洪清宜：轉型升級發展與核心能力構建——關于冠城教育戰略發展的視角
時間：2022-09-20 來源：
轉型升級發展與核心能力構建
——關于冠城教育戰略發展的視角
冠城集團 洪清宜
隨著民辦教育新法新政落地實施，民辦教育步入規范發展的軌道，民辦學校從規模擴展的野蠻生長向內涵品質發展深度轉型，并將面臨基于“叢林法則”優勝劣汰的大洗牌。因此，轉型升級是民辦學校新一輪發展的必由之路。在民辦學校轉型升級的蛻變期，構建核心能力是突破民辦學校發展羈絆的必然選擇。
一、文化軟實力
文化是學校的靈魂，是學校的核心價值觀和主流行為方式的綜合表現，是學校發展的生命力。隨著民辦教育生存環境的深刻變化，當原有的文化與新的發展戰略不匹配時，就需要通過文化再造來創新與時代相通的文化。文化再造是推動學校轉型升級發展的原動力，也是打造學校核心競爭力的關鍵所在。學校文化是引領學校發展的一面旗幟，一所優質學校要有清晰的辦學理念和自己獨特的IP。近年來，冠城集團以打造冠城教育升級版為統領，堅持共性與個性兼容、品質與特色并重的原則，大力推進冠城教育旗下學校文化迭代升級，形成了“五自立人”生長教育、“立心鑄魂”育人體系、“全人·生命”教育觀等學校文化特色。
二、團隊建設力
人才是教育基業長青的寶貴財富，團隊是形成核心競爭力的關鍵所在。在民辦中小學“后招生時代”，生源的數量和質量是制約民辦學校發展的瓶頸。民辦學校只有憑借自身的辦學品質和教育品牌吸引生源，教育質量理應是民辦學校生存發展的生命線。因此，引育人才與打造團隊是民辦學校提質增效的根本之道。好老師是一所優質學校的必備條件，一支素質優良、結構優化、相對穩定的師資隊伍，是決定民辦學校能否可持續、健康發展的第一保障。近年來，冠城教育不斷加大實施“內培外引”力度，構建起具有競爭力的人才引進機制，實施人才梯隊發展策略，激發教師集群發展的內生動能，構筑學校高品質發展的人才高地。
三、課程領導力
課程是學校教育的心臟，承載育人目標的組織平臺，是學校優質、特色發展的核心和關鍵。因此，課程領導力對提升辦學品質和促進師生發展具有舉足輕重的意義。冠城教育從“課程文化培育、課程結構優化、教學方式變革、學生評價改進”等方面綜合著力推進課程改革:優化課程體系建設，堅持“國家課程校本化、校本課程特色化”的思路，構建必修與選修、普及與提高、基礎與拓展、校內與校外相結合的“五育融合”課程體系，增強課程的適宜性、層次性和選擇性；變革教學方式，探索“分層教學”“走班制”“導師制”“未來課堂”等基于因材施教的差異化教學策略，形成多元化、集群式的教學特色和風格；建立質量保障體系，強化教學質量過程管理，構建目標、組織、資源、監測、評估等有效整合的運行機制，探索教學質量一體化監測評估系統；構建以發展素質教育為導向的評價體系，樹立以關注學生健康成長的綠色質量評價觀,完善學生學業水平與綜合素質發展性評價機制。
四、運營管理力
黨和國家出臺了一系列民辦教育的政策，其實質是“支持和規范民辦教育發展”，這意味著民辦教育進入“先規范后支持，不規范不支持”的發展新階段。未來能夠存活并且可持續發展的，一定是規范、優質、特色的民辦學校。隨著對民辦教育監管力度的加強，只有依法辦學與規范治理，才是民辦學校存活與發展的唯一出路。因此，運營管理力是民辦教育賴以生存與持續發展的根本所在。冠城教育始終堅持依法依規辦學，不斷創新運營管理機制，厘清了舉辦者、理事會和學校的權責體系，明確了冠城教育履行統籌管理、督導評估、質量監控、后勤保障等管理職能，落實理事會領導下的校長負責制，實施目標績效管理的運行機制，對學校實施年度目標考核，對校級干部實施年度績效考核，構建引導發展的績效考核機制和優績優酬的薪酬體系。
五、資源整合力
學校的競爭優勢不僅來源于獨特的資源，而且也來源于配置這些資源的方式。有效地開發潛在資源和優化配置已有資源，是一所民辦學?？沙掷m發展的增值能力。面對新一輪民辦教育的競爭態勢，冠城教育必須著力破解發展天花板，高度把控政策法規，優化人力資源配置，整合家長及社會資源，有效盤活學校存量資產，積極探索多元化辦學模式，調適學校發展的支持性環境，營造和諧的教育生態。加強集團內學校之間的資源共享與互動交流，建立起在管理、師培、教研、課題研究等方面的聯動組織與活動機制，促進集團內學校的深度融合發展。
六、后勤保障力
后勤保障是辦好民辦學校的根本保證，是提升辦學品質的物質基礎。構建“五星級”的后勤服務體系，實施精細化管理，提高后勤保障水平。堅持價值觀導向，建設服務育人的后勤保障組織架構；堅持標準化建設，建立優質高效的后勤保障標準體系；堅持信息化管理，建立快捷準確的電子化管理系統；堅持科學化監督，建立規范完善的后勤服務監督機制。崇尚人文關懷和人性化服務，為師生營造一個安全、舒適、寧靜、愉悅的學習、生活和工作環境。
七、品牌影響力
教育品牌的背后是什么？是文化、信譽、質量、無形資產等。一個品牌的形成，絕不是僅僅靠宣傳、營銷一蹴而就的，特別是教育品牌，絕不是敲鑼打鼓就能實現的。教育品牌是做出來的，而不是說出來的。教育品牌的形成，是依靠持之以恒的內涵建設來提升教育品質，從而獲得學生、家長及社會的認可并口口相傳。民辦學校只有辦得更好，才能吸引家長和學生報讀。因此，只有遵循“內涵——品質——品牌”的行動邏輯，才能有效培塑教育品牌。冠城教育從“知曉度、參與度、信譽度、知名度、美譽度”五個維度營建品牌，從“品位、品質、品格、品牌、名牌”五個層次提升品牌，構建遵循教育規律和市場法則的品牌營銷宣傳推廣機制，不斷提升冠城教育品牌的影響力。
（作者系成都冠城集團董事長）
