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“大人物”溫楊蘇

成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校  鄢明清

當(dāng)我還未接手9班工作時(shí)，就已經(jīng)知道了“大名鼎鼎”的溫楊蘇。說(shuō)起他，小學(xué)部老師無(wú)人不知，無(wú)人不曉，連許校長(zhǎng)對(duì)他都是關(guān)照有加。

一張笑臉

也許是因?yàn)?/span>六年級(jí)的孩子個(gè)兒有些大了，教室里顯得有些擁擠。當(dāng)我第一次走進(jìn)6.9班教室時(shí)，一下就注意到了坐在教室最角落，挨著空調(diào)的那個(gè)最不起眼的位置。一個(gè)小男孩，臉蛋黝黑，頭發(fā)直立。我再走近些，看見(jiàn)他身上的衣服較臟，手背上畫了些黑黢黢的圖案，也許是我不懂他的世界。再掃視他的桌面卻很干凈，因?yàn)樗淖烂嫔鲜裁礀|西都沒(méi)有。再看看他的那張笑臉，兩眼癡癡地看著我。我掃視了一下其他同學(xué)，都在埋頭苦干，因?yàn)榭飚厴I(yè)了，孩子們也特別懂事，唯有他無(wú)所事事，但又一本正經(jīng)的樣子。不用問(wèn)，我就知道那是大名鼎鼎的溫楊蘇。

我迅速走到他跟前，彎下腰，親切地問(wèn)道：“溫楊蘇，你在干嘛呢？”“老師，你咋知道我的名字？”我微微一笑“你猜？”“嗯，許校長(zhǎng)告訴你的？”我故弄玄虛地說(shuō)道：“溫楊蘇，大名鼎鼎的溫楊蘇，校長(zhǎng)知道，老師知道，同學(xué)們都知道，你最牛！”他歪著腦袋，大笑不止。“寫寫字，讀讀書不可以嗎？”“老師，字我都認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，怎么讀書，更不用說(shuō)寫字了。”我心里咯噔一下，這么惱火，我教齡20多年，也從來(lái)沒(méi)有遇到如此這般的惱火啊?！袄蠋?，我可以學(xué)，特別想寫你的名字?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)槲乙肋h(yuǎn)記住您啊。”六年級(jí)的學(xué)生能有這樣真誠(chéng)的，毫無(wú)世俗的話語(yǔ)，讓我感覺(jué)到他的童心可愛(ài)，讓我沒(méi)有理由不關(guān)愛(ài)他。說(shuō)完，他趴在桌子上，一邊大笑，一邊盯著我，好像在等待我的回答。“老師，快給我簽名，快簽嘛……”說(shuō)完，他迅速地從抽屜里拿出一本精美的筆記本，煞有介事地說(shuō)：“簽名，簽名……”?？粗麪N爛的笑容，我大筆一揮，瀟灑地寫下了我的名字。從那以后，經(jīng)常見(jiàn)他低頭書寫，那一定是在寫我的名字。無(wú)論是從晨光熹微還是到暮色降臨，每天我都要去他的位置檢查，看看他有沒(méi)有什么變化。每當(dāng)我一靠近，他就笑嘻嘻地看著我，問(wèn)：“老師，我寫得好不好？”我將大拇指一豎“進(jìn)步真大，會(huì)寫字了，點(diǎn)贊！”看著他開(kāi)懷大笑，我也情不自禁地笑了。我始終認(rèn)為：微笑比電還便宜，比燈還光彩照人。讓孩子看到充滿陽(yáng)光，充滿微笑的老師，他的心里也一定會(huì)播下微笑的種子。他也會(huì)笑對(duì)人生，盡管學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是那么的艱難。

一份禮物

過(guò)了幾天，我一進(jìn)辦公室，居然在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一份禮物，是一張精美的賀卡。外面封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樣子，好像有什么秘密不能輕而易舉被人知曉，很莊重但又很樸實(shí)。我小心翼翼地拆開(kāi)，看到了歪歪扭扭的幾個(gè)字：

親愛(ài)的老師，我終于會(huì)寫你的名字啦，你看像不像。

溫楊蘇

在簡(jiǎn)短話語(yǔ)的末尾，還用紅筆畫了一個(gè)大大的“心”。禮物不厚重，但情真意切。過(guò)了一會(huì)兒，大課間時(shí)間到了，我來(lái)到他的身前，鄭重其事地告知他：“你的禮物老師已經(jīng)收到。溫楊蘇，拿出你珍藏的筆記本。”于是我也在他的本子上，鄭重地寫下了一行字：溫楊蘇，老師愛(ài)你，很愛(ài)，很愛(ài)……同時(shí)也用紅筆畫上了一個(gè)大“心”。他扭過(guò)腦袋，充滿疑惑地問(wèn)我：“老師，真的嗎？”“真的，我什么時(shí)候騙過(guò)你？”從此，老師和同學(xué)們都看到他忙碌的身影，要么在寫老師的大名，要么就是在畫畫做賀卡，送同學(xué)送老師，每天忙得不亦樂(lè)乎。雖然十有八九都在重復(fù)昨天的故事，但他能持之以恒，將這份愛(ài)延續(xù)，精神可佳。我深深地感悟到：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，送給孩子教育和愛(ài)是最好的禮物。愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

一段真情

即將進(jìn)入初中，鑒于溫楊蘇的特殊情況，他的家長(zhǎng)早早地將他帶出學(xué)校進(jìn)行專門的集訓(xùn)，所以和同學(xué)們?cè)谝黄鸬娜兆硬欢?。畢業(yè)典禮那天，他卻早早地來(lái)到會(huì)場(chǎng)，很親熱地依偎在我身旁，還要求加我的微信，我很爽快地答應(yīng)了他。我陪他聊了很久很久，但沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生有醋意，因?yàn)樗麄兌忌钌畹刂罍貤钐K特別需要老師的關(guān)愛(ài)，需要集體的溫暖。我說(shuō)：“你離開(kāi)學(xué)校的日子，同學(xué)們每天都在問(wèn)你好久回來(lái)，今天你終于回來(lái)了。”也許我的話啟發(fā)了他，他飽含深情地走過(guò)去，和同學(xué)們一一擁抱，拉拉手。即或是女生，也格外珍惜這莊嚴(yán)的時(shí)刻。也許是溫楊蘇的真誠(chéng)打動(dòng)了每個(gè)同學(xué)；也許是即將畢業(yè)的分別，讓人些許傷感。此刻臺(tái)上響起《時(shí)間都去哪兒了》，他們擁抱再擁抱，拉手再拉手，久久不忍分開(kāi)。離別之時(shí)，才知情有多重；分別之際，才知愛(ài)有多深。看著他們熱情相擁的場(chǎng)面，又想到了他們即將分別的苦澀，我也頓生莫名的酸楚。此刻我想起了一句話：孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子“不值得”愛(ài)的時(shí)候。溫楊蘇就是這樣的“大人物”。

  時(shí)間又溜走了幾月，此時(shí)此刻，我又情不自禁地想起了溫楊蘇。

  “溫楊蘇，你在他校還好嗎？”

（作者系成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）