聶強：孩子，我該怎么辦
時間：2019-06-26 來源：成都七中實驗學校
孩子，我該怎么辦
成都七中實驗學校 聶 強
班主任是班級學生的榜樣，我們樂于用最深，最美的愛為學生留下諸如堅強、公正、進取等好印象，而總是小心裹藏著因為各種因素產生的煩躁、憎惡、憤怒等情緒。但是進入七中實驗學校后遇到的問題學生 x皓宇同學卻讓我在關心、耐心、誠心、苦口婆心的幫助教育都顯得蒼白無力后，在其父母也嘗試過各種方式的教育同樣收效甚微后，把我推到了倍感無助的境地。就此放棄嗎？我想放棄可以求得一時的解脫和輕松，卻會永遠在我心中留下一道揮之不去的傷痕。
心理學告訴我們，在班級管理中，班主任偶爾向學生示弱反能激發學生的自省力，提升學生自信心，還有利于克服學生各種依賴心理。尊重是相互的，班主任和學生可以換位思考，相互站在對方立場看待問題，審視自我。無奈之下，破釜沉舟，我試著運用所學心理知識和技巧，以我的無助喚醒孩子沉睡的心靈。于是，在其又一次欺侮同學后的夜晚，我提筆給這孩子寫下此信：
孩子，還記得進中學報名的那一幕嗎？你在媽媽陪同下到初一（三班）教室報名，你和其他孩子一樣規規矩矩，眸子里閃爍著生澀與憧憬未來智慧的光芒；還記得我們上第一堂語文課的情境嗎？你走上講臺作自我介紹，你說你喜歡體育，希望和全班同學交朋友，希望在七中實驗學校實現自己的夢想；還記得當時老師對你名字的析解嗎？“皓宇，皓宇，浩瀚宇宙，舍我其誰？”；還記得你第一次作文的內容嗎？有一句話我印象深刻，你說好想和老師做好朋友；還記得你第一次參加班級語文朗讀比賽的情形嗎？你說你要創新，所以你是在臺上背著同學、對著黑板讀完課文；還記得你參加校運動會的情形嗎？你在賽場上努力奔跑，我和同學都一起大聲喊著“皓宇加油，皓宇加油！”……這么多第一次不管你是否忘記，老師依然記得，因為我在乎著、喜歡著初一（三班）的每一個孩子，你的這一切正是我在乎并喜歡你的原因?。±蠋熎鋵嵤莻€不善表達感情的人，因為，在我心中，老師早把你當作了我的好朋友，好兄弟??！但是我此前一直沒有告訴過你。你在教師節那天送我的咖啡我至今還保存著，不曾喝過一次，因為在我心中那太珍貴，我知道咖啡是苦的，你的心卻是甜的！我想留著這咖啡，等到我們的皓宇哪天成功時我們一起來喝……寫到這里，老師忍不住流淚了，這淚像咖啡，苦中有甜。
孩子，你知道你身上存在的比一般“壞”孩子更突出的缺點嗎？你總不顧坐姿傴僂著身子，趴在桌上，翹著二郎腿聽課，更可怕的是你總把自己桌子前移，把別人桌子往后靠，你舒服了，你前后的孩子就遭殃了。因為你的個性，他們敢怒不敢言，有一個同學告訴我坐你前后都不是滋味，同學說著就哭了，還求我，“老師，請別跟x皓宇說是我說的”，孩子，你聽到同學的心聲了嗎？你知道老師心里的感受嗎？你總聽不得同學跟你唱一個反調，受一個小到并無惡意的語言頂撞，你總認為瞪眼睛、張口罵、動手打就能讓自己舒坦，就能讓同學順從你、容忍你，確立自己虛幻的班級“老大”形象。因為你的個性，他們敢怒不敢言，有同學私下告訴我，“x皓宇好猖狂哦，班上好些同學長期受他欺侮”，孩子，你聽到同學的心聲了嗎？你知道老師心里的感受嗎？你在寢室里總是為難其他三個孩子，搞惡作劇，強迫室友順從你的意愿孤立某個同學，你老愛強行借室友財物，據為己有，或者在同學多次催促下還財物時一定一并奉送臭罵。孩子，你聽到室友的心聲了嗎？你的作為已經讓一個室友被迫轉學了，盡管走的同學對初一（三班），七中實驗那么不舍。走的那個孩子父親胸懷多么寬廣啊，你知道嗎？那個家長內心希望走的人是你，不是他的孩子？你知道嗎？那個家長至今還多次和我通話，問你還在學校不，如果你不在這個學校了，他的孩子立即轉回來。讀到這里也許你會記恨那個家長，老師要對你說，請站在自己父母角度理解、尊敬那個家長，你應該記得我曾告訴你家長接走孩子時說的話吧，“聶老師，x皓宇這個娃娃你一定要告訴他現在的德行要不得，必須改，否則會害了自己一輩子！”這樣的話出自被你欺侮而轉學同學家長之口，你有何感想呢？孩子，你留下來了，真該珍惜啊！最近，你又在寢室欺侮另一個同學，孩子，如果有一天你的寢室就剩你一個人，你就快樂而滿足了嗎？……寫到這里，我依然流淚了，我真為你擔心啊！
孩子，你還記得老師因為你的大小問題在教室外、寢室里、運動場、長廊下和你談話的情形和內容嗎？老師已經記不清幾回在白天，幾回在晚上；幾回是你情緒低落時的熱情鼓勵，幾回是你放縱犯錯后的無情批判。我已經記不起對你說過什么話，但是有一句話是沒有落過一次的，“皓宇，不管發生什么，老師永遠不會放棄你”；不記得你曾對我作了怎樣的反思和承諾，但是有一點是我能肯定的：皓宇希望自己能夠好起來，皓宇害怕老師放棄你。孩子，老師永遠相信你——因為你還是孩子；永遠不會放棄你——因為我是老師，換作七中實驗的任何一個老師也不會。那天晚上你欺侮同學后我教育你時，路過的沒有教你的2班班主任羅英老師一句“羅老師相信你”，一個替你整理衣領的細微動作不是已經讓你熱淚盈眶了嗎？這就是老師和老師的心，你領悟了嗎？
孩子，夜深了，寫到這里已是凌晨時分，我想表達的話仿佛還有很多很多。老師并非自討苦吃，因為周末你們回家了，我家不在成都，只能留校，安靜的校園，靜謐的夜晚讓我想著我們的班級，也就掛念著你——所以就趁此寫下以上內容。想讓你周日返校讀到的不僅是這封信，還有老師的一顆心！
孩子，我知道，看完信你必定會很感動，可是，如果感動之后的你又走上從前老路，我該怎么辦？如果哪天又有家長領著孩子找到聶老師提出初一（三班）因為有你而提出要轉學，我該怎么辦？孩子，你用行動告訴老師，好嗎？
班主任：聶 強 11月10日晚
信，孩子讀了，而且我特別留意到孩子讀信的時候一直將身子伏在桌上。我不知道孩子那時有怎樣的表情，怎樣的心情。但是，在那一時刻，我才真的獲得一種前所未有的輕松。同時我也在內心堅定的告訴自己——“戰斗”還沒有結束。隨著期末考試的臨近，孩子后來的發展讓我收獲了不少的快樂：盡管他的各科成績依舊滯后，可是他能保證規規矩矩的聽課；盡管有時自習課他還是小差照開，可是在有同學說話聲過大、班干部不干涉時他要喊兩句“安靜！”；盡管他脾氣仍然顯得暴躁，但是愿意和他接近的伙伴卻多了；盡管他沒有主動找我談論點什么，但是在一次周考作文《____讓我變得陽光》中，他用心地寫下了《聶老師讓我變得陽光》一文……在這些快樂中，我感覺到，我對孩子那無助的心情的流露竟然化作了孩子洗心革面的力量源泉。孩子銹蝕的心弦被撥動，孩子沉睡的心靈正被悄悄喚醒！
（該文2017年3月收入《學習化生命教育敘事》一書，出版發行）
