扶琳：碎片化時間的有效管理與充分利用
時間：2022-09-29 來源：
碎片化時間的有效管理與充分利用
成都冠城實驗學校 扶 琳
華羅庚曾說：“學數學而不做數學題，等于入寶山而空返。”學好初中數學離不開適量的練習。很多教師為了節省時間，簡單地讓學生去市面上買練習題來做，這不僅與“輕負高質”背道而馳，也起不到精準解決知識易錯點、難點的效果。“每日一練”針對不同層次的學生，設置不同的內容，有效的提高了學生解決數學問題的能力，彌補了學生因練習不足而導致的缺陷，充分調動了學生的學習興趣，促進了教學水平的提升。
一、“每日一練”的緣由
1.初中生缺乏學習的主動性
初中生相對小學生雖然主動學習的能力有所提升，但是在初中學科增多，難度增大的情況下，想要學生主動去解決自己學習上的問題，依然是比較困難的，加上數學本身的難度較大，理論知識較多，很難激起學生的興趣。另外，由于學生的惰性，在初中高強度的學習壓力下，學生往往選擇逃避問題，導致問題越積越多。學生學習數學的興趣需要教師的努力培養，現在的傳統初中數學教育中對這方面的培養還是浮于形式，沒有真正的落實下去。
2.傳統教學中重教少練
傳統教學中，老師為了將內容覆蓋完全，留給學生的練習時間往往不夠。雖然課堂上學生對知識有了初步了解，但是不加以實踐和練習，很難將所學知識完全轉化為自己的，大多數學生再遇見同一題型的變式還是不會做，在易錯知識點上高頻率犯錯的情況很普遍。
3.學生課堂上掌握知識效果不一
由于學生個體差異，學生在課堂上吸收知識的程度參差不齊，學困生可能對基礎知識存在問題，而部分優生可能會在知識的應用上把握不準。所以不論學困生還是優生，將課堂的基礎知識以及知識應用再次進行加深、強化都十分有必要。
二、“每日一練”的設計
1.根據新知識進行選題
在每日一練的題目選擇中，以計算題和解答題為主。若是計算題，每日選定3至4題；若是解答題，則選1題即可，主要是即時通過練習鞏固新知識。根據艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”的規律，即時練習會即時取得效果。
2.根據學生實際分層設計
選用練習內容要有針對性，不同層次學生進行分層練習設計。
例如整式的乘除這一課中：
學困生可布置兩個計算題和一個化簡求值題：
（1）
（2）x（x+3）﹣（x+2）（x﹣2）
（3）已知x﹣y＝3，求代數式（x+1）2﹣2x+y（y﹣2x）的值．
優生則可以再添加一個知識應用的題目：
（4）若a2+b2＝15，（a﹣b）2＝3，求ab和（a+b）2的值．
3.強調綜合應用
初中幾何題不易掌握，特別是在綜合方面，學生難以把握。需要通過綜合練習，分層推進，在實戰中感悟解題的“訣竅”。
例如：如圖1，AD∥BC，∠BAD的平分線交BC于點G，∠BCD＝90°．
（1）求證：∠BAG＝∠BGA；
（2）如圖2，若∠ABG＝50°，∠BCD的平分線交AD于點E、交射線GA于點F．求∠AFC的度數；
（3）如圖3，線段AG上有一點P，滿足∠ABP＝3∠PBG，過點C作CH//AG．若在直線AG上取一點M，使∠PBM＝∠DCH，請直接寫出的值．
三、“每日一練”的管理
在我教學的班中，我把學生分成12個小組，每個小組既有A層次學生（學困生），也有B層次學生（優生）。
首先，每天中午學生從公寓起床到教室，有35分鐘時間。為培養學生的時間觀念，要求學生在到教室的途中快速行進，路上節約的20分鐘時間，完全可以用于完成“每日一練”。
數學課代表將當天需要練習的題目抄寫在黑板上，同學們拿出“每日一練”本進行題目的抄寫，有條件的班級可提前制定好一學期的練習題裝訂成冊，節省抄題的時間。
綜合性題目，教師提前布置給學生，只是利用中午的20分鐘進行集中練習。集中練習的目的是讓學生提高效度，保證練習的質量。
課代表和小組長是“每日一練”的管理者，對學生當天的練習初步訂正，教師通過檢查作業登記和組長反饋完成情況，及時講評和布置跟蹤練習。同時安排課代表或者班級數學“發燒友”在課間進行一對一輔導或者在黑板上講解。
四、“每日一練”的意義
1.激發了學生學習數學的熱情
傳統的數學學習，通常都是優生很積極，其他學生很消極。根據2017版新課程標準的基本定位“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”，筆者所操作的“每日一練”很好的將這一標準融入進去，讓每個學生都學有所獲。
2.有效強化了知識和能力
根據2017版新課程標準中正確的數學學觀：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主題，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，筆者所進行的“每日一練”模式，正是通過引導，讓學生積極參與進來，成為主體，達到良好的目的。
3.培養良好的時間管理習慣
好的教學，除了教授學生知識外，必須調動學生學習積極性，引發思考，既培養學生良好的學習習慣，也讓學生掌握有效的學習方法。積少成多，雖然每天練習的題目不多，時間也很短，但是在這樣的長期練習下，學生把握易錯點和難點的經驗在一天天的累積，無形中養成了練習的好習慣，同時也掌握了必要的學習方法。
（作者系成都冠城實驗學校教師，該文于2020年10月獲得成都市論文評比二等獎）
