粟莉：熱愛可抵歲月漫長 專業增添職業幸福
時間：2022-09-23 來源：
熱愛可抵歲月漫長 專業增添職業幸福
眉山冠城七中實驗學校 粟 莉
每位教師的教育生涯中都充滿了故事。每一個看似普通、尋常、無形的教育事件，如果能真實地記錄下來，就組織成了一個富有意義的、連貫的故事，自己也能從故事的敘述中思考教育行為背后的意義，讓自己在反思中不斷提升，讓自己的專業成長看得見。
記得我帶的第一屆學生，全班僅有10個孩子。你可以想象，當一個剛剛畢業的大學生滿懷熱情和期待踏上神圣的三尺講臺時，見到破舊、陰暗的校舍，面對只有10個孩子的班級，內心的那種落寞。當時我簡直不敢相信自己的眼睛，可現實就在眼前，看著孩子們渴望知識的小眼神，內心深處的熱愛，讓我留在這里陪著這10個孩子共同成長。工作期間，我有過擔憂，擔憂的是什么？我怕自己一畢業就面臨失業。為了不失業，能繼續從事自己喜歡的職業，我必須讓自己迅速成長起來，變得更加專業。一路走來，如今有學生可教，有事情可做，忙碌并充實著是一件非常幸福的事情。唯獨珍惜當下，砥礪奮進，方能不負韶華！
一、書籍——成長的伴侶
讀書，是教師專業成長的基礎。一個人讀書可以改變自己命運，一群教師讀書就可以改變一所學校，千千萬萬個會讀書的教師就會改變無數個孩子的命運。
記得工作第一年，我一片茫然，對備課、上課、課堂組織等完全沒有概念，也沒有方向，每天讀得最多的書就是教材、教參。課前把教參中的教案從頭到尾抄一遍，然后照著教案去上課，沒有自己的思考，更不要說什么好的教學設計了。每天按部就班，周而復始，上完后又有一種莫名的負罪感，覺得如果一位教師上不好課，那算怎樣的教師呢？在茫茫然中，我抓住了一根“救命稻草”——書籍。
我讀的第一本專業書籍是于永正老師的《我怎樣教語文》，這本書猶如照進我心靈深處的一縷陽光，給了我很大啟發。書中的教學理念，典型的課例，對語文課的寫字、閱讀和作文教學都有醍醐灌頂般的指導。于老師書中說“最感謝老師的是讓我對語文學習產生了濃厚的興趣”。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果能讓學生對語文產生濃厚的興趣，就是語文老師最大的成功。接著，我又訂閱了一些教育報刊，從中尋找一些好的方式方法，其實讀書就是我們最好的備課。
慢慢的我開始放慢腳步，一邊讀一邊悟，反思自己的不足，分析學情，解讀教材，找到孩子的興趣所在，調整自己的方法，從書中找到了我想要的答案，再去實踐，不斷的摸索前行。其實，讀書就是教師最好的備課。
后來，讀書成了我工作之余的一種消遣方式，有空的時候就去參加“書友會”，從書中汲取能量和方法。同時，為了促進自己專業的發展，我又報了一個兒童閱讀師資能力認證，通過體系化的課程內容學習，提升自己的專業素養，學后帶領學生運用到實踐中，開展閱讀課程，做讀書分享。同時，每學期和老師們一起寫讀書筆記，利用“冠七講壇”作為載體開展教師讀書分享等，在書籍中提升專業素養。我希望通過一群會讀書的老師用言傳身教去帶領一群孩子會讀書，在自我成長中成就學生。
最后，呼吁大家：作為一名教師，我們讀教育經典，和教育專家對話，就能解答疑惑并喚起教育熱情；讀教育報刊，了解教育的前沿信息和熱點問題，共享同行的教學智慧；讀人文書籍，拓展自己的人文視野，涵泳情性，滋養人格；讀兒童書籍，了解孩子的思想言行，走進學生心靈。
讀書，是教師心靈力量的來源。一句話：多讀書不會輸。
二、模仿——榜樣的力量
教育是一門科學，也是一門藝術。沒有誰天生就會做老師。從事教育教學工作的老師，必定會經歷新手期、適應期、成長期、成熟期。在專業成長的過程中，“學習、實踐、反思”是一條重要的路徑，“模仿”是另一條成長路徑。
我最開始上課的時候，我的模仿對象是我的師父，同年級的一位老師。每次我的教學進度都會比她慢，因為我會先聽完師父的課，再結合班級的實際情況做調整開展課堂教學。周末的時候就在網上搜一些名優教師的觀摩課、公開課視頻觀看，在觀看的過程中覺得某一環節處理得特別好，就按下暫停鍵，想一想，如果是自己上這堂課，會怎么處理這一環節，再看看名師怎么處理，兩相對照，就能更好領會這些名師們的一招一式、一言一行的意蘊。對于一名成長期的教師來說，不斷模仿名優教師，無疑是成長的法寶。
俗話說：一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠。為了讓更多的老師能快速成長，切實解決老師在教學中遇到的實際問題，從而提高課堂效率，在2018年12月份的時候，冠城集團教育事業部在我們學校開展了一期“基于核心問題解決的課例研究”的課題研討，在之前我們并沒有做過這樣的研討，也非常的茫然，鐘校就給我們展示了他之前帶領團隊如何完成這項課題研究。我們學完后就開始模仿，以研為媒，根植課堂實踐，從組建團隊，做好人員分工開始，再到課例選擇，文本研讀，組內探討，課堂打磨等等，最后課例展示、研究成果匯報、講磨課故事，原始資料的交流。一輪下來，小組里的成員收獲特別大，有組員間的團結協作，有老師之間的思維碰撞，有自身業務能力的提升。其實，這也是一個模仿的過程，直到現在我們還在沿用這樣的模式開展大組教研。在我看來，模仿就是創新的開始，也是成長的開始。
三、備課——提高教學質量的秘密
我們有時忙于學校或各級部門布置的一些瑣碎事務，在備課上便顯得時間不夠用。如果加上自己對課程標準的理解、教材文本的解讀、問題情境的設計、學生學習狀況的了解缺乏經驗，只是粗略地準備了一下自己的教案，便直接拿著課本或教輔材料，走向了自己的課堂。無疑，這樣的課堂，是準備不充分的。
作為教師，應當從關注“有沒有備課”轉而探討“怎樣備課”，并進一步深入研究與實踐“怎樣更有效地備課”。備課是一個與實踐相互對話、與生命相互對話并不斷完整的真實的過程，它永遠需要教師的拓展與充盈，需要教師的情感投入和智慧加入。
之前我們按照教學目標、教學重難點、教學方法、教具準備、教學步驟、板書設計、布置作業這些項目手寫備課，為了應付檢查，難免有老師是在網上搜索、復制、粘貼、打印。在學習借鑒他人成功做法的基礎上，我們按照新課程標準的要求，創造性地采用電子備課，將學校的教學主張“五環踐學”融入備課中，老師們在假期里會利用休息時間按照“自學質疑、討論領悟、展示分享、檢測鞏固、評價提升”五個環節來進行單元主備，教師自主初次備課，創造性的解讀教材，融入自己的思考，形成初備稿。在第二次備課前我們的主備人員將面向全組進行教材解讀，大家再來集體研討，落實二次備課。在自己獨立思考、設計教學過程、分析學情的同時，也是對自身能力的一個提升，在教學質量上也會起到事半功倍的效果。
四、賽課——提升的契機
當進入真正的學校教育生活，我們可能會遇到來自教研組、學校，以及區縣甚至省市的各類業務比賽，我們要積極主動地參加這些活動，學習他人的優秀做法，發現自己的不足，彌補自己的短板和經驗上的欠缺，這些活動是我們快速成長的平臺和養料。
踏上工作崗位不到半年時間，有一次我接到領導的通知“11月有一個區上賽課，準備派你去”。我當時很驚訝，這是幾個意思呢？我連校級賽課都沒有參加過，還去參加區級賽課，弄得我一頭霧水。直接拒絕呢，可能會覺得我不服從安排，去呢，自己的水平自己還是清楚的。最后還是咬咬牙服從了領導的安排，后來才知道，老師們不愿意去的原因是，這種賽課的名額更多會給公立學校，私立學校重在參與。確實，我就是那場比賽的陪襯，但在參賽后我得到了教研員的指導。在進行專業指導后，可能見我是里面年齡最小的一位老師，怕對我打擊太大，教研員說了一句：“粟莉，你的專業素養和綜合能力不錯，繼續加油，下次再來。”不管是真是假，我還是信了，她的這句話正如我職業生涯的一束光，指引我前行的方向。
兩年后，也就是2012年，我再次踏進賽場，通過初賽，以唯一的私立學校老師身份進入決賽，最終獲得了二等獎。但我認為，真正成就我獲獎的不是那一節課，而是那之前兩年專業學習的經歷。每次我拿到教材，先自己獨立做教學設計，手寫教案，盡管當時有各種教案等參考資料，但通過慢慢的獨立備課，讓我養成了獨立思考、解讀教材的意識與習慣。后來我們的常態課也是自己先琢磨、設計、再看教參和組內教師進行研討。其實設計課堂，也就是設計自己。
每參加一次這樣的活動，對自己的提升都非常大，十年間，我參加了四次這樣的市區賽課。為了準備一堂課，我曾經打磨過11次，本年級的班級磨完了就去其它年級打磨，當方案和想法被推翻、被否定，就連夜修改。磨課是一件很逼人的事情，更重要的是我的同事們在我試講后提出的修改建議，這種同伴互助是我取得進步的重要支撐。
不要怕自己沒有基礎、沒有實力與其他有經驗的老師一起參加比賽，貴在參與，沒有參與，永遠也學不會更好的本事，也永遠踏不上更高的平臺。
有人說“課比天大”，就是要把自己所從事的職業當成自己人生中最大的事情。一名視課堂為生命的教師，他心目中就有鮮活的生命的存在。
臺灣著名作家張曉風在《我交給你們一個孩子》一文中說：“今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”她的叩問，道出了普天下所有父母的心聲，社會、家長對我們教育工作者的信任和期許。作為一線教師的我，只有時刻不忘教育工作者的使命與擔當，在專業化成長之路上努力前行，做一名幸福的教師。
（作者系眉山冠城七中實驗學校教師、冠城教育學科帶頭人，該文為作者在第一屆“冠教論壇”上的發言）
