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示范·感染·帶動

——班主任的一次自我懲罰

眉山冠城七中實驗學(xué)校  張莉梅

2018年3月18日，星期天，孩子們周末返校的日子。按照年級的安排，這一天要組織英語和數(shù)學(xué)周測。周復(fù)一周的常規(guī)工作，因我的大意出了點兒紕漏：考試時間安排顛倒，導(dǎo)致全班學(xué)生數(shù)學(xué)測試時間少了半小時，大多數(shù)孩子未能完成試卷。

19日一大早，當(dāng)數(shù)學(xué)老師一邊閱卷一邊疑惑“9班的娃兒是怎么了？這么多人都沒做完？”我才恍然大悟自己的錯誤。在教育的過程中，作為老師，我們常常會對學(xué)生出現(xiàn)的問題提出批評，甚至給予處罰，那么，我們自己，特別是班主任犯了錯，又該如何呢？

我猛然意識到這是一個絕佳的教育機會——知錯能改，善莫大焉，我打算給孩子們做一次自我批評與懲罰的示范教育。

于是，19號中午的班會總結(jié)，我向副班長申請了兩分鐘的時間做情況說明，向全班做了深刻的自我檢討，同時提請班委會開會，就我——孩子們的班主任——的失誤給出懲罰方案。

孩子們一時還沒有反應(yīng)過來，當(dāng)他們聽到我說，“誠懇地請求大家的原諒，同時請班委會嚴(yán)肅處理。對于大家的任何處罰決定，我一定無條件接受……”平靜的教室沸騰了，“真的？”“張老師也可以接受我們的處罰？”“我們可以批評你嗎？”……

第二天下午，第一節(jié)課下課，班長和副班長在我的辦公室門口徘徊，兩個小男生看到我，不好意思地笑笑，說“張老師，我們組織組織語言再進來。”我在心里琢磨：“孩兒們這是要放大招的節(jié)奏啊。”

徘徊了一會兒，眼看要上課了，兩個家伙走進來，向我“攤牌”，“張老師，大家一致認(rèn)為，您安排錯誤導(dǎo)致我們試卷不能完成，應(yīng)該彌補我們受傷的心靈，所以，第一份懲罰，請您為我們每人買一份小零食，食物不限，人人有份就行。”

“理所應(yīng)當(dāng)！”我欣然接受——作為一名資深吃貨，我覺得自己的孩兒這一點要求很像自己。

“同時，您錯了，就要接受懲罰，為班級服務(wù)。我們決定，今天起，每天中午14點05前，你為班級打掃衛(wèi)生，為期一周。您看如何？”

“好！”我爽快答應(yīng)。

“真的好？”

“真的好！”

“那我們宣布咯？”

“去吧！我明天一早給大家買零食來，明天中午開始接受懲罰，為班級服務(wù)！”

下午的班會課，班長走上講臺，宣布了《關(guān)于給予張老師處罰的決定》，作為受罰者，我誠懇表態(tài)：堅決執(zhí)行班委會決議。

瞬間教室里響起了雷鳴般的掌聲。

當(dāng)我把這段兒發(fā)上朋友圈，家長們坐不住了——

“這個……挺好的。”詩婧媽媽第一個發(fā)言。

“好老師。”藝萌爸爸難得發(fā)言。

“都是愛你的。”詩琪媽媽忍不住偷笑。

“班長和副班長的徘徊……可以想見他們的心理活動，竊喜不已呢。”雨歆媽媽一語道破孩兒們的小心思。

“孩兒們膽兒肥呢！老師都敢罰？”雅琪媽媽不敢信。

……

我的初中班主任們也紛紛評論——

劉老師說：“民主觀念被你催生出來，走入社會可別像我們一樣擰巴。”

王老師說：“好有平等觀啊！”

我在心里默默激動：這是我一直追求的教育方式——創(chuàng)設(shè)充滿信任的教室，讓孩子們在平等、尊重和民主的氛圍中成長。我始終認(rèn)為，教育的著眼點不在“成功”，而在過程上。暢銷書作者尹建莉在《第56號教室》的推薦語中曾說，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么……他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。”我一直堅信，一個好的老師，不是Ta說了什么，而是Ta做了什么，怎么做，并以Ta的行動感染了Ta身邊的孩子，影響他們，成長為什么樣的人。

我喜歡我初一時候的班主任劉老師的評論，她說出了我的心聲，我想要給孩子們一顆追求民主的心，就要從我和他們一起遵守班級的規(guī)定做起。

3月20日，國際幸福日，我接受懲罰的第一天。

一大早，我就把給孩子們買的脆脆鯊發(fā)放給了每一個孩子，并提醒大家記得遵守班級“不在教室吃零食”的規(guī)定。

下午兩點不到，我就到了教室，拿著掃把就開始掃地。同為接受懲罰的梓涵看到我行動起來了，想起自己也要在這個時段為班級打掃衛(wèi)生，立即行動了起來。這幫00后，打掃衛(wèi)生的能力真不怎么樣，平常不是掃不干凈，就是不知道從前后門開始——往往里面掃干凈了，檢查人員一進門就看到還沒處理的門口區(qū)域。我決定趁此機會給孩兒們做次示范。

張老師開始掃地了，幾乎所有的孩子都望向我，掃到各處，有的孩子感慨，“張老師還真掃地啊？”有的主動起身搬開凳子，落座時還不忘說一句“謝謝”。可愛的孩子們——我在心里感念。

一周的時間很快過去，張老師每天提前到位，班務(wù)總結(jié)前完成地面清掃，干凈整潔，頗得大家認(rèn)可。一周的班級服務(wù)結(jié)束，我給孩子們出了三道題——

1、張老師掃地和同學(xué)們平常掃地有哪些不同之處？

2、張老師為什么每次都從門口開始掃？

3、要把地掃干凈，有哪些好方法？

孩子們七嘴八舌討論了一番，總結(jié)出了以下“攻略”：

1、從門口掃地，是一種態(tài)度——門，是班級的門臉兒。

2、按照一定的順序掃地，可以避免遺漏。

3、掃地不僅僅掃走廊、過道，還要掃桌椅下面。

4、掃地結(jié)束立即把垃圾處理掉，不給教室留垃圾。

張老師罰掃結(jié)束，班上孩子們打掃衛(wèi)生的效率提高了，幾乎都在各個時間點前完成，潔凈程度也大幅度提升。

雷夫老師曾說，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。

我深以為然。

我要我的學(xué)生熱愛生活，積極向上，我一定是他們所認(rèn)識的人中最熱愛生活、最積極陽光的那一個。

我要我的學(xué)生高效、整潔，我一定是他們所認(rèn)識的人中最有效率、最整潔的那一個。

我要我的學(xué)生自信、友善，我一定是他們所認(rèn)識的人中最自信、友善的那一個。

……

在我看來，所謂的好的教育，其實就是做給孩子們看、讓他們接受這樣的感染、帶動他們成長。

（該文2018年獲東坡區(qū)第34屆教師節(jié)征文活動三等獎）