李華：高效率的英語口語教學從實踐中來
時間：2020-07-21 來源：
高效率的英語口語教學從實踐中來
成都七中實驗學校 李 華
當前，英語口語能力的培養成為初中英語教學過程中極為重要的一項內容。然而，受到傳統英語教學的影響，很多學生在重讀寫輕聽說的錯誤思維引導下始終無法用英語與國外友人流暢溝通。究竟是哪些原因導致了這些問題的出現呢？
一、英語口語教學困境產生的原因
近年來，由于經濟、文化等方面的迅速發展，國際間的交流日益頻繁。作為一門國際通用語言，英語在國際交往的平臺上顯得極為重要。為了更好與國際接軌，在人才的培養上我們耗費了大量的精力、物力\財力，所取得的效果卻差強人意。究其原因，就是語言環境、地域文化的差異；除此之外，與母語的影響、學生心理狀態以及英語教學環境等方面都有著極大的關系。
1、受母語語言的限制。
眾所周知，由于歷史文化環境、地理環境以及人文環境等方面的影響，不同地域語言都有著明顯的地域特色。對于那些從小生長在漢語言文化環境中的初中生來說，英語語言不僅是極為陌生的，也是很難理解的。因此，在漢語言文化環境下學習英語，初中生會自然而然地將漢語學習的思維方式引入到英語口語表達中，對其英語口語能力的培養與提升造成極大影響。這種“母語遷移”現象雖然給初中生的英語學習帶來了某種程度上的便利（如，借助豐富聯想記憶單詞等），但是對于初中生口語表達的邏輯性、規范性確實有著致命影響。也正是在這種錯誤影響下，初中生才經常會把“我非常喜歡我的老師”更是變成了“I very like my teacher.”之類的笑料。
除此之外，固有文化觀念的影響等也是教師在英語口語教學中的巨大阻力。比如，在中國，當面臨他人的表揚時，我們通常會謙虛應對，在英美等國，他們會非常自然地接受并回以謝意；在漢文化環境中，我們經常通過“吃了沒？”等日常用語交流、寒暄，對此，英語國家的人便很難理解了。可見，母語環境的影響既是初中生英語口語表達能力薄弱的一個重要原因，也是初中英語教師在英語口語教學中很傷腦筋的一件事情。
2、部分學生羞于開口。
高效率的英語口語教學就是能夠讓初中生熟練運用口語進行交流、溝通。然而，想要更好地實現這一目的，除了英語教師教學技巧與教學內容等方面的完善之外，學生的害羞心理也是影響英語口語教學效率提升的重要因素。想要學好一門語言，聽、說、讀、寫是必不可少的重要途徑。對于英語口語來說，聽、說方面的鍛煉可謂是基礎中的基礎了。因此，能不能開口說、敢不敢開口說便成為了學生能否學好英語口語的關鍵之所在。然而，由于對英語都抱有一種畏懼心理或者畏難情緒，很多學生會對自己的口語表達沒有信心。因此，即便在被教師點名之后，他們也經常因為擔心受到同學的嘲笑尋找一些這樣或者那樣的借口而放棄開口表達的機會。如此一來，教師在無法了解學生英語口語真實狀況的情況下根本無法在教學過程中做到因材施教，對癥下藥。這一現象直接導致了英語口語教學的針對性較差，英語口語教學的效率較低。于是，在這種低效率的英語口語教學中，學生往往會因為疲憊而無所得更加厭倦，久而久之，他們便會在這種惡性循環中徹底喪失英語口語學習的興趣與欲望。
3、口語教學偏中式化。
就目前初中英語教學狀況來看，為了讓初中生更好地理解課程知識內容，讓課堂教學活動順利展開，很多教師在初中英語教學過程中都采取了“講解中文化，例子英文化”的教學策略。因此，初中英語教學整體上呈現出一種“中文化”的趨勢。這種現象既不利于初中生良好口語能力的培養，更不利于中、英文化隔閡的消除以及初學生口語表達自信的建立。
二、實現高效率英語口語教學的策略
1、促進英語教師專業成長
由于學生主體地位的確定，教師在課堂教學中的引導作用也得到越來越多專家、學者的重視和關注。如何更好地挖掘出教師在課堂中的引導作用，許多專家、學者提出了形式多樣、內容豐富的合理化建議。但是，這些形式多樣、內容豐富的建議都是建立在良好專業基礎和職業技能等基礎之上的。因此，想要實現高效率的英語口語教學，我們必須促進英語教師的專業成長。比如，在教學過程中，教師既可以利用閑暇時間展開積極的閱讀學習，從英語口語教育教學及其相關書籍中汲取一些經驗，又可以借助校內或校外的一些培訓課題來完善、提升自身的教學技能，以確保能夠及時、有效地處理英語口語教學中的某些突發狀況，保證教學工作的順利展開以及教學目標的圓滿完成。
2、改變傳統口語教學理念
在應試教育的影響下，很多初中英語教師都有一種“聽”、“說”都是為“讀”、“寫”而服務的錯誤觀念。因此，在英語口語教學中，很多英語教師對單詞的拼寫規則、書寫規范及其不同環境（如，時態、狀態）下的形態變化等格外注重。在此教學理念的影響下，學生對口語能力的鍛煉與提升不甚重視。因此，想要實現高效率的英語教學，我們必須改變這種錯誤的教學觀念，讓學生真正意義上了解到英語口語的魅力。
在口語教學中，我們可以采取一系列靈活多變的教學手段，最大限度激發學生對英語口語的探索熱情和學習欲望。比如，我們可以在班級內和學生共同建立起適合英語口語學習的語言環境；可以帶領學生觀看英文電影，讓學生在原汁原味的地道英語口語表達中感受英語表達的特點；還可以讓學生在熟記臺詞的基礎上關閉視頻上的聲音，讓學生分別為其配音。如此一來，學生不僅能夠在竭盡全力的語言模仿中清楚地掌握英語口語表達的核心，還能更深層次地領悟英語口語表達在具體語境中的情感張力。
3、深入研究口語教學技巧
任何事情的成功都需要一定技巧的輔助，初中英語口語教學亦是如此。作為初中英語教師，我們務必深入研究英語口語教學的相關技巧，如此才能在口語教學中最大限度地調動初中生的積極性，使之能夠在熟練掌握英語表達技巧的基礎上有效提升自身的英語口語表達能力。比如，連讀是英語口語經常出現的一種現象。倘若學生能夠熟練掌握連讀技巧的話，那么，當他們遇到此類語境時便能夠輕而易舉地實現準確的口語表達。除了連讀的技巧之外，單詞的發音同樣也是有技巧可循的。由此可見，只有在掌握這些技巧的基礎上，學生才能在口語表達中準確、清晰地表達出所思所想。
4、開展各種口語交際活動
就我國目前狀況來看，初中英語課堂仍然是廣大中學生學習英語口語知識的主要陣地。因此，想要在英語口語教學中獲得良好成績，我們必須在教學中展開形式多樣的英語口語交際活動，以確保學生能夠在豐富多彩的活動中感受英語口語的獨特魅力。比如，在英語教學活動中，我們可以讓學生根據課程內容編織成一幕或者幾幕短劇，然后，讓他們根據自身所整理的內容進行分角色演繹和模擬。經過諸如此類的娛樂和互動，初中生勢必會在豐富多彩的課余活動中有效提高自身的英語口語表達能力。與此同時，我們還可以根據學生的個人特色，為其量身打造一系列自我才華展現的舞臺，比如，讓那些擅長唱歌的學生扮演短劇中有英文歌曲表演任務的角色等等。
除此之外，隨著社會經濟的發展，國際間的交往也日益頻繁，人們有越來越多的機會出國旅游或學習。隨之，英語交際也變得較為簡單，容易。在充分考慮這一內容的基礎上，學校也可以通過一系列英語國家文化講座來開闊學生的視野和思維，使之對英語文化背景產生更多的認識和理解。
總而言之，高效率的英語口語教學不僅能培養初中生良好的語言交流能力，還能使之獲得更加優異的成績，為未來奠定堅實的基礎。
(作者系成都七中實驗學校教師，該文獲成都市論文評選二等獎)
