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芻議一年級數(shù)學(xué)教具的設(shè)計與使用

眉山冠城七中實驗學(xué)校  劉 瑛

“五環(huán)踐學(xué)”模式作為課堂教學(xué)改革的新生點，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成就不同層次的學(xué)生的發(fā)展，尤其是低段數(shù)學(xué)課堂。如何生動形象地將學(xué)生“學(xué)態(tài)”積極調(diào)動起來，讓學(xué)生輕松、愉悅、主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂中各種趣味性、輔助性的教具、學(xué)具尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教具、學(xué)具的恰當(dāng)使用是一種重要的學(xué)習(xí)資源，對教學(xué)的輔助作用明顯。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的教具、學(xué)具的來源及使用，可以從以下幾方面著手。

一、“隨手拈來”，讓課堂教學(xué)順其自然

在學(xué)習(xí)新知的過程中，學(xué)生無意識的接受有目的的知識教學(xué)，使課堂自然過渡，事半功倍。

如西師版教材一下《上和下》的教學(xué)中，生活中的上和下對于一年級孩子來說能夠較為明確地區(qū)分，但如何用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地描述物體的相對位置，對于有的孩子來說稍顯困難。在上課前，我無意識地將幾本書雜亂無章地放在講臺上，學(xué)生就坐后，我自然地請孩子將講臺上的書整理好，整理完之后，請學(xué)生按照老師的要求來說一說是怎么擺放的（誰在誰的上面，誰在誰的下面。）這時，通過學(xué)生的回答，自然過渡、初步理解了事物的相對性。

二、自制教具，既動手、動腦，又能提高新知接受能力

空洞的說教，讓學(xué)生難以得到感性的認知。數(shù)學(xué)知識具有抽象性，而小學(xué)生，尤其是小學(xué)低段的學(xué)生對抽象事物的理解比較吃力，即使是與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情景，也需要直觀地呈現(xiàn)。此時，讓學(xué)生動腦觀察、動手制作，通過自己實踐、體驗，可以使課堂教學(xué)事半功倍。

一下《圖形的認識》這堂課，其實就有在所認識的立體圖形中提煉出平面圖形，感知兩者的區(qū)別和聯(lián)系的場景。怎樣讓學(xué)生更好的感知，課前我讓學(xué)生收集生活中不同的立體圖形，有的學(xué)生收集了食品包裝、有的同學(xué)帶來的是積木......課堂上讓學(xué)生用所帶的學(xué)具在紙上畫圖，通過學(xué)生收集、作畫，既增添了課堂教學(xué)的趣味性，又通過動手幫助學(xué)生進一步理解兩者的聯(lián)系，找到各自的特點。

三、精美教具，讓課堂教學(xué)錦上添花

唯美的視覺感官會使人印象深刻。在教學(xué)中使用精美的教具，會讓課堂增色不少。趣味性濃、色彩鮮艷、樣式獨特的學(xué)具、教具能很快將小學(xué)低段的學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，提高獲取知識的質(zhì)量。

在一上《分一分》教學(xué)中，重難點是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。在體驗相同物品分類標(biāo)準(zhǔn)和不同分類的方法不同后，我將已準(zhǔn)備好的各種蔬菜、瓜果頭套拿出，將孩子置身于情景中，瞬間激發(fā)了孩子的探究欲望，課堂氣氛陡增。

四、常規(guī)教具，幫助學(xué)生快速理解

常規(guī)教具的使用可以使抽象的知識形象化、具體化，在解決問題時，便于數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從形的方面理解有關(guān)數(shù)方面的知識。

一下《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)中，學(xué)生以已有的《10以內(nèi)數(shù)的加減法》為基礎(chǔ)，舉一反三、理解算理、弄清算法。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我首先用大家非常熟悉的計數(shù)器作為本堂課的首席教具，通過老師先在個位上撥出2個珠子，再在個位上撥5個珠子，讓學(xué)生觀察說出老師先撥幾個幾，再撥幾個幾，一共有幾個幾？然后，老師在十位上用同樣的過程撥出同樣的珠子，讓學(xué)生觀察感知兩次撥珠的相同之處和不同之處。在觀察、體驗中初步感知整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法，為進一步的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

教具和學(xué)具的使用是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的重要手段，它能通過直觀的簡單演示，激發(fā)學(xué)生的各項思維。巧妙地運用教具、學(xué)具，能夠全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生知識探究時眼前一亮，茅塞頓開，使學(xué)生學(xué)習(xí)時易懂、易掌握，有利于知識探究，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效工具。

（作者系眉山冠城七中實驗學(xué)校教師，該文2019年4月在第15屆全國中青年教師論文大賽中獲 一等獎）