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博采眾長  進而有為

成都冠城實驗學校  王一為

一、從賽課中博采眾長

2013年第一次參加學校青賽課，第一次站在很多人面前，也迎來了幸運女神——當時的數(shù)學教研組長李亞聲老師。從青賽課得到組長的認可后，第二年她帶著我參加了武侯區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂大賽，在李老師細心指導下獲得了武侯區(qū)一等獎。在比賽的過程中，李老師教導我多聽其他老師的比賽課，多看看他們的教學設計，對自己也很有幫助。正是在武侯區(qū)比賽中的展示得到了認可，來年在武侯區(qū)的推薦下參加了成都市課堂大賽并獲得一等獎。在這個過程中，有許多老師指導和幫助，有教研員張玉華老師帶領打磨課堂，有比賽過程中向其他選手學習到的課堂設計。在賽課中不斷更新教學理念，在賽課中不斷學習成熟的教學設計，在賽課中不斷反思過往的教學經(jīng)歷。在十二年的工作中有了在全國生長課堂教育研討會上獻課，也有了全國綠色課堂杯的一等獎。

二、從學校生長課堂中博采眾長

學校進行的生長課堂模式有“四環(huán)節(jié)、五要素”，有的人喜歡這樣的構(gòu)架和模式，有的人比較排斥這樣固定的模式和流程，但這一定是許多專家前輩們精心設計和反復思量的結(jié)果。我首先選擇了接受，然后進行了實踐，最后寫了自己對生長課堂的理解。

在學校生長課堂模式下，自己多了許多思考，課前進行什么樣的自助獨學，獨學后設計什么樣的問題來進行探究互學，選擇一道或兩道有代表性的題目來進行應用，讓學生樂學其中，最后每堂課不可缺少的反思善學環(huán)節(jié)更是讓學生有框架的對本堂課學習內(nèi)容進行回顧，達到能反思、善反思。

三、從備課組、教研組中博采眾長

2021年，學校承辦溫江區(qū)教研活動，王停老師、吳婷婷老師、董芳老師為全區(qū)老師獻上了三堂精彩的專題課— —《翻折中的勾股定理》，在過程中我全程參與了整個課堂的設計、磨課、定稿的流程，學習備課組集體的凝聚力、集體的智慧以及對于課堂、活動的不同理解。

本學期，我組織數(shù)學組開展中考試題研究報告會，并由三位數(shù)學備課組長（扶林老師、張毅老師、張偉老師）對成都市中考中幾個最典型的壓軸題進行說題報告，組織專家老師對本校教師進行幾何畫板學習。老師們收獲頗多，我也在這些過程中學習到如何更好的去分析中考試題及信息技術對幾何課堂的幫助。

四、從骨干教師培訓中博采眾長

在成都市教科院組織的初中數(shù)學骨干教師培訓中，我先后聽了成都市實驗中學（西區(qū)）副校長、成都市優(yōu)秀教師、青羊區(qū)特級教師蘇微老師的“數(shù)學教學中的深度學習策略問題”；成都市實驗外國語學校教研組長、成都市優(yōu)秀教師邱聲譽老師關于《中考分析與復習策略》的專題報告；成都市優(yōu)秀青年教師、成都市名師工作室領銜人、高新區(qū)學科帶頭人蒲厚金校長《初中數(shù)學小專題教學實踐與探索》專題講座；天府新區(qū)初中數(shù)學教研員、正高級教師、成都市特級教師劉兵老師《核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學有效教研路徑探索》的專題報告；金牛區(qū)數(shù)學教研員、國培專家謝祥老師專題講座“考試命題與試卷分析”；樹德實驗中學信息中心主任、中學高級教師、成都市優(yōu)秀教師陳理政老師專題講座“信息技術在初中數(shù)學教學中的實踐與探索”。

在專家們的講座中，我認真學習，認真反思，在前輩和專家的推薦下，我開始把更多的課余時間放在閱讀書籍上。在這些書刊中，學習怎樣打造高效課堂，怎樣提高學生的基本素養(yǎng)，怎樣解題，怎樣上好專題課，從這些書中博采眾長。在專家的指引下，我利用暑假完成了這一年各地的中考試題，在試題中分析基本知識、基本素養(yǎng)、考查方式。不同地區(qū)的開放性題目，讓自己對中考有了更多思考和理解。

五、進而有為，嘗試專題教學，打造初中學部特色課程

利用學校“8+1”特色課程，我開始嘗試進行專題式教學，在學習中得到的經(jīng)驗開始實踐。

在八年級上期嘗試開展了“小專題一——平面直角坐標系中三角形面積問題”“小專題二——三角形面積轉(zhuǎn)化方法專題”“小專題三——一次函數(shù)背景下的三角形面積問題”并且在八年級下開設了“8+1”特色課：

代數(shù)專題一：含參不等式

代數(shù)專題二：因式分解的應用

代數(shù)專題三：分式的化簡求值中的特殊方法

代數(shù)專題四：含參分式方程

幾何專題一：旋轉(zhuǎn)背景下的最值問題

幾何專題二：來自Y字模型的思考——構(gòu)造旋轉(zhuǎn)邊角互求

幾何專題三：來自對角互補型的思考

幾何專題四：來自費馬的思考——構(gòu)造旋轉(zhuǎn)求最值

六、進而有為，原創(chuàng)題目亮相青賽

課堂一開始我引導學生自主完成自學任務，對相關的數(shù)學知識進行回顧和復習，這樣能夠更好地開展本節(jié)課的學習，幫助學生熱身。因此，在初中數(shù)學小專題教學中教師要善于為學生提供自主學習和探究的機會，進而培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

將習題中的定點轉(zhuǎn)化為動點，在運動過程中探索何時取得最小值，通過連接線段形成旋轉(zhuǎn)中的等腰三角形，利用轉(zhuǎn)化思想，化底邊最小值為腰長最小值。利用幾何畫板，讓學生觀察D點運動過程的圖形變化情況，發(fā)現(xiàn)最值點。

變旋轉(zhuǎn)90°為旋轉(zhuǎn)120°進行探究，在變化中尋找不變，對比探究一的方法尋找最小值。利用幾何畫板演示，幫助部分思考有難點的同學進一步觀察發(fā)現(xiàn)。

順時針旋轉(zhuǎn)圖形改為逆時針旋轉(zhuǎn)點，通過題目變化，讓學生感受對應點關系，探索對應點運動軌跡，利用初始點，結(jié)束點這一些特殊情況發(fā)現(xiàn)一般路徑，從而利用點到直線的距離垂線段最短完成題目。利用幾何畫板演示D’的軌跡，發(fā)現(xiàn)對應點的運動路徑，幫助學生進一步了解最小值產(chǎn)生的情況。

在最后一節(jié)青賽課決賽中交出了一份自己還算滿意的答卷，得到了領導和同仁的一致好評。這一切都只是為讓心有探索之趣，有不斷嘗試之心，化有招為無招，得思想應萬變。

七、進而有為，數(shù)學取得歷史性進步

在溫江區(qū)期末考試中，三個備課組都取得了優(yōu)異的成績，分別有了較大程度的進步，得到了溫江區(qū)和學校的一致贊揚。

我想我會一直繼續(xù)教育教學工作。這是一份向陽的工作，我喜歡追光而行。我會尊重自己的職業(yè)選擇，熱愛自己的崗位工作，不斷地追求自我建設與專業(yè)成長，從教學行為的規(guī)范中起步，在教學執(zhí)行力的不斷提升中進步！

（作者系成都冠城實驗學校教師、冠城教育學科帶頭人，該文為作者在第一屆“冠教論壇”上的發(fā)言）