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淺談培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)

成都藍(lán)港外國語學(xué)校 凡桂桂

隨著新課改的逐漸推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為小學(xué)教育的重要目標(biāo)與內(nèi)容，各科教師都需要在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。對小學(xué)英語教學(xué)而言，核心素養(yǎng)培養(yǎng)同樣是不可或缺的重要任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)充分意識到現(xiàn)有教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的不足，積極探索更加有效的教學(xué)模式。

   一、加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識教學(xué)

   對學(xué)生而言，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)關(guān)系到他們的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要意義，同時，還需要強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生積極性的重要意義，并展開對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，教師在向?qū)W生講授有關(guān)顏色的英語知識時，首先會進(jìn)行單詞教學(xué)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以使用彩色的卡片，讓學(xué)生在對色彩的直觀感受下更好地記憶英語單詞。當(dāng)學(xué)生大概掌握單詞后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生用英語說出周邊同學(xué)身上穿的衣服的顏色。通過這種方式，不僅可以有效集中學(xué)生的課堂注意力，還可以促使他們提高學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，這也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，使他們具備良好的觀察能力。

二、利用核心素養(yǎng)教學(xué)模式構(gòu)建學(xué)生思維品質(zhì)

   由于英語語言構(gòu)成元素和表述方式與漢語大相徑庭，教師需要改變授課方式，讓學(xué)生思維能力得到提升。教師要與學(xué)生進(jìn)行課堂角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生闡述自己對于知識點(diǎn)的看法，給予學(xué)生足夠的思考時間，逐漸讓學(xué)生善于獨(dú)立思考，形成自己獨(dú)有的英語學(xué)習(xí)思維模式。這樣，學(xué)生在面對嶄新的英語考試題目時才能及時在腦海中建立起正確的解題思路。為此，教師需要重新審視學(xué)生在課堂中占據(jù)的位置，讓學(xué)生能夠在新型的課堂環(huán)境中充分展現(xiàn)自己的思維能力，獲得思維能力的創(chuàng)新。通過這種教學(xué)理念，教師能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并據(jù)此制定更好的英語教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生獲得英語能力的提升。比如，教師在講授《My school》這節(jié)課的時候，便可以積極使用這種教學(xué)方式。教師在講課前先不要急于展示教材中的核心內(nèi)容，可以先提出引導(dǎo)性的問題。隨后，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，闡述自己的真實(shí)想法，并對學(xué)生的閃光點(diǎn)加以贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生才會更加喜歡研究英語知識，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，并敢于表述自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

   三、課外拓展豐富學(xué)生閱讀積累

   閱讀能力的提升在很大程度上取決于學(xué)生的閱讀量，當(dāng)學(xué)生具備了豐富的閱讀量之后其閱讀能力就會發(fā)生質(zhì)的飛越，同時其英語學(xué)習(xí)質(zhì)量也能獲得大幅提升。教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生閱讀量的積累，可以通過使用各種英語閱讀App讓學(xué)生利用課后的碎片化時間進(jìn)行英語閱讀，在大量的閱讀中不斷提升閱讀能力和英語綜合素養(yǎng)。例如，在“Happy Birthday”的教學(xué)過程中教師就可以在充分契合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上利用各種信息軟件、閱讀 App來幫助學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，從而在大量閱讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提升閱讀能力。首先教師可以向?qū)W生推薦有道e讀、扇貝閱讀、Zo Ｒeader、愛洋蔥等英語閱讀App，讓學(xué)生可以利用這些 App 在課后查找與“生日”相關(guān)的文章或是與“節(jié)日”相關(guān)文章進(jìn)行閱讀。這些閱讀App都非常的智能化，有中英翻譯、有語言閱讀、有視頻引導(dǎo)等，能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)很多類似的文章。教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀App上閱讀一定量的英語文章。此外，教師還可以利用微信來拓展學(xué)生的閱讀量，教師將在網(wǎng)絡(luò)上收集到的有關(guān)于生日派對的視頻傳到班級微信群中，讓學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)交流表達(dá)方式，在微信群中學(xué)生可以積極地進(jìn)行溝通交流，同時可以針對相關(guān)問題向教師請教，這有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的互動交流。

   四、在英語教學(xué)中實(shí)施個性化教育

   首先要尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生的個性得到釋放和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。學(xué)生才是課堂上的主人，是實(shí)踐活動的主體，因此，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語運(yùn)用能力。尊重學(xué)生的個性差異，將其作為一種可以開發(fā)和利用的教育資源，拓展學(xué)生的思維，滿足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的個人專長，張揚(yáng)學(xué)生個性，構(gòu)建一種既有統(tǒng)一目標(biāo)又有自主發(fā)展的開放空間。在英語教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生思維為中心，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在英語課堂上發(fā)展個性。英語教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的能動作用，創(chuàng)設(shè)適合不同層次學(xué)生心理特征的教學(xué)環(huán)境，利用學(xué)生興趣、意志、特長等方面的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要善于發(fā)揮并利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，讓每一名學(xué)生都能獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)他們不斷發(fā)展的動力。

綜上，小學(xué)生英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，大幅改善教學(xué)效果。教師應(yīng)對英語核心素養(yǎng)有全面且深刻的理解，同時掌握學(xué)生群體和個體的情況，結(jié)合教材對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法等進(jìn)行全面創(chuàng)新與改善，打造更加符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求的高效率課堂，讓學(xué)生在趣味化、自主化的學(xué)習(xí)中不斷提高自身核心素養(yǎng)。

（作者系成都藍(lán)港外國語學(xué)校教師，該文于2021年1月在《中國教師》雜志發(fā)表）