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同心共譜冠城教育新篇章

——關于冠城教育優(yōu)化升級發(fā)展的思考

冠城集團  洪清宜

隨著民辦教育新法新政的落地實施，為當下民辦教育發(fā)展帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。面對新一輪民辦教育激烈競爭的角逐，我們要在前瞻研判民辦教育發(fā)展趨勢和遵循教育發(fā)展規(guī)律的基礎上，找準冠城教育的突破口，搶抓發(fā)展先機，厚植發(fā)展優(yōu)勢，努力開創(chuàng)新時代高品質學校發(fā)展的新局面。
   一、強化班子建設，推進學校領先發(fā)展

拿破侖有句經(jīng)典名言：“由獅子領導的一群綿羊打敗了由綿羊領導的一群獅子”；毛主席說：“路線確定以后，干部就是決定因素”；俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶”……如此等等，對學校發(fā)展而言，都充分表達了校長及校級班子在學校發(fā)展中的決定性作用，正如教育家陶行知所言：“一個好校長就意味著一所好學校”。當前，我們要著力強化校級班子建設：一是要修煉自身人格，包括品德修養(yǎng)與個性涵養(yǎng)；二是要提高管理水平與領導藝術；三是要形成一個具有向心力與領導力的核心團隊。我們要從“有情懷、通教育、善管理、會經(jīng)營、敢擔當”的要求出發(fā)，不斷提高自身綜合素質，打造一個“個體優(yōu)秀、群體優(yōu)化、心理相融、多謀善斷”的領導集體，推進學校領先發(fā)展。
   二、加強頂層設計，推進學校理性發(fā)展

“不謀萬世者，不足以謀一時；不謀全局者，不足以謀一域。”民辦教育轉型升級發(fā)展，贏在頂層設計。頂層設計是一種科學思維，它包括本質思維、戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、辯證思維和創(chuàng)新思維的綜合。校級班子要樹立對學校發(fā)展“謀篇布局”的意識，要把對學校的發(fā)展規(guī)劃作為當前的第一要務。我們要認真總結與反思學校現(xiàn)階段特征，廣泛發(fā)動教師參與，組織相關專家開展學校發(fā)展論證會，通過“頭腦風暴”，制定切實可行的《學校發(fā)展行動綱要》，確保學校發(fā)展定位精準高遠，發(fā)展目標明確清晰，推進策略與措施切實可行，通過優(yōu)化資源配置，聚集人才、打造團隊、創(chuàng)新機制，用愿景來凝聚發(fā)展共識，匯聚發(fā)展力量，增強教職員工的獲得感，引領教育品質的提升與辦學特色的形成。
   三、創(chuàng)新管理機制，推進學校科學發(fā)展

“管理千萬條，機制第一條”。學校發(fā)展的快慢取決于科學的管理機制，科學管理是以制度為前提，建立現(xiàn)代學校制度是時代賦予學校發(fā)展的必然要求。民辦學校與公辦學校最大的優(yōu)勢在于體制機制的靈活性，我們要充分發(fā)揮體制機制的優(yōu)勢，著力強化管理機制建設，健全和完善學校決策指揮系統(tǒng)、運營管理系統(tǒng)和民主監(jiān)督系統(tǒng)。當前，我們要認真反思與總結學校現(xiàn)有管理運行機制的成效，盡快適應民辦教育轉型發(fā)展的新形勢新要求，持續(xù)改進學校內部管理，優(yōu)化組織架構和人員配置，真正實現(xiàn)管理目標明確、職責權限清晰、管理重心下移的扁平化治理結構，不斷提升管理效益。
   四、優(yōu)化隊伍建設，推進學校品質發(fā)展

“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。人才是教育基業(yè)長青的寶貴財富，團隊是形成核心競爭力的關鍵。因此，我們要優(yōu)化經(jīng)營人才，創(chuàng)新人才激勵機制，建設一支有激情夢想和創(chuàng)新實力的優(yōu)秀教育團隊。

一是加強師德師風和能力素質建設。良好的師德形象是學校贏得學生、家長、社會口碑的基石，根基不牢，地動山搖。當前，我們要著力加強教師隊伍思想作風和能力素質建設，要把師德師風建設作為隊伍建設的“長防工程”，進一步加強師德師風長效機制建設，把教育、培訓、監(jiān)督和考核有機結合起來，用“待遇留人、事業(yè)留人、情感留人”來穩(wěn)定教師隊伍特別是骨干教師，形成一個“心齊、勁足、志壯、風正”的組織氛圍。
   二是要創(chuàng)新教師評價激勵機制。我們要進一步完善和優(yōu)化以教師發(fā)展為導向的績效考核機制，建立一個具有激勵性的薪酬體系，形成“目標—績效—利益”的動態(tài)機制，真正體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬、獎勤罰懶、優(yōu)勝劣汰”的原則，喚醒教師生命的內驅力，調動教師成事立業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三是要優(yōu)化人才引育機制。我們要進一步加大實施“內培外引”力度，對內不拘一格培養(yǎng)、選拔人才，對外用美好的事業(yè)愿景、科學的激勵機制、終極的人文關懷，吸納一批優(yōu)秀骨干教師加盟，特別要加大對名優(yōu)教師的引進力度，構筑教師集群發(fā)展、奮勵創(chuàng)新的高位發(fā)展態(tài)勢。
   五、深化課程建設，推進學校內涵發(fā)展

“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)”。教育質量與辦學品質是民辦學校生存與發(fā)展的生命線。因此，學校班子要把主要精力花在學校內涵建設上，厘清學校發(fā)展的邏輯，把課程體系建設與提高教學領導力作為學校所有工作的重心。我們要牢牢把握當前教育發(fā)展趨勢，做課程改革的先行者與引領者：一是樹立“以生為本”的課程觀，堅持以學生發(fā)展為中心，積極探索人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學方式方法；二是持續(xù)優(yōu)化與不斷完善課程結構，構建起豐富、多元、優(yōu)質的課程體系，用最適宜的課程促進學生個性成長與多元成才；三是堅持“課改增效”的質量觀，把教育質量的提升與課堂變革緊密結合起來，加大對教學常規(guī)過程管理的力度，著力推進“課堂革命”攻堅行動，向教學管理要效益，向課堂教學要質量。

有道是：“不經(jīng)風雨，怎能見彩虹”。冠城教育在風雨中不斷成長和壯大，雖然在發(fā)展過程中面臨種種不易，甚至伴隨著意想不到的坎坷和障礙，但我們始終割舍不下兼濟蒼生的教育情懷和責任擔當，在痛苦掙扎的自我奮起中歷練得更加成熟與強健。我們將一如既往地以不畏艱辛、勇往直前的勇氣和信心，堅定目標，勵精圖治，砥礪奮進，義無反顧地辦好人民滿意的教育，同心共譜冠城教育新篇章！

（作者系成都冠城集團董事長）