戚欣：高中議論文的寫作困境與教學對策
時間：2021-08-20 來源：
高中議論文的寫作困境與教學對策
成都七中實驗學校 戚 欣
新課程改革以來，教育部對高中語文提出了更高的要求。作文教學是高中語文教學的重要組成部分，許多學生在這方面并不擅長，一定程度上拉低了他們的語文分數。作文體現的是學生對語文知識的綜合運用能力，特別是議論文的寫作是對學生思辨和邏輯素養的考量，因此教師在教學過程中應當轉變教學方法，利用多種教學手段提升高中生綜合寫作素養。
一、高中生議論文寫作教學中存在的問題
1、寫作模式化
在高考的壓迫下，許多學生無法完成日常學習中的作文寫作，并且由于長期處于理論知識的學習，導致在寫作過程中無法將自己的想法在議論文中表達，而運用常見的寫作模板進行套作，這就導致了寫作的模式化。長期在這種狀態下寫作，學生的習作很難有自己的思想，而一旦限制了寫作思路，議論文就缺乏思想，沒有了靈魂，無法成為一篇好的文章。
2、忽略閱讀對寫作的重要性
許多老師在寫作授課中為了達到教學目標，會向同學傳授各種寫作技巧，然而最有效但是耗費時間最長的精細化閱讀往往會被老師忽略。同樣是因為缺少了閱讀，導致學生在寫作時往往都是想到哪兒寫到哪兒，沒有整體思路，缺乏論證說理，缺少優美精簡的語言，整篇文章充斥著陳詞濫調。
二、高中議論文教學的措施
1、樹立正確的教學理念
教學理念引領著教學目標，同時，教育理念也是教育工作中的一項教學活動。教學理念就像學生的奮斗目標一樣，他是未來要實現的夢想。如果教師能夠樹立正確的教學理念，不僅提高了工作效率，同時也能讓學生明確學習方向，提升其學習效率，達成更高的學習目標。因此，首先教師要轉變觀念，不要將成績作為評判學生的唯一標準，要鼓勵學生多方面發展，在實踐中積累更多的寫作綜合素材，不能為節省時間而照搬照抄。其次，要給學生營造良好的寫作氛圍。寫作盡管本身枯燥無味，但是教師在教學中一定要盡量給學生營造一種輕松的學習環境，創設寫作意境，促成學生自主閱讀和自發寫作。
2、閱讀與寫作相結合
在寫作過程中，閱讀和寫作相結合可以幫助學生完善思維，讓思維更加敏捷與完整。當然，在閱讀的過程中教師需要起到一定的引導作用，引導學生進行寫作素材的摘抄，以便在議論文寫作的過程中更具說服力。比如，學生在閱讀的過程中可以關注一些名人要聞，在寫作的過程中將其作為自己的論據，提高文章的可信度。
3、寫作與生活相聯系
寫作源于生活，又高于生活，所以想要提高學生的寫作水平，就必須要讓學生擁有豐富的生活體驗，只有這樣，學生寫出來的文章才能夠打動人心。高中語文老師在開展教學活動時，需要讓學生聯系自己的生活情況開展寫作內容，讓學生認真地觀察生活當中發生的新聞或者是印象比較深刻的事情。而這些事情可以以日記或者是周記的形式記錄下來，這樣的話，學生就能夠對寫作產生一定的興趣。在老師科學的指導下，不斷進行練習，學生的習作能力就會得到全面提升。除此之外，在開展教材中口語交際活動的時候，老師可以讓學生積極發言，向班上其他同學推薦自己喜歡的讀物，自主表達，借此營造良好的學習氛圍。閱讀書籍也能夠有效激發學生的寫作欲望，提升寫作自信力，從而讓更多的學生喜歡上寫作，感受寫作的魅力。
寫作還可以有效地激發學生的想象空間，幫助學生加工生活當中的素材。總而言之，老師在指導學生進行習作的時候，一定要強調讓學生聯系自己的生活經驗和實際的想法，這樣才能從根本上提高學生的寫作水平，寫出來的文章才能打動人心。離開了生活實際素材的文章是不完美的，學生需要深刻的體會到這一點，并有效地結合生活體驗用于日常的寫作中。
4、片段寫作訓練
在平常的課文講解過程中，老師除了分析文章中要表達的中心思想外，也可將課文當作一篇議論說理的文體來講解，帶領學生構建提出問題、分析問題和解決問題的基本思路和方法，通過一些有趣的話題來吸引學生進行片段練習。比如在高中語文必修四《拿來主義》一課的講解中，教師可以通過分析駁論文的結構，讓學生嘗試著寫出作者的論證思路，并體會駁論文先破后立、邊破邊立以及比喻論證的寫作方法，這樣學生便能在既理解課文的基礎上又鍛煉自己的寫作能力，一舉兩得。一般片段或提綱100-150字即可，不會花費學生過多的時間。通過片段寫作訓練，學生可以深刻理解方法，并逐步將學到的東西運用到作文中。
作文是語文的半壁江山，議論文又是作文的重要組成部分。老師想要引導學生寫好作文，首先要教會他們正確的寫作思路，把閱讀與寫作相結合，輔之以一定的技巧，則可以使學生寫出更加優秀的議論文，從而確保語文學科在各類考試中立于不敗之地。
（作者系成都七中實驗學校教師，該文發表于《中學生作文指導》2020年第41期）
