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成長，在厚與薄之間

成都冠城實驗學(xué)校  文 霞

我是一名默默從事小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教育的普通教師，從教15年來，忠誠黨的教育事業(yè)，總是以一腔赤誠的工作熱情和一絲不茍的工作態(tài)度去對待工作學(xué)習(xí)中的每一件事。我從不計較個人得失，以大局為重，踏踏實實、任勞任怨地耕耘在教育戰(zhàn)線的最前沿。立足小學(xué)美術(shù)教育，15年的教育生涯，我從浮躁走向穩(wěn)重，從淺薄走向充實，不斷豐盈著單薄的靈魂，儲備著豐厚的能量，在薄與厚之間，進(jìn)行著永不停息的上下求索。我的成長，在薄與厚之間……

一、賽課，深耕課堂的寬度

2018年被授予冠城教育優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，對于我來說，更多的不是榮譽，而是壓力和責(zé)任。這個榮譽時時鞭策著我一刻都不能懈怠我的工作，不能辜負(fù)大家的厚望。我希望通過我的努力，使自身的專業(yè)素養(yǎng)有一個飛躍，能充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用。

回顧我15年的工作歷程，經(jīng)歷不算豐富，但大小賽課卻是數(shù)不清。每一個學(xué)年度，上學(xué)期的教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，下學(xué)期的青年教師賽課，我都參加。學(xué)校的青賽課我從22歲開始第一次到35歲的最后一個青賽課，從三等獎慢慢進(jìn)階到二等獎再到一等獎，從初入職場時積極主動爭取的各級各類賽課現(xiàn)場到現(xiàn)在跨省展示課的邀請函，足以見證我成長的蛻變。每一次賽課我都全力以赴，努力墊腳，觸及我理想課堂的高度，因為課堂是老師的根本，立足教學(xué)是教育的本分，這份對教育的初衷，對賽課的熱忱，拓寬了我人生的寬度，增添了我人生的精彩。

二、科研，增加專業(yè)的厚度

新課程改革給教師提出了新的要求，我們除了要教書育人，還應(yīng)具備教育科研能力。這種教育科研能力的核心基礎(chǔ)是多讀、多寫。在一次次的磨礪之下，無數(shù)的熬夜之下，終于從科研的小小白變成了科研小白。根據(jù)學(xué)校二課堂活動的優(yōu)勢，選擇了活動課程作為我研究、實踐的方向，有空就一個人躲在染坊構(gòu)思研究方案，帶領(lǐng)組內(nèi)的教師做科研課題。《傳統(tǒng)工藝進(jìn)校園課程化的策略研究》獲得成都市小課題成果申報獎項，增強(qiáng)教研組的凝聚力。

科研增加了我專業(yè)的厚度。我不斷地思考，不斷地提升，不斷地成長，一個個普通的日子，教育的日子從此變得燦爛。

三、學(xué)習(xí)，突破技術(shù)的難度

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會發(fā)展日新月異，知識更新節(jié)奏加快，本領(lǐng)恐慌處處顯現(xiàn)。專家指出，作為社會中的一個成員，要自立于這個社會之上，就必須建立屬于我的、必要的和科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，使整個知識體系呈“T”字型展開。其中橫向表示要有一定的寬廣度，包容多方面、多學(xué)科的知識，以滿足工作、生活、交往等方面的需要；縱向表示要具備相當(dāng)?shù)木疃龋趯I(yè)上深刻透徹，以滿足更深層次的需要。換句話說，就是要做本行業(yè)、本部門的通才，做某些方面的專才，具有專與博的兼容性。因此在教育領(lǐng)域中本專業(yè)的自覺主動學(xué)習(xí)顯得尤為重要。每年的8月份我都去學(xué)習(xí)扎染相關(guān)知識，江蘇南通、浦江、深圳、重慶等等，這些年往返于各個城市學(xué)習(xí)、追逐著我的專業(yè)成長，讓內(nèi)心充盈。

理論學(xué)習(xí)必不可少，本學(xué)期我認(rèn)真研讀了教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心組編的《小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)能力必修》，并在溫江區(qū)美術(shù)教研會上作了專題分享。

理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)突破了專業(yè)高度，將教育推向另一個高度。

四、團(tuán)隊，修正行走的角度

我積極指導(dǎo)青年教師文楊老師參加溫江區(qū)“學(xué)為中心之美術(shù)課堂作業(yè)展評（群學(xué)）活動有效研究”展示《我們的社區(qū)》課例，我在校內(nèi)積極起到示范引領(lǐng)作用。在疫情網(wǎng)絡(luò)授課期間，我加大了美術(shù)實用線描寫生能力的專題訓(xùn)練，孩子們在這次專題訓(xùn)練中，實力得到了較大提升，許多同學(xué)完成了高質(zhì)量的作品，給美術(shù)組教師做了很好的案例，得到全校師生的好評。在學(xué)校集中授課期間，我組織所教班級學(xué)生參加“2020中國環(huán)境”繪畫比賽，極大激發(fā)了學(xué)生繪畫的熱情和積極性。隨后帶領(lǐng)本組其他教師一起繼續(xù)參加這個比賽，同組老師也獲得了“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師金獎”。

“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，是團(tuán)隊的力量增加了我前行的砝碼，修正了我前行的角度。只有改變行走的方式，才能從不同的角度欣賞到教育的美麗，也更真切地感受到將我的生活融入教育之中的快樂。

因為知道我“薄”，所以我不斷追求著“厚”。我知道，做人，厚德方能載物；做人，在于陣觀而約取，積而薄發(fā)；而教學(xué)，更需要深厚的文化底蘊和理論功底，豐富的實踐經(jīng)驗。教育教學(xué)是厚重的，它承載著文化、生活與使命。

在薄與厚之間，我幸福地行走在教育的世界里!

（作者系成都冠城實驗學(xué)校教師、冠城教育學(xué)科帶頭人，該文為作者在第一屆“冠教論壇”上的發(fā)言）