編、公民同招等政策的全面落實(shí)，同區(qū)域?qū)W校的相互競(jìng)爭(zhēng)，生源數(shù)量和質(zhì)量成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。成冠學(xué)校辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，面臨設(shè)施設(shè)備相對(duì)落后、信息化建設(shè)滯后、缺乏領(lǐng)軍型名師、課程體系建設(shè)和精品校本課程開(kāi)發(fā)不夠、教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)等問(wèn)題。

但我們也看到成冠學(xué)校的發(fā)展還存在一定的優(yōu)勢(shì)：一是有冠城集團(tuán)堅(jiān)定地支持，持續(xù)投資改善辦學(xué)條件；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員大多有一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；三是成冠教職工的情懷和對(duì)學(xué)校發(fā)展的信心。

成冠學(xué)校要成為民辦教育的新勢(shì)力，需要以超常規(guī)手段迎接現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，需要把教育質(zhì)量、辦學(xué)品質(zhì)、學(xué)校品牌作為學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，需要走精品化、特色化、品質(zhì)化之路，把學(xué)校辦成社會(huì)期待、家長(zhǎng)認(rèn)可、同行贊許的高品質(zhì)學(xué)校。

二、改革方向

（一）制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

成冠學(xué)校按照“五年規(guī)劃”構(gòu)想，基于歷史和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提出“成都領(lǐng)先，四川一流，全國(guó)知名，百年名校”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，堅(jiān)持依法辦學(xué)，堅(jiān)持科學(xué)治理，堅(jiān)持民主治校，堅(jiān)持五育并舉，堅(jiān)持課程育人，堅(jiān)持政府領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)支撐，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持特色發(fā)展，致力于創(chuàng)建“素質(zhì)教育的生態(tài)學(xué)校”“先進(jìn)文化的領(lǐng)航學(xué)校”“現(xiàn)代治理的典范學(xué)校”“質(zhì)量?jī)?yōu)異的品牌學(xué)校”“融合發(fā)展的特色學(xué)校”，最終建設(shè)成為有特色、有溫度、有活力的高品質(zhì)學(xué)校。

（二）豐富學(xué)校文化內(nèi)涵

學(xué)校的發(fā)展依賴于文化的發(fā)展，20多年的文化積淀已凝聚為成冠根脈。新時(shí)期的學(xué)校改革將堅(jiān)定傳揚(yáng)“五自立人”生長(zhǎng)文化和育人模式；努力踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的教育使命，為國(guó)家和教育“立心”，為民族和學(xué)生“鑄魂”；堅(jiān)持主流文化價(jià)值觀：崇尚才能，張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)自信，追求成功，塑造“卓然生長(zhǎng)”育人樣態(tài)；以提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)品質(zhì)，打造學(xué)校品牌，增強(qiáng)師生的榮譽(yù)感、獲得感和歸屬感為目標(biāo)，營(yíng)建“有溫度”的教育環(huán)境，通過(guò)全體成冠人的努力，實(shí)現(xiàn)“立心鑄魂，卓然生長(zhǎng)，追尋有溫度的教育”的理想。

（三）確立學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略

成冠學(xué)校是十二年一貫制學(xué)校，需要根據(jù)不同學(xué)段的不同要求，確立各學(xué)段的教育任務(wù)。學(xué)校首先優(yōu)化了“小學(xué)領(lǐng)路——領(lǐng)素質(zhì)教育之路，初中領(lǐng)跑——領(lǐng)核心素養(yǎng)之跑，高中領(lǐng)航——領(lǐng)幸福人生之航”的辦學(xué)格局，聚焦學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)和學(xué)生卓越發(fā)展目標(biāo)，把辦好“精品小學(xué)”“品質(zhì)初中”“品牌高中”作為高質(zhì)量發(fā)展體系建設(shè)的基礎(chǔ)。

學(xué)校基于高質(zhì)量體系建設(shè)的需要，制定了“內(nèi)煉品質(zhì)外塑形象，打造高品質(zhì)學(xué)校；做精做優(yōu)小初教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)；做大做強(qiáng)高中教育，實(shí)施品牌高中戰(zhàn)略”整體發(fā)展戰(zhàn)略，把打造高品質(zhì)教育作為終極目標(biāo)，形成了“精品小學(xué)”“品質(zhì)初中”“品牌高中”的整體打法。“實(shí)施品牌高中戰(zhàn)略”是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是盤(pán)活整個(gè)高質(zhì)量體系建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)工程。

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到“目標(biāo)在哪里？方向就在那里；方向在哪里？措施就在那里；措施在哪里？效果就在那里；效果在哪里？尊嚴(yán)就在那里”的價(jià)值意義，在高質(zhì)量建設(shè)中實(shí)施“1145”工程，落實(shí)“五自立人”育人體系，實(shí)施品牌高中戰(zhàn)略，落地文化引領(lǐng)、課程育人、團(tuán)隊(duì)賦能、治理創(chuàng)新“四大”策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得感、教師成就感、學(xué)校歸屬感、家庭幸福感、社會(huì)認(rèn)同感“五個(gè)”提升。

三、推進(jìn)措施

（一）優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制

學(xué)校改革了“學(xué)部制”，深化了小初高一體化管理機(jī)制，實(shí)行“行政管理與業(yè)務(wù)督導(dǎo)相結(jié)合”的雙治理模式。學(xué)校實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一體化管理、教學(xué)過(guò)程一體化管理、學(xué)生學(xué)籍一體化管理、課程建設(shè)一體化管理、教師發(fā)展一體化管理，通過(guò)行政、教學(xué)、教育、后勤四大業(yè)務(wù)板塊貫徹實(shí)施。學(xué)校實(shí)施的“督導(dǎo)”管理制度，是推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新舉措。學(xué)校成立了督導(dǎo)室，由一位副校級(jí)干部任總督導(dǎo)，6位資深教師為督導(dǎo)員，對(duì)全校教學(xué)、教育和管理進(jìn)行全面督導(dǎo)。從半年多的運(yùn)行來(lái)看，督導(dǎo)員深入課堂“下深水”，幫助老師們找問(wèn)題，不僅對(duì)薄弱學(xué)科起到了很好的促進(jìn)作用，而且為整個(gè)學(xué)校的管理起到極大的推動(dòng)作用。目前，學(xué)校督導(dǎo)工作已經(jīng)由單一的教學(xué)督導(dǎo)擴(kuò)展為德育督導(dǎo)、常規(guī)督導(dǎo)、問(wèn)題督導(dǎo)、安全督導(dǎo)等方方面面。

（二）落實(shí)一體化貫通培養(yǎng)

學(xué)校實(shí)施“一體化”貫通培養(yǎng)機(jī)制，就是在管理、德育、教學(xué)、活動(dòng)等方面開(kāi)展中小學(xué)連貫性教育活動(dòng)。按照“學(xué)段貫通，學(xué)科融通”的原則，從小學(xué)到初中，再到高中對(duì)某些學(xué)科實(shí)施一以貫之地培養(yǎng)，以推進(jìn)學(xué)科教育持續(xù)性發(fā)展。例如數(shù)學(xué)方面，小學(xué)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)高階思維訓(xùn)練，初中開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)超班，高中對(duì)應(yīng)開(kāi)始強(qiáng)基班和清北班，從興趣學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)生，從優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

貫通培養(yǎng)還體現(xiàn)在教學(xué)布局上，從初中設(shè)置強(qiáng)基班和實(shí)驗(yàn)班，到高中對(duì)應(yīng)的強(qiáng)基班和清北班，系統(tǒng)構(gòu)建了拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)和培育機(jī)制，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)。

在“一體化”招生方面，招生辦統(tǒng)籌全校招生工作。校內(nèi)直升實(shí)行小學(xué)為初中負(fù)責(zé)、初中為高中負(fù)責(zé)的“推優(yōu)”機(jī)制，改變了高學(xué)段“坐等”招生的習(xí)慣，把“推優(yōu)”“控流”與分管行政、畢業(yè)班班主任、學(xué)段負(fù)責(zé)人的考核掛鉤，提高了全員招生的責(zé)任心和積極性。繼今年實(shí)行直升“推優(yōu)”措施后，直升工作效果超過(guò)預(yù)期。

（三）聚焦教學(xué)質(zhì)量提升

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量來(lái)自課堂，課堂教學(xué)效果取決于課堂教學(xué)方法。成冠學(xué)校的教師素質(zhì)較高，每個(gè)人都似乎“有經(jīng)驗(yàn)”上好課。但從近年的教學(xué)反饋來(lái)看，并沒(méi)有取得理想的教學(xué)成績(jī)。究其原因，主要是沒(méi)有“抓住”學(xué)生，沒(méi)有把課堂“還”給學(xué)生，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到生動(dòng)不如“生”動(dòng)的要義。基于此，從去年開(kāi)始，我們?cè)趯W(xué)校全面進(jìn)行課堂改革，以“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)流程，以學(xué)生為主體重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，探索和實(shí)踐基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)方式，突出課堂教學(xué)的時(shí)間效率和過(guò)程質(zhì)量。教學(xué)方式的改變，突出了學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，突出集體教研的方向，也突出了抓質(zhì)量的切入點(diǎn)，教學(xué)品牌影響力和教學(xué)效益得到顯著提升。

另外，結(jié)合新高考、新教材和競(jìng)賽、強(qiáng)基、培優(yōu)課程要求，推進(jìn)“新課程新教材特色學(xué)科建設(shè)”，以數(shù)學(xué)、物理作為強(qiáng)基計(jì)劃的龍頭學(xué)科，打造有核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。開(kāi)展系列化、品牌化的學(xué)科活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。調(diào)整教學(xué)層次，優(yōu)化分層教學(xué)，集中培訓(xùn)優(yōu)生，開(kāi)啟清北強(qiáng)基專(zhuān)班專(zhuān)訓(xùn)。建立中、高考目標(biāo)和學(xué)科統(tǒng)考目標(biāo)，建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制，明確畢業(yè)班質(zhì)量奮斗目標(biāo)。成立“校級(jí)－學(xué)段－年級(jí)－班級(jí)”質(zhì)量管控小組，為高質(zhì)量體系發(fā)展筑牢根基。

（四）突出高中教育重構(gòu)

高中重構(gòu)就是重新建構(gòu)高中教育教學(xué)過(guò)程。高中重構(gòu)的實(shí)質(zhì)是高品質(zhì)建設(shè)。

高中重構(gòu)首先確立高中的發(fā)展規(guī)模和班型結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)打造以學(xué)校行政干部、年級(jí)組長(zhǎng)為核心的管理團(tuán)隊(duì)，以班主任為核心的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，以教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以每一個(gè)教師為核心的教師團(tuán)隊(duì)。高中重構(gòu)突出以“新高考、新教材”為核心的新高考課程建設(shè)，以學(xué)生發(fā)展為核心的“生涯規(guī)劃課程”建設(shè)，以優(yōu)生與特優(yōu)生培養(yǎng)的課程建設(shè)，以及競(jìng)賽課程、強(qiáng)基課程、培優(yōu)課程、貫通培養(yǎng)課程和初高銜接課程建設(shè)。高中重構(gòu)重點(diǎn)是抓“五環(huán)踐學(xué)”“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”重構(gòu)課堂，提升課堂實(shí)效；抓“學(xué)習(xí)型備課組”建設(shè)，改進(jìn)“一日一研”“限時(shí)過(guò)關(guān)訓(xùn)練”等研究，提升教研實(shí)效；抓知識(shí)過(guò)關(guān)、增大訓(xùn)練頻次、增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度、提升訓(xùn)練質(zhì)量，提升作業(yè)實(shí)效。

高中重構(gòu)還改進(jìn)了過(guò)程管理，重構(gòu)早讀、重構(gòu)德育常規(guī)、重構(gòu)考核機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生激勵(lì)、督導(dǎo)檢查，實(shí)行項(xiàng)目制管理，讓質(zhì)量管理更嚴(yán)格、更科學(xué)、更規(guī)范。

（五）打造特色品牌課程

學(xué)校把特色發(fā)展與品牌行動(dòng)相結(jié)合，著力3T（特點(diǎn)、特長(zhǎng)、特色）課程打造，優(yōu)化提升校本課程。開(kāi)展“學(xué)科＋學(xué)科”“學(xué)科＋生活”“學(xué)科＋活動(dòng)”等多種形式課程，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)“學(xué)科+”形式，實(shí)現(xiàn)跨界學(xué)習(xí)和綜合育人，形成學(xué)科延伸類(lèi)、科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、體育藝術(shù)類(lèi)、生活技能類(lèi)等課程體系。豐富周末拓展課程和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，逐步形成體系完整、特色有效的“3T課程”體系。

學(xué)校著力打造陶藝、扎染、科創(chuàng)等精品課程，發(fā)展“銀杏”特色課程為全學(xué)科融合課程，優(yōu)化理想信念課程（活力教育、青春夢(mèng)想、勵(lì)志成才）和“校長(zhǎng)約你面對(duì)面”“名人名家進(jìn)校園”“成冠講壇”“校友論壇”等活動(dòng)課程，在中小學(xué)持續(xù)開(kāi)發(fā)成冠少年文學(xué)、領(lǐng)袖、國(guó)際交流、科技創(chuàng)新、體育、藝術(shù)、品格等“學(xué)院課程”，形成有一定影響力和教育性的高質(zhì)量課程體系。

四、實(shí)踐成效

（一）教職員工凝聚力空前增強(qiáng)

學(xué)校高質(zhì)量體系建設(shè)是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的基本策略，也是凝聚人心、提振士氣的系統(tǒng)工程。在初步實(shí)施階段，需要理順學(xué)校品質(zhì)提升的內(nèi)生路徑。這一年，通過(guò)中層干部?jī)?yōu)化調(diào)整、教師優(yōu)化聘任、處室工作人員優(yōu)化重組等方式，教職工的戰(zhàn)斗力、凝聚力增強(qiáng)，大家心往一處想，勁往一處使，全校只有一個(gè)聲音，奠定了服務(wù)于教育教學(xué)這個(gè)工作重心。

（二）學(xué)校協(xié)同育人體系更完善

學(xué)校高質(zhì)量體系建設(shè)是構(gòu)建“三位一體”育人體系的重要內(nèi)容。學(xué)校充分利用各種資源，營(yíng)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的協(xié)同育人環(huán)境，充分利用家長(zhǎng)的教育資源，豐富學(xué)校教育活動(dòng)和課程，拓展家校育人路徑，創(chuàng)新家校社協(xié)同育人模式。2023年9月28日，學(xué)校舉行小初高起始年級(jí)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離觀摩課堂教學(xué)與大課間活動(dòng)，感受孩子的校園生活，有力助推了學(xué)校高品質(zhì)提升。

（三）學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)碩果累累

學(xué)校高質(zhì)量體系建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)改革，其中的高品質(zhì)教育研討會(huì)、高中教育重構(gòu)等行動(dòng)，注重頂層設(shè)計(jì)，全方位、多層次、多維度構(gòu)建“立心鑄魂”育人體系，學(xué)生學(xué)能素養(yǎng)、核心素養(yǎng)得到提高，教師教學(xué)水平、科研能力顯著提升。2023年的教育研討會(huì)，歷時(shí)兩個(gè)月，打造高品質(zhì)課堂84節(jié)，“深度踐學(xué)”課堂大賽36堂，學(xué)段貫通、五環(huán)踐學(xué)優(yōu)質(zhì)展示課11次，主題分享和經(jīng)驗(yàn)交流28個(gè)，展現(xiàn)了高質(zhì)量體系建設(shè)的過(guò)程優(yōu)勢(shì)。因此學(xué)校獲得了2023年成都市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校和溫江區(qū)名辦教育先進(jìn)學(xué)校榮譽(yù)。

高質(zhì)量體系建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，需要全員參與和持續(xù)改進(jìn)，也需要在戰(zhàn)略規(guī)劃、流程優(yōu)化、教育管理等方面不斷深化。加快學(xué)校高質(zhì)量體系建設(shè)，是成都冠城學(xué)校打造高品質(zhì)學(xué)校的基本校策，也是成冠教育品牌營(yíng)建的共同話題。

（作者系成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）