洪清宜：準確識變 科學應變 主動求變 ——關于冠城教育高質量發展的思考
時間：2023-08-30 來源：
準確識變 科學應變 主動求變
——關于冠城教育高質量發展的思考
冠城集團 洪清宜
近年來，隨著民辦教育新法新政落地實施，民辦教育步入規范發展的軌道，民辦學校從規模擴張的野蠻生長向內涵品質發展深度轉型，并面臨基于“叢林法則”優勝劣汰的大洗牌。面對民辦學校生存環境的改變，冠城教育該何去何從？面對民辦教育轉型升級不可逆轉的趨勢，加強核心能力建設應該成為冠城教育突破發展羈絆的必然選擇。
民辦教育是黨和國家教育事業的重要組成部分，為中國教育改革發展作出不可磨滅的貢獻：為社會提供了多層次、差異化、選擇性的教育服務，更好地滿足了人民群眾多樣化、個性化、特色化的教育需求；增加教育服務供給，緩解了政府財政教育投入的壓力，增加了公辦學校財政投入；等等。
但過去10年間，民辦中小學迅猛發展，導致民辦教育良莠不齊、亂象叢生，影響了教育生態。比如：只顧企業經營，不按教育規律辦學；掐尖招生；出高薪挖公立學校教師；按企業方式經營，追求逐利；辦學行為不規范，無序競爭；資本蜂擁而入，搶占教育市場；等等。
近年來，民辦教育新法新政密集出臺并落地實施，加大了對民辦教育的治理力度，民間紛紛認為是“公進民退”的重拳打壓，但實質是“支持和規范民辦教育發展”。其中分類管理、杜絕資本市場進入義務教育、禁止幼兒園和義務教育上市、禁止義務教育階段民辦學校關聯交易、暫停審批新的民辦義務教育學校、“公參民”學校的“民轉公”、限制義務教育階段“文化課”學科類培訓、公民同招、壓減招生計劃、禁止跨地級市招生、加大學籍管理力度、實行收費監管與年度審計等剛性措施，意味著我國民辦教育進入“先規范后支持”的發展新階段，創設公辦教育與民辦教育公平競爭、相互促進的環境，推動公民辦教育協調發展與整體提升。
未來，能夠存活并且可持續發展的，一定是規范、優質、特色的民辦學校。用情懷辦學、依法依規辦學、按照教育規律辦學、高品質辦學，是民辦教育存活與發展的底層邏輯。民辦學校只有辦得更好，憑借自身的辦學品質和教育品牌，才能吸引生源。因此，質量始終是民辦學校的生命線，差異化辦學與特色化發展是民辦學校升級發展的核心競爭力。
當前，我國教育已經進入了高質量發展的新階段，民辦教育與國家政策總是相伴而行，民辦教育的發展定位和目標任務也發生了歷史性變化，隨著民辦教育監管力度的加強，民辦學校進入轉型升級發展的關鍵時期。我們通過民辦學校發展周期律對冠城教育旗下學校進行審視：成冠學校正處于“脫牌”發展向“成冠”品牌塑造的“二次騰飛”攻堅期，團隊打造與提質升位首當其沖；冠城七中正處于“成長期”向“成熟期”躍進的穩定發展關鍵期，品質提升與品牌建設正當其時；藍外學校幾經波折，處于草創階段“逆風翻盤”的黃金期，扭轉現實局面與塑造品牌形象刻不容緩。總之，以內涵式發展推進高品質學校建設，是當前冠城教育高質量發展的主旋律。
面對不可逆轉的民辦教育形勢，我們要突破“舒適區”，下決心、下功夫、下深水推進學校優化升級發展，跳出民辦學校“好生源、好質量”的套路，重塑“好教師、好質量”的興校觀，盡快通過“變道超車”實現學校規范、優質、特色發展：一是要依法治理與規范辦學，校級干部特別是校長站位要高，前瞻性思考與全局性謀劃學校發展，深化學校內部治理機制建設，落實各項教育新政，依法合規運營管理，激發學校辦學活力；二是要內涵發展與提升品質，加快構建學校高質量教育體系，深化課程建設與教學改革，著力推進教育質量提升工程，不斷提高辦學品質和教育質量，打造學校核心競爭力；三是要引育人才與打造團隊，加大實施“內培外引”力度，采取針對性措施確保教師隊伍特別是名優教師的穩定，加強師德師風和能力素質建設，激發教師集群發展的內生動能，構筑學校發展的人才高地，為學校持續發展提供強有力的人才支撐；四是整合資源與優化運營，積極探索多元化辦學模式，盤活學校存量資產，強化精細化管理和預算管理，開源節流，增強“自主造血”機能，加強集團內學校間的深度融合發展，形成冠城教育體系的比較優勢。
我們將始終堅守兼濟蒼生的教育情懷和責任擔當，以打造冠城教育升級版為統攬，堅持以學校發展為本、學生發展為中心的思想，大力推進高品質學校建設，堅持問題導向、系統思維和目標引領，突破民辦教育發展的悖論，著力推進教育治理體系、運營管理機制、教育人才隊伍、教育品質提升、辦學保障能力建設，努力創建“先進文化的領航學校、現代治理的活力學校、質量優異的精品學校、素質教育的特色學校、開放融通的生態學校、科技賦能的未來學校”，不斷提高辦學效益和品牌影響力，竭誠辦好人民滿意的教育，為實現教育夢和人生夢勇毅前行！
（作者系成都冠城集團董事長）
