劉萍：相信教育是慢的藝術
時間：2021-08-20 來源：
相信教育是慢的藝術
眉山冠城七中實驗學校 劉 萍
近日，在網上聽樊登老師分享《正面管教》一書的讀書心得，他說過這樣一句話令我印象深刻：“孩子改正錯誤的路是漫長的！”聽著聽著，我不禁聯想到了一年前自己讀過的一個故事——《帶著蝸牛去散步》。故事是這樣講的：
上帝給我一個任務，讓我帶一只蝸牛去散步。我不能走得太快，因為蝸牛實在爬的太慢。雖然它已經在盡力爬，但還是只挪一點點……我催它，我唬它，我責備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬……上帝啊！為什么？要我帶一只蝸牛散步！
但天上一片安靜。喔！也許上帝抓蝸牛去了,根本不在。好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣……咦？忽然聞到了花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會……我恍然大悟。原來，上帝叫蝸牛牽我去散步……我的手指輕輕地顫抖著。原來是蝸牛在帶我散步！
“原來是蝸牛在帶我散步！”這是故事的結尾，同時也是我這么多年來當班主任最深的感悟。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。慢著點，悠著點，耐下性子教孩子會給你意想不到的收獲。和孩子一起追隨童真童趣，自己也變成天真無邪的“孩子王”豈不樂哉？
憶往昔，初為班主任那會兒，時常被班里的“淘氣包”氣得漲紅了臉。然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示生命中最初最美最純真的一面。起初對學生所犯錯誤只是簡單說教，如再次犯錯就訓斥，第三次就不再容忍，總是批評指責學生，一副嚴厲的姿態對待他們——寫檢查、面壁思過、請家長。難以理解為什么會三番五次犯這樣的錯誤，真是“孺子不可教也”，其實這正是對教師耐心的考驗啊！
隨著時間的推移、教育經驗的積累、學習的深入……當迎來2019級小學一年級這群童真、稚嫩、聰慧的孩子，就更是對“耐心”又一次巨大的考驗。尤其是我最親愛的小孩“佳毅”，他就是擺在我眼前最大的考驗。
“先聞其聲、后見其人”，“佳毅”在我剛接到新班時，他的媽媽就主動聯絡了我，談到了孩子的很多問題。盡管孩子媽媽提到了孩子的調皮搗蛋、愛出手、無規矩等，在我看來，是我曾經遇到過的情況，不足為奇！但是，當她說，正因為孩子難以管教再加之他們夫婦忙于生意，沒時間管孩子，所以送到寄宿制幼兒園托管。現在該上小學了，就直接送來托管！這不禁讓我感到不是這個孩子以后將多么難以管教，而是這個孩子多么可憐，小小年紀就離開父母，獨自交由老師照顧。就我個人而言，我是不主張幼兒階段脫離親人成長的。這讓我對“佳毅”很是期待，期待見面，期待能為他做點什么！
開學的日子很快到來，當“佳毅”站在我面前的那一刻，我是欣喜的，他是那么陽光的一個男孩子，他比同齡的男孩子高出了一大截，他的眼睛“清澈明亮”，閃著智慧的光芒。
接下來的日子里，“佳毅”的調皮搗蛋暴露無疑。孩子們開始告他的狀，我也開始找他談。一開始，他是抵觸的，死活不愿意跟我去辦公室談，索性，我尊重他，讓他說，愿意在哪里談？他也說不上來，就是死活不去辦公室！我深吸一口氣，耐住性子問他，為何？他的回答讓我那一刻作出了一個決定：以后，對所有犯錯的孩子都不帶他們進辦公室溝通！因為，“佳毅”的回答是：辦公室是“黑屋子”，進去要挨打。我可以大膽的猜測到，他在幼兒園寄宿制學校里已經經歷過了！于是，午飯后，我帶他去了我的“寢室”，希望那方“凈土”會讓他有家的安全感。當我打開寢室門的那一刻，他欣喜地說：“劉老師，這是你在學校里的家嗎？”我順勢而答：“是的，劉老師的家離冠城七中很遠，所以每天只能在學校里住，這里就是我的家，歡迎你來我家做客。”他更開心了，也更大膽了。開始“參觀”我的家，開始問我這是什么，那是什么。為了進入正題，我讓他坐到我床邊。一番“苦口婆心”之后，我開始與他約定：每周改正一個錯誤！“近日，劉老師總是會聽到小朋友們說佳毅你打了他們，那就從不出手做起，這一周就改正這個錯誤，好不好？”他并沒有一口答應我，而是順手指了指我桌上的“對打小黃人”玩具說：“劉老師，我聽話了，可以把那個玩具送給我嗎？”這個小鬼，真是人小鬼大，竟跟我談條件。再次深呼吸后，我答應了他的條件。這個中午，他在我的床上睡得很香！
一周很快過去了，他打人的頻率減了不少，因為他沒有兌現與我的約定，所以，我嚴肅地告訴他“對打小黃人”玩具暫時不能給。他有些不悅，我鼓勵他說，下周管住自己的手腳。他有些委屈地說，他們先打我的。于是，我給他支招：“誰先動手打你，你先忍一忍，別還手，趕快來找劉老師。”這一周，他給了我驚喜，因為他遵守了約定，他真的沒有出手傷人！又是一個午后，我帶他去我的“家”，當我把“對打小黃人”玩具遞到他手里時，他跳了起來，開心地一溜煙跑了。他準是迫不及待地想去寢室里炫耀一番！望著他的背影消失在樓道間，我很是欣慰，盡管，他還有太多的毛病需要我慢慢去“醫治”，可我依然堅信“陪孩子慢慢地成長，因為教育是慢的藝術！”
一晃到了期末，我們一直堅守著不同的約定。每當“佳毅”守約我不禁想：謝謝他，讓我體會到慢人生，讓我見識到這個世界，和諧有序，自然從容。
（作者系眉山冠城七中實驗學校教師）
