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相信教育是慢的藝術(shù)

眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校  劉 萍

近日，在網(wǎng)上聽(tīng)樊登老師分享《正面管教》一書(shū)的讀書(shū)心得，他說(shuō)過(guò)這樣一句話令我印象深刻：“孩子改正錯(cuò)誤的路是漫長(zhǎng)的！”聽(tīng)著聽(tīng)著，我不禁聯(lián)想到了一年前自己讀過(guò)的一個(gè)故事——《帶著蝸牛去散步》。故事是這樣講的：

上帝給我一個(gè)任務(wù)，讓我?guī)б恢晃伵Ｈド⒉健Ｎ也荒茏叩锰欤驗(yàn)槲伵?shí)在爬的太慢。雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)……我催它，我唬它，我責(zé)備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬……上帝啊！為什么？要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉剑?/span>

但天上一片安靜。喔！也許上帝抓蝸牛去了,根本不在。好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣……咦？忽然聞到了花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到了蟲(chóng)鳴，我看到滿天星斗多亮麗。咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)……我恍然大悟。原來(lái)，上帝叫蝸牛牽我去散步……我的手指輕輕地顫抖著。原來(lái)是蝸牛在帶我散步！  

“原來(lái)是蝸牛在帶我散步！”這是故事的結(jié)尾，同時(shí)也是我這么多年來(lái)當(dāng)班主任最深的感悟。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。慢著點(diǎn)，悠著點(diǎn)，耐下性子教孩子會(huì)給你意想不到的收獲。和孩子一起追隨童真童趣，自己也變成天真無(wú)邪的“孩子王”豈不樂(lè)哉？

憶往昔，初為班主任那會(huì)兒，時(shí)常被班里的“淘氣包”氣得漲紅了臉。然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示生命中最初最美最純真的一面。起初對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤只是簡(jiǎn)單說(shuō)教，如再次犯錯(cuò)就訓(xùn)斥，第三次就不再容忍，總是批評(píng)指責(zé)學(xué)生，一副嚴(yán)厲的姿態(tài)對(duì)待他們——寫(xiě)檢查、面壁思過(guò)、請(qǐng)家長(zhǎng)。難以理解為什么會(huì)三番五次犯這樣的錯(cuò)誤，真是“孺子不可教也”，其實(shí)這正是對(duì)教師耐心的考驗(yàn)啊！

隨著時(shí)間的推移、教育經(jīng)驗(yàn)的積累、學(xué)習(xí)的深入……當(dāng)迎來(lái)2019級(jí)小學(xué)一年級(jí)這群童真、稚嫩、聰慧的孩子，就更是對(duì)“耐心”又一次巨大的考驗(yàn)。尤其是我最親愛(ài)的小孩“佳毅”，他就是擺在我眼前最大的考驗(yàn)。

“先聞其聲、后見(jiàn)其人”，“佳毅”在我剛接到新班時(shí)，他的媽媽就主動(dòng)聯(lián)絡(luò)了我，談到了孩子的很多問(wèn)題。盡管孩子?jì)寢屘岬搅撕⒆拥恼{(diào)皮搗蛋、愛(ài)出手、無(wú)規(guī)矩等，在我看來(lái)，是我曾經(jīng)遇到過(guò)的情況，不足為奇！但是，當(dāng)她說(shuō)，正因?yàn)楹⒆与y以管教再加之他們夫婦忙于生意，沒(méi)時(shí)間管孩子，所以送到寄宿制幼兒園托管。現(xiàn)在該上小學(xué)了，就直接送來(lái)托管！這不禁讓我感到不是這個(gè)孩子以后將多么難以管教，而是這個(gè)孩子多么可憐，小小年紀(jì)就離開(kāi)父母，獨(dú)自交由老師照顧。就我個(gè)人而言，我是不主張幼兒階段脫離親人成長(zhǎng)的。這讓我對(duì)“佳毅”很是期待，期待見(jiàn)面，期待能為他做點(diǎn)什么！

開(kāi)學(xué)的日子很快到來(lái)，當(dāng)“佳毅”站在我面前的那一刻，我是欣喜的，他是那么陽(yáng)光的一個(gè)男孩子，他比同齡的男孩子高出了一大截，他的眼睛“清澈明亮”，閃著智慧的光芒。

接下來(lái)的日子里，“佳毅”的調(diào)皮搗蛋暴露無(wú)疑。孩子們開(kāi)始告他的狀，我也開(kāi)始找他談。一開(kāi)始，他是抵觸的，死活不愿意跟我去辦公室談，索性，我尊重他，讓他說(shuō)，愿意在哪里談？他也說(shuō)不上來(lái)，就是死活不去辦公室！我深吸一口氣，耐住性子問(wèn)他，為何？他的回答讓我那一刻作出了一個(gè)決定：以后，對(duì)所有犯錯(cuò)的孩子都不帶他們進(jìn)辦公室溝通！因?yàn)椋凹岩恪钡幕卮鹗牵恨k公室是“黑屋子”，進(jìn)去要挨打。我可以大膽的猜測(cè)到，他在幼兒園寄宿制學(xué)校里已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了！于是，午飯后，我?guī)チ宋业摹皩嬍摇保Ｍ欠健皟敉痢睍?huì)讓他有家的安全感。當(dāng)我打開(kāi)寢室門(mén)的那一刻，他欣喜地說(shuō)：“劉老師，這是你在學(xué)校里的家嗎？”我順勢(shì)而答：“是的，劉老師的家離冠城七中很遠(yuǎn)，所以每天只能在學(xué)校里住，這里就是我的家，歡迎你來(lái)我家做客。”他更開(kāi)心了，也更大膽了。開(kāi)始“參觀”我的家，開(kāi)始問(wèn)我這是什么，那是什么。為了進(jìn)入正題，我讓他坐到我床邊。一番“苦口婆心”之后，我開(kāi)始與他約定：每周改正一個(gè)錯(cuò)誤！“近日，劉老師總是會(huì)聽(tīng)到小朋友們說(shuō)佳毅你打了他們，那就從不出手做起，這一周就改正這個(gè)錯(cuò)誤，好不好？”他并沒(méi)有一口答應(yīng)我，而是順手指了指我桌上的“對(duì)打小黃人”玩具說(shuō)：“劉老師，我聽(tīng)話了，可以把那個(gè)玩具送給我嗎？”這個(gè)小鬼，真是人小鬼大，竟跟我談條件。再次深呼吸后，我答應(yīng)了他的條件。這個(gè)中午，他在我的床上睡得很香！

一周很快過(guò)去了，他打人的頻率減了不少，因?yàn)樗麤](méi)有兌現(xiàn)與我的約定，所以，我嚴(yán)肅地告訴他“對(duì)打小黃人”玩具暫時(shí)不能給。他有些不悅，我鼓勵(lì)他說(shuō)，下周管住自己的手腳。他有些委屈地說(shuō)，他們先打我的。于是，我給他支招：“誰(shuí)先動(dòng)手打你，你先忍一忍，別還手，趕快來(lái)找劉老師。”這一周，他給了我驚喜，因?yàn)樗袷亓思s定，他真的沒(méi)有出手傷人！又是一個(gè)午后，我?guī)ノ业摹凹摇保?dāng)我把“對(duì)打小黃人”玩具遞到他手里時(shí)，他跳了起來(lái)，開(kāi)心地一溜煙跑了。他準(zhǔn)是迫不及待地想去寢室里炫耀一番！望著他的背影消失在樓道間，我很是欣慰，盡管，他還有太多的毛病需要我慢慢去“醫(yī)治”，可我依然堅(jiān)信“陪孩子慢慢地成長(zhǎng)，因?yàn)榻逃锹乃囆g(shù)！”

一晃到了期末，我們一直堅(jiān)守著不同的約定。每當(dāng)“佳毅”守約我不禁想：謝謝他，讓我體會(huì)到慢人生，讓我見(jiàn)識(shí)到這個(gè)世界，和諧有序，自然從容。

（作者系眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）