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高效率的英語口語教學(xué)從實踐中來

成都七中實驗學(xué)校  李 華

當(dāng)前，英語口語能力的培養(yǎng)成為初中英語教學(xué)過程中極為重要的一項內(nèi)容。然而，受到傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，很多學(xué)生在重讀寫輕聽說的錯誤思維引導(dǎo)下始終無法用英語與國外友人流暢溝通。究竟是哪些原因?qū)е铝诉@些問題的出現(xiàn)呢？

一、英語口語教學(xué)困境產(chǎn)生的原因

近年來，由于經(jīng)濟(jì)、文化等方面的迅速發(fā)展，國際間的交流日益頻繁。作為一門國際通用語言，英語在國際交往的平臺上顯得極為重要。為了更好與國際接軌，在人才的培養(yǎng)上我們耗費了大量的精力、物力\財力，所取得的效果卻差強(qiáng)人意。究其原因，就是語言環(huán)境、地域文化的差異；除此之外，與母語的影響、學(xué)生心理狀態(tài)以及英語教學(xué)環(huán)境等方面都有著極大的關(guān)系。

1、受母語語言的限制。

眾所周知，由于歷史文化環(huán)境、地理環(huán)境以及人文環(huán)境等方面的影響，不同地域語言都有著明顯的地域特色。對于那些從小生長在漢語言文化環(huán)境中的初中生來說，英語語言不僅是極為陌生的，也是很難理解的。因此，在漢語言文化環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，初中生會自然而然地將漢語學(xué)習(xí)的思維方式引入到英語口語表達(dá)中，對其英語口語能力的培養(yǎng)與提升造成極大影響。這種“母語遷移”現(xiàn)象雖然給初中生的英語學(xué)習(xí)帶來了某種程度上的便利（如，借助豐富聯(lián)想記憶單詞等），但是對于初中生口語表達(dá)的邏輯性、規(guī)范性確實有著致命影響。也正是在這種錯誤影響下，初中生才經(jīng)常會把“我非常喜歡我的老師”更是變成了“I very like my teacher.”之類的笑料。

除此之外，固有文化觀念的影響等也是教師在英語口語教學(xué)中的巨大阻力。比如，在中國，當(dāng)面臨他人的表揚(yáng)時，我們通常會謙虛應(yīng)對，在英美等國，他們會非常自然地接受并回以謝意；在漢文化環(huán)境中，我們經(jīng)常通過“吃了沒？”等日常用語交流、寒暄，對此，英語國家的人便很難理解了。可見，母語環(huán)境的影響既是初中生英語口語表達(dá)能力薄弱的一個重要原因，也是初中英語教師在英語口語教學(xué)中很傷腦筋的一件事情。

2、部分學(xué)生羞于開口。

高效率的英語口語教學(xué)就是能夠讓初中生熟練運用口語進(jìn)行交流、溝通。然而，想要更好地實現(xiàn)這一目的，除了英語教師教學(xué)技巧與教學(xué)內(nèi)容等方面的完善之外，學(xué)生的害羞心理也是影響英語口語教學(xué)效率提升的重要因素。想要學(xué)好一門語言，聽、說、讀、寫是必不可少的重要途徑。對于英語口語來說，聽、說方面的鍛煉可謂是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)了。因此，能不能開口說、敢不敢開口說便成為了學(xué)生能否學(xué)好英語口語的關(guān)鍵之所在。然而，由于對英語都抱有一種畏懼心理或者畏難情緒，很多學(xué)生會對自己的口語表達(dá)沒有信心。因此，即便在被教師點名之后，他們也經(jīng)常因為擔(dān)心受到同學(xué)的嘲笑尋找一些這樣或者那樣的借口而放棄開口表達(dá)的機(jī)會。如此一來，教師在無法了解學(xué)生英語口語真實狀況的情況下根本無法在教學(xué)過程中做到因材施教，對癥下藥。這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致了英語口語教學(xué)的針對性較差，英語口語教學(xué)的效率較低。于是，在這種低效率的英語口語教學(xué)中，學(xué)生往往會因為疲憊而無所得更加厭倦，久而久之，他們便會在這種惡性循環(huán)中徹底喪失英語口語學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

3、口語教學(xué)偏中式化。

就目前初中英語教學(xué)狀況來看，為了讓初中生更好地理解課程知識內(nèi)容，讓課堂教學(xué)活動順利展開，很多教師在初中英語教學(xué)過程中都采取了“講解中文化，例子英文化”的教學(xué)策略。因此，初中英語教學(xué)整體上呈現(xiàn)出一種“中文化”的趨勢。這種現(xiàn)象既不利于初中生良好口語能力的培養(yǎng)，更不利于中、英文化隔閡的消除以及初學(xué)生口語表達(dá)自信的建立。

二、實現(xiàn)高效率英語口語教學(xué)的策略

1、促進(jìn)英語教師專業(yè)成長

由于學(xué)生主體地位的確定，教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用也得到越來越多專家、學(xué)者的重視和關(guān)注。如何更好地挖掘出教師在課堂中的引導(dǎo)作用，許多專家、學(xué)者提出了形式多樣、內(nèi)容豐富的合理化建議。但是，這些形式多樣、內(nèi)容豐富的建議都是建立在良好專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)技能等基礎(chǔ)之上的。因此，想要實現(xiàn)高效率的英語口語教學(xué)，我們必須促進(jìn)英語教師的專業(yè)成長。比如，在教學(xué)過程中，教師既可以利用閑暇時間展開積極的閱讀學(xué)習(xí)，從英語口語教育教學(xué)及其相關(guān)書籍中汲取一些經(jīng)驗，又可以借助校內(nèi)或校外的一些培訓(xùn)課題來完善、提升自身的教學(xué)技能，以確保能夠及時、有效地處理英語口語教學(xué)中的某些突發(fā)狀況，保證教學(xué)工作的順利展開以及教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。

2、改變傳統(tǒng)口語教學(xué)理念

在應(yīng)試教育的影響下，很多初中英語教師都有一種“聽”、“說”都是為“讀”、“寫”而服務(wù)的錯誤觀念。因此，在英語口語教學(xué)中，很多英語教師對單詞的拼寫規(guī)則、書寫規(guī)范及其不同環(huán)境（如，時態(tài)、狀態(tài)）下的形態(tài)變化等格外注重。在此教學(xué)理念的影響下，學(xué)生對口語能力的鍛煉與提升不甚重視。因此，想要實現(xiàn)高效率的英語教學(xué)，我們必須改變這種錯誤的教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正意義上了解到英語口語的魅力。

在口語教學(xué)中，我們可以采取一系列靈活多變的教學(xué)手段，最大限度激發(fā)學(xué)生對英語口語的探索熱情和學(xué)習(xí)欲望。比如，我們可以在班級內(nèi)和學(xué)生共同建立起適合英語口語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境；可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看英文電影，讓學(xué)生在原汁原味的地道英語口語表達(dá)中感受英語表達(dá)的特點；還可以讓學(xué)生在熟記臺詞的基礎(chǔ)上關(guān)閉視頻上的聲音，讓學(xué)生分別為其配音。如此一來，學(xué)生不僅能夠在竭盡全力的語言模仿中清楚地掌握英語口語表達(dá)的核心，還能更深層次地領(lǐng)悟英語口語表達(dá)在具體語境中的情感張力。

3、深入研究口語教學(xué)技巧

任何事情的成功都需要一定技巧的輔助，初中英語口語教學(xué)亦是如此。作為初中英語教師，我們務(wù)必深入研究英語口語教學(xué)的相關(guān)技巧，如此才能在口語教學(xué)中最大限度地調(diào)動初中生的積極性，使之能夠在熟練掌握英語表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上有效提升自身的英語口語表達(dá)能力。比如，連讀是英語口語經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。倘若學(xué)生能夠熟練掌握連讀技巧的話，那么，當(dāng)他們遇到此類語境時便能夠輕而易舉地實現(xiàn)準(zhǔn)確的口語表達(dá)。除了連讀的技巧之外，單詞的發(fā)音同樣也是有技巧可循的。由此可見，只有在掌握這些技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在口語表達(dá)中準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出所思所想。

4、開展各種口語交際活動

就我國目前狀況來看，初中英語課堂仍然是廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語知識的主要陣地。因此，想要在英語口語教學(xué)中獲得良好成績，我們必須在教學(xué)中展開形式多樣的英語口語交際活動，以確保學(xué)生能夠在豐富多彩的活動中感受英語口語的獨特魅力。比如，在英語教學(xué)活動中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容編織成一幕或者幾幕短劇，然后，讓他們根據(jù)自身所整理的內(nèi)容進(jìn)行分角色演繹和模擬。經(jīng)過諸如此類的娛樂和互動，初中生勢必會在豐富多彩的課余活動中有效提高自身的英語口語表達(dá)能力。與此同時，我們還可以根據(jù)學(xué)生的個人特色，為其量身打造一系列自我才華展現(xiàn)的舞臺，比如，讓那些擅長唱歌的學(xué)生扮演短劇中有英文歌曲表演任務(wù)的角色等等。

除此之外，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際間的交往也日益頻繁，人們有越來越多的機(jī)會出國旅游或?qū)W習(xí)。隨之，英語交際也變得較為簡單，容易。在充分考慮這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)校也可以通過一系列英語國家文化講座來開闊學(xué)生的視野和思維，使之對英語文化背景產(chǎn)生更多的認(rèn)識和理解。

總而言之，高效率的英語口語教學(xué)不僅能培養(yǎng)初中生良好的語言交流能力，還能使之獲得更加優(yōu)異的成績，為未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

(作者系成都七中實驗學(xué)校教師，該文獲成都市論文評選二等獎)