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智慧教室環(huán)境下的教學(xué)智慧

眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校  余 游

人類學(xué)習(xí)環(huán)境的演化經(jīng)歷了從私塾、書院等私學(xué)到太學(xué)、國(guó)子監(jiān)等官學(xué)，再到“班級(jí)授課制”這一具有現(xiàn)代意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教室中配備了黑板、講臺(tái)、課桌椅等基礎(chǔ)設(shè)施，形成了以講授為主的教學(xué)模式。

隨著信息時(shí)代的來臨，20世紀(jì)90年代以來數(shù)字化技術(shù)逐步進(jìn)入校園和課堂，學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)、投影，實(shí)物展臺(tái)、交互白板等設(shè)備進(jìn)入課堂，教室環(huán)境逐漸具有了高科技含量。老師們從最初的不適應(yīng)，覺得制作ppt很花費(fèi)時(shí)間，增加了工作量，到逐漸開始適應(yīng)，發(fā)展成為如今使用多媒體教學(xué)成了必備的教學(xué)手段。是現(xiàn)代技術(shù)教育一次大的進(jìn)步。

今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，“信息化2.0時(shí)代”的到來，對(duì)“智慧教室”的內(nèi)涵又提出了更新、更高的要求。云資源共享，在線備授課，互動(dòng)課堂、家校互動(dòng)等管理軟件的出現(xiàn)，成為未來教室發(fā)展的趨勢(shì)。但如何變革師生教與學(xué)的方式，適應(yīng)信息時(shí)代的需求是當(dāng)前教育技術(shù)研究必須充分正視的現(xiàn)實(shí)問題。

一、 智慧教室概念的提出

隨著智慧地球、智慧城市、智能家居等概念的提出和相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，充分利用傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、富媒體技術(shù)來裝備教室和改善學(xué)習(xí)環(huán)境，以及建設(shè)智慧型教室成為一個(gè)必然趨勢(shì)。事實(shí)上，智慧教室發(fā)展趨勢(shì)得到了廣泛關(guān)注，并有許多研究所在設(shè)計(jì)“智慧教室”，并出現(xiàn)了多個(gè)與之相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。

英文文獻(xiàn)中常用“ Smart Classroon”、" Classroom of Future"，中文文獻(xiàn)中則常用“智能教室”“未來教室”“未來課堂”等詞。國(guó)外比較有代表性的研究是蘋果公司的“明日教室(ACOT)”、加拿大麥吉爾大學(xué)( Mecill University)的智能教室； 國(guó)內(nèi)比較有代表性的研究是清華大學(xué)的“智能教室”研究項(xiàng)目，華東師范大學(xué)的“未來課堂”研究項(xiàng)目、華東師范大學(xué)的“未來教師空間站”等。在這里我們可以把它理解為是一種新型的教育形式，是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)系統(tǒng)的統(tǒng)稱。

二、智慧教室的發(fā)展

（一）從電子化走向智能化

20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)開始進(jìn)行大規(guī)模教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，取得了顯著的成績(jī)。多數(shù)教師上課從原來的“粉筆+黑板”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝?jì)算機(jī)+投影”模式，標(biāo)志著課堂從此進(jìn)入了電子化時(shí)代。

“智慧教室”的起源也就是從電子化時(shí)代開始的。教室通過錄音機(jī)、耳機(jī)、投影等為學(xué)生提供了課本之外的學(xué)習(xí)方式。隨著技術(shù)的發(fā)展，逐漸開始出現(xiàn)更多的自動(dòng)化教學(xué)模塊，如電子白板的應(yīng)用，學(xué)科工具的使用等極大的改變了課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式。如今智慧課堂已經(jīng)開始融合多種技術(shù)模塊，全方位智能化的參與到日常教學(xué)中來。

（二）從獨(dú)立的教室走向互聯(lián)網(wǎng)云教室

“班班通”是信息化2.0時(shí)代智慧教室建設(shè)的基礎(chǔ)工程。“班班通”是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通，就是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)教室，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

劉延?xùn)|副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程為“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。圍繞國(guó)家“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)，以班班通資源平臺(tái)為核心，依托云服務(wù)平臺(tái)將豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)應(yīng)用引入教學(xué)課堂。以班班通產(chǎn)品帶動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”。

(三)從單一介入轉(zhuǎn)為多元系統(tǒng)

早期的智慧教室從聽覺與視覺入手，讓學(xué)生在課堂上能夠調(diào)動(dòng)感官，提高學(xué)習(xí)興趣。后期的電子白板技術(shù)，則不僅僅是進(jìn)行視聽的感知，可以利用白板進(jìn)行演示，動(dòng)畫制作等，也可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，是較全面的一種教學(xué)輔助工具。如今，智慧教室所包括的已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的電子白板，而是融合了通信技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將教室變成了一個(gè)智能化的空間，全方位的進(jìn)行教學(xué)輔助與教育。

三、智慧教室的特點(diǎn)

(一)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況。

在高配置的智慧教室中往往配備集成化模塊，學(xué)生手中可以配發(fā)平板電腦或者答題機(jī)，學(xué)生提交完成老師布置的練習(xí)，電腦程序瞬間批改，統(tǒng)計(jì)出各類題的正確率，實(shí)時(shí)提供給教師科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情況。而基于學(xué)生真實(shí)情況的數(shù)據(jù)的分析能夠提高教師在教課過程中的針對(duì)性，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教育新模式

“智慧教室”可以有效的將多種教學(xué)手段融合，通過多媒體及互聯(lián)網(wǎng)的參與拓展了教學(xué)方式的多樣化，讓越來越多的學(xué)生可以在課堂教學(xué)中感受到趣味。

例如：實(shí)現(xiàn)教師在線備課授課，教師進(jìn)教室后直接登錄教師個(gè)人賬號(hào)，在線使用自己準(zhǔn)備好的上課資源，可以擺脫優(yōu)盤及電腦病毒等帶來的困擾；實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程巡課，教學(xué)管理人員坐在辦公室就能看到各教室內(nèi)教學(xué)情況，并可實(shí)現(xiàn)常態(tài)錄課，教師之間可以互相回放錄制的視頻，互相聽課、評(píng)課、學(xué)習(xí)；結(jié)合一體化考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將作業(yè)、周練習(xí)、月考、期末考等實(shí)行電子閱卷，每次生成學(xué)生個(gè)人考試錯(cuò)題集并推送給家長(zhǎng)，系統(tǒng)對(duì)每位學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行分析并形成大數(shù)據(jù)，教師可以充分掌握每一位學(xué)生的學(xué)情實(shí)行個(gè)性化輔導(dǎo)，同時(shí)系統(tǒng)生成學(xué)校校本資源題庫(kù)，供學(xué)生針對(duì)性的復(fù)習(xí)；實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程關(guān)閉教室教學(xué)設(shè)設(shè)備，走班排課，考勤管理等。

(三)打破時(shí)空限制優(yōu)化教育資源配置

智慧教室并不僅僅是一種教學(xué)水平的提升，更重要的特點(diǎn)在于它能有效的打破時(shí)空限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生互動(dòng)平板的設(shè)置，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。

四、智慧教室在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)互動(dòng)課堂，提升課堂的學(xué)習(xí)效率

智慧教室提供可供教師與學(xué)生互動(dòng)的方式方法有很多，例如冠城七中高中學(xué)部教室海信智課軟件的互動(dòng)課堂模塊。在課堂中，教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)的模式豐富課堂互動(dòng)，并且可以采用實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)措施，排位、點(diǎn)贊等多種方式的挑人互動(dòng)、搶答互動(dòng)，幫助老師更高效地開展課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能公平地參與，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使用教室智能交互白板，可以使教學(xué)過程更加順暢聯(lián)結(jié)。

(二)巧用學(xué)科工具，增加課堂趣味

傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生只是與教師進(jìn)行互動(dòng)，課堂效果的好壞完全取決于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平。在智慧教室中，教師可以更多的將理論知識(shí)就通過直觀形象的方式傳達(dá)給學(xué)生，尤其是可以通過電子白板，學(xué)科工具，對(duì)原本課堂上不太容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀的演示，既簡(jiǎn)單便捷又能保證安全，是非常實(shí)用的課堂教學(xué)方式。語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)地理等科目，都能達(dá)到非常明顯的教學(xué)效果，幫助教師進(jìn)行更高效的備課活動(dòng)。

（三）海量的備課資源、教學(xué)視頻、題庫(kù)組卷、ppt等分學(xué)科、分章節(jié)供教師選用，給教師減負(fù)。

目前智慧教室的建設(shè)還處于初級(jí)探索階段，也需要大量的資金投入。智慧課堂的發(fā)展可以有效的提升學(xué)校教育的水平，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)改變自己。用好學(xué)校搭建的智慧教育平臺(tái)，積極的提升自身的信息技術(shù)。只有這樣才能讓學(xué)生切實(shí)在智慧課堂中得到學(xué)習(xí)的樂趣與動(dòng)力，讓課堂更加生動(dòng)有趣！

（作者系眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）