張開瓊：高中化學關鍵能力的內涵及構成要素探析
時間：2021-08-20 來源：
高中化學關鍵能力的內涵及構成要素探析
眉山冠城七中實驗學校 張開瓊
隨著社會的發展，“核心素養”和“關鍵能力”一度成為教育行業的討論熱點。教育部門明確提出，要在培養學生基礎知識和基本技能的過程中強化學生關鍵能力的培養。對高中化學關鍵能力的內涵及構成要素進行概括總結，并運用在教學中可以有效推動化學教學。
化學知識包括理論性和應用性，學生在學習的過程中，不僅要理解化學反應原理等理論知識，還要將理論轉化為實際運用，利用化學知識分析和解決實際問題，凸顯學科的知識價值和社會價值。很多國家針對職業教育中對關鍵能力的實際需求展開了具體探討，具有以下共同特征：強調工作的勝任力以及適應程度，關鍵能力的內涵不只是個體的智能結構，也包含一些非智力因素；關鍵能力重視學生在學習工作、共同活動、共同合作中的組織能力，屬于本位教育思想內涵的延伸。高中化學是一門實用性學科，關鍵能力是指學科中最有價值的能力，運用這種能力可以將所學的化學知識的價值充分發揮。
高中化學關鍵能力即學生對化學的理解能力、化學應用能力、化學學科實驗能力以及化學的探究能力，本文通過四個要素對其進行簡單的分析，并且拋磚引玉地提出一些教學建議。
一、化學理解能力
高中化學知識相較于初中階段來說，更具有難度，不管是學科思維還是解題模型上都有更高層次的要求。所以，學生學習化學一定要先將一些基本的知識理論掌握到位，在理解的基礎上才能學以致用。在對化學的理解能力上，化學教師發揮著重要作用，這一關鍵能力的形成大多在老師循序漸進的引導中進行。化學學科的獨特性除了理解化學反應原理，還要從宏觀現象中進行微觀探析，再用符號加以表征。其化學語言之美就充分體現在符號表達當中，學生對化學知識更好地熟記和掌握，教師需要采用多種教學方式在課堂上加深學生對知識的印象。
例如，在學習鋁及其化合物知識的時候，先講明鋁單質、氧化鋁、氫氧化鋁的兩性后，學生在積累一定層面的化學反應方程式的基礎上，才能理解鋁鹽與強堿互滴、偏鋁酸鹽與強酸相互滴加的原理，才能理解此處涉及的一系列與“量”有關的離子方程式的書寫問題，進而能夠分析圖像，利用數形結合的思想解決計算題。
教師要注重為理解而教的思想，循序漸進，促進學生理解，否則此處元素化合物知識方程式繁多，難成體系，就會增大學生的認知負荷。高一恰逢選科階段，若是學生感覺學習化學非常吃力，難以理解的話，就會對該學科產生抵觸情緒，從而放棄化學學科的學習，轉修其他學科。
二、化學應用能力
化學的應用能力作為化學關鍵能力之一，是高考對學生重點考察的內容所在。高中化學的應用能力在于用所學知識去解決生活的實際問題，并不斷推動人類社會的進步。有意識地引導學生將所學知識進行運用，將理論知識轉變為現實的可利用知識。學過的知識點，都要習慣性地引導學生聯系生產生活實際，加以應用，并挖掘其課題背后的探究價值和前景，充分體會化學學科的本體性價值和社會性價值，樹立化學人大有可為的情懷，增強學科自豪感。
三、化學實驗能力
化學作為一門以實驗為基礎的科學，離不開實驗探究，根據實驗現象和結果分析化學反應本質是學習過程中必備的。通常化學實驗都是先提出問題，接著制定實驗方案，最后分析實驗結果得出最后的結論并加以驗證。
例如，在加熱試管中的碳酸氫銨時，會有刺激性的氣味產生，并且試管上會有液體產生。針對這個實驗現象展開探究產生的刺激性氣味的原因，假設氣體可能是氨氣，通常就可以使用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗，如果試紙變藍就說明氨氣存在。教師在教學過程中，可以通過從“原創”走向“實證”的過程，培養學生的化學實驗能力，同時兼顧微型化、綠色化，還可以滲透數字化實驗。
四、化學探究能力
探究能力是各個學科的教學要求所在，而學生在高中化學中是否能夠形成探究能力也非常重要。探究能力表現為學生在已有化學知識的基礎上探究出新的理論或知識。在探究能力培養中需要教師不斷激發學生的實踐能力和創新能力，繼而在實踐和思考的過程中挖掘出潛在的能力。在高中化學中，教師要因材施教地進行教學，并不斷鼓勵學生對化學學習的興趣和學習信心。尤其是要培養和鼓勵學生發散思維，善于提問。提出一個問題，遠比解決一百個問題更加重要。
例如，在一次課后，一位學生問我：“老師，火是一種物質還是一種現象呢？”當時的我，對于這個問題，并未覺得他提出得沒有研究價值，按照自己的理解給與了回復。課后，又去查閱了一些核心期刊，通過文獻中的解釋得出了自己的結論，再和大學任教的本學科教師們進行了探討之后，終于搞清楚了這一問題，給了這位學生一個充分的答案。此后，他不僅敢于提出問題，還積極探究，每次提出的問題都有一定思考價值和研究意義。對于他的這一品質，我在班上給予了充分肯定和表揚，之后該班學生就漸漸形成了善于提問的氛圍，化學課堂漸漸成為了探討課，學生和老師的交流平臺得以搭建，學生的探究能力和發散性思維都能得到一定程度的發展，離“生本課堂”越來越近……
高中化學的關鍵能力是核心素養的重要組成，在對學生全面發展上有著積極的促進作用。關鍵能力對于學生的學習和發展來說更為具體化，在化學課堂中更容易培養。高中化學教師可以從學生的知識理解能力、運用能力、實踐能力以及探究能力采用不同的教學方式加以提升，在培養學生關鍵能力的過程中才能達成化學學科核心素養的培養。
（作者系眉山冠城七中實驗學校教師，該文2021年1月發表于《課程.教材.教法》期刊）
