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“大人物”溫楊蘇

成都冠城實驗學校  鄢明清

當我還未接手9班工作時，就已經(jīng)知道了“大名鼎鼎”的溫楊蘇。說起他，小學部老師無人不知，無人不曉，連許校長對他都是關(guān)照有加。

一張笑臉

也許是因為六年級的孩子個兒有些大了，教室里顯得有些擁擠。當我第一次走進6.9班教室時，一下就注意到了坐在教室最角落，挨著空調(diào)的那個最不起眼的位置。一個小男孩，臉蛋黝黑，頭發(fā)直立。我再走近些，看見他身上的衣服較臟，手背上畫了些黑黢黢的圖案，也許是我不懂他的世界。再掃視他的桌面卻很干凈，因為他的桌面上什么東西都沒有。再看看他的那張笑臉，兩眼癡癡地看著我。我掃視了一下其他同學，都在埋頭苦干，因為快畢業(yè)了，孩子們也特別懂事，唯有他無所事事，但又一本正經(jīng)的樣子。不用問，我就知道那是大名鼎鼎的溫楊蘇。

我迅速走到他跟前，彎下腰，親切地問道：“溫楊蘇，你在干嘛呢？”“老師，你咋知道我的名字？”我微微一笑“你猜？”“嗯，許校長告訴你的？”我故弄玄虛地說道：“溫楊蘇，大名鼎鼎的溫楊蘇，校長知道，老師知道，同學們都知道，你最牛！”他歪著腦袋，大笑不止。“寫寫字，讀讀書不可以嗎？”“老師，字我都認識不了幾個，怎么讀書，更不用說寫字了。”我心里咯噔一下，這么惱火，我教齡20多年，也從來沒有遇到如此這般的惱火啊。“老師，我可以學，特別想寫你的名字。”“為什么？”“因為我要永遠記住您啊。”六年級的學生能有這樣真誠的，毫無世俗的話語，讓我感覺到他的童心可愛，讓我沒有理由不關(guān)愛他。說完，他趴在桌子上，一邊大笑，一邊盯著我，好像在等待我的回答。“老師，快給我簽名，快簽嘛……”說完，他迅速地從抽屜里拿出一本精美的筆記本，煞有介事地說：“簽名，簽名……”。看著他燦爛的笑容，我大筆一揮，瀟灑地寫下了我的名字。從那以后，經(jīng)常見他低頭書寫，那一定是在寫我的名字。無論是從晨光熹微還是到暮色降臨，每天我都要去他的位置檢查，看看他有沒有什么變化。每當我一靠近，他就笑嘻嘻地看著我，問：“老師，我寫得好不好？”我將大拇指一豎“進步真大，會寫字了，點贊！”看著他開懷大笑，我也情不自禁地笑了。我始終認為：微笑比電還便宜，比燈還光彩照人。讓孩子看到充滿陽光，充滿微笑的老師，他的心里也一定會播下微笑的種子。他也會笑對人生，盡管學習對他來說是那么的艱難。

一份禮物

過了幾天，我一進辦公室，居然在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一份禮物，是一張精美的賀卡。外面封得嚴嚴實實的樣子，好像有什么秘密不能輕而易舉被人知曉，很莊重但又很樸實。我小心翼翼地拆開，看到了歪歪扭扭的幾個字：

親愛的老師，我終于會寫你的名字啦，你看像不像。

溫楊蘇

在簡短話語的末尾，還用紅筆畫了一個大大的“心”。禮物不厚重，但情真意切。過了一會兒，大課間時間到了，我來到他的身前，鄭重其事地告知他：“你的禮物老師已經(jīng)收到。溫楊蘇，拿出你珍藏的筆記本。”于是我也在他的本子上，鄭重地寫下了一行字：溫楊蘇，老師愛你，很愛，很愛……同時也用紅筆畫上了一個大“心”。他扭過腦袋，充滿疑惑地問我：“老師，真的嗎？”“真的，我什么時候騙過你？”從此，老師和同學們都看到他忙碌的身影，要么在寫老師的大名，要么就是在畫畫做賀卡，送同學送老師，每天忙得不亦樂乎。雖然十有八九都在重復昨天的故事，但他能持之以恒，將這份愛延續(xù)，精神可佳。我深深地感悟到：對老師來說，送給孩子教育和愛是最好的禮物。愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

一段真情

即將進入初中，鑒于溫楊蘇的特殊情況，他的家長早早地將他帶出學校進行專門的集訓，所以和同學們在一起的日子不多。畢業(yè)典禮那天，他卻早早地來到會場，很親熱地依偎在我身旁，還要求加我的微信，我很爽快地答應了他。我陪他聊了很久很久，但沒有哪個學生有醋意，因為他們都深深地知道溫楊蘇特別需要老師的關(guān)愛，需要集體的溫暖。我說：“你離開學校的日子，同學們每天都在問你好久回來，今天你終于回來了。”也許我的話啟發(fā)了他，他飽含深情地走過去，和同學們一一擁抱，拉拉手。即或是女生，也格外珍惜這莊嚴的時刻。也許是溫楊蘇的真誠打動了每個同學；也許是即將畢業(yè)的分別，讓人些許傷感。此刻臺上響起《時間都去哪兒了》，他們擁抱再擁抱，拉手再拉手，久久不忍分開。離別之時，才知情有多重；分別之際，才知愛有多深。看著他們熱情相擁的場面，又想到了他們即將分別的苦澀，我也頓生莫名的酸楚。此刻我想起了一句話：孩子需要愛，特別是當孩子“不值得”愛的時候。溫楊蘇就是這樣的“大人物”。

  時間又溜走了幾月，此時此刻，我又情不自禁地想起了溫楊蘇。

  “溫楊蘇，你在他校還好嗎？”

（作者系成都冠城實驗學校教師）