国产精品一区二区av白丝下载_蜜桃精品成人影片_日本免费不卡视频_久久99999

基于核心素養(yǎng)的語文作業(yè)設(shè)計策略

眉山冠城七中實驗學(xué)校  鄧 舒

語文是富有創(chuàng)造性的學(xué)科，其課后作業(yè)同樣需要創(chuàng)新。作業(yè)是語文教學(xué)評價的一個重要組成部分，學(xué)生的知識在作業(yè)中獲得，技巧在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣、體現(xiàn)創(chuàng)新的多元復(fù)合體。作業(yè)如何設(shè)計，如何完成，如何批改與評價是語文教師必須思考的要素。

一、作業(yè)形式富有個性化

傳統(tǒng)作業(yè)練習(xí)中，教師往往忽視指導(dǎo)學(xué)生充分運用感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識事物，也很少鼓勵學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的交往。學(xué)生個性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該是開放的，應(yīng)該努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合。作業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一座橋梁。因此，學(xué)生在做作業(yè)的時候，可以用圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網(wǎng)資料來表達(dá)；甚至可以用手工制作，植物葉片裝飾，用創(chuàng)作的樂曲，用攝錄的活動錄像，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)……鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在，進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

學(xué)生在完成這類作業(yè)時，不僅充分學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，還廣泛涉獵了與教材相關(guān)的文學(xué)、生物、繪畫、歷史、信息技術(shù)等方面的知識并走進(jìn)社會生活。這樣的作業(yè)不僅僅是一個載體，而是一個極好的平臺，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向。學(xué)生不僅從作業(yè)中獲取了大量的知識信息，還鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，留下了愉快而難忘的體驗。

二、面對差異，作業(yè)設(shè)計分層次

學(xué)生之間是有差異的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語文能力發(fā)展就會受到遏制。承認(rèn)并尊重差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點。作業(yè)的設(shè)計和布置也可以一改以往命令式、強制式方式，給學(xué)生作業(yè)開設(shè)一個“自助餐”，讓他們有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。

設(shè)計作業(yè)由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個選擇的范圍。能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，小學(xué)生又具有好奇、爭強、好勝的心理，有的學(xué)生往往會知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

三、作業(yè)沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案” ，只有“合理即可”

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要方面是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”在平時的教學(xué)中，我們的學(xué)生都是不敢越“標(biāo)準(zhǔn)答案”一步。當(dāng)作業(yè)“雪化了變成什么？”學(xué)生回答“變成春天”，如果我們用標(biāo)準(zhǔn)答案“水”來將他的回答一口否定，那么這位學(xué)生的想象力也將被我們扼殺了。黃全愈博士的《素質(zhì)教育在美國》一書中講到：“創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教！”“有‘創(chuàng)’才有‘造’。所謂‘創(chuàng)’就是打破常規(guī)，所謂‘造’就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實意義的東西。”如果我們拒絕學(xué)生打破常規(guī)的舉動，那我們也將學(xué)生的創(chuàng)造性思維拒之門外。

總之，我們必須沖破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的藩籬，變“標(biāo)準(zhǔn)答案”為合理回答。鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重個人見解，允許學(xué)生與同學(xué)爭論答案，最后自己得出正確結(jié)論，而不是一味由教師下定語。

四、作業(yè)批改可以更有“人情味”

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價，能起到激勵、教育的作用。因此，教師在批改作業(yè)時，要善于發(fā)現(xiàn)并欣賞每個學(xué)生的創(chuàng)新活動。一本看似單一的作業(yè)，蘊含著學(xué)生的豐富的個性特征。對于教師來說，它提供了許多稍縱即逝的教育契機。教師的每一次作業(yè)批改，都應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生的思想動態(tài)，主動介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他熱愛生活，鼓勵他勤奮學(xué)習(xí)，解答他的疑難困惑，指點他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人。

評價學(xué)生的作業(yè)，不僅要評價基礎(chǔ)知識和基本技能，還要評價非智力因素。評價時應(yīng)多采用激勵的方法，我從不吝嗇自己的表揚，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他將字寫得工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個很特別的詞語，發(fā)現(xiàn)他的日記又多了幾個精彩的句子……一句真誠的贊語，可以讓學(xué)生欣喜很多天！評價還要尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。盡量捕捉作業(yè)中的亮點，如有的學(xué)生字寫得好，增加評價寫字質(zhì)量這一項；有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，在作業(yè)本上畫上一個笑臉；有的學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，給予“作業(yè)能手”的稱號。這樣我每天面對的都是嶄新的、充滿天真靈氣的作業(yè)，在這里，學(xué)生和教師之間是那么地默契，是最真誠的朋友和伙伴。

增加作業(yè)的趣味性，不僅僅只是為了讓孩子們更好的掌握所學(xué)知識，更是給他們創(chuàng)造探索的空間。老師在布置作業(yè)環(huán)節(jié)要花心思、下功夫，讓他們真的能學(xué)有所獲！

（作者系眉山冠城七中實驗學(xué)校教師）