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閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

??眉山冠城七中實驗學(xué)校  宋淑瓊??

??????在新課程理念下，教師要改變學(xué)生被動的局面，需要重視學(xué)生的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心內(nèi)容，為了確保教學(xué)有效性，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生問題意識，使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中來，從而有效地提高學(xué)生閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。????

一、構(gòu)建心理安全區(qū)

在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提高學(xué)生課堂參與度時，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會存在自卑、緊張等負面情緒，不敢在課堂上問問題。這時教師需要對學(xué)生的心理安全區(qū)進行構(gòu)建，使學(xué)生敢問。首先，教師要創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。為了鼓勵學(xué)生設(shè)疑，減輕學(xué)生的思想負擔(dān)，針對回答問題的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)谋頁P，如“這位同學(xué)回答得非常好”、“回答角度非常棒”等；即使回答不好，只要孩子有站起來參與的勇氣，也是值得贊許的。只有構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)空間，才能有效地激發(fā)學(xué)生的提問熱情，讓其主動參與到課堂教學(xué)中。

二、指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)疑技巧

培養(yǎng)學(xué)生問題意識，增強學(xué)生主動性的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的提問，應(yīng)圍繞文本，發(fā)散思維提出質(zhì)疑。首先教師可以從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生進行課題質(zhì)疑。閱讀篇章的題目是整個文章的眼睛，通常表達的是文章的主旨、線索、情感的出發(fā)點等，這時教師就可以以文章題目為中心，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識。例如，教師在講解部編版教材上冊《女媧補天》時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行題目質(zhì)疑：首先可以拋出“在女媧補天這一題目中，你想要了解哪些內(nèi)容”，這時學(xué)生就會提出“女媧是誰？”“為什么要補天？”“補天的最后結(jié)果是什么？”學(xué)生在提出問題的過程中，不僅培養(yǎng)自身的問題意識，也增強學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生提出問題之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行閱讀，尋找問題答案，從而增強文章的理解能力。

其次，教師要以文本內(nèi)容為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生提出心中的疑問，使學(xué)生更加清晰地掌握文章的整體脈絡(luò)，了解文章的整體內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》時，學(xué)生閱讀課本之后，可以指導(dǎo)學(xué)生提出心中的疑問。這時學(xué)生會提出“為什么同樣是被射出去，卻有各自不同的結(jié)果？”“一株豌豆苗為什么被稱??作一個花園？”等問題，針對這些問題進行探討，會使學(xué)生收獲更多的知識，體會自主探究的快樂。

三、培養(yǎng)學(xué)生的解疑技巧

提高學(xué)生參與度最主要的方式就是指導(dǎo)學(xué)生解決問題，??朗讀文本、討論交流、回答問題、補充問題是解疑的過程。為了確保學(xué)生的參與性，教師可以以小組合作探究的方式開展多種形式的朗讀，通過交流互動，找出問題的答案。例如，教師在講解部編版四年級上冊《蟋蟀的住宅》時，可以針對提出的問題“蟋蟀的住宅有哪些特點？”“本文圍繞蟋蟀住宅寫了哪兩方面內(nèi)容？”“蟋蟀是怎樣建房的？”指導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、畫示意圖、重點詞句探究等方式找出問題的答案，了解文章的主旨。教師也可以通過布置課后問題，使學(xué)生在自主探究中形成解疑能力，主動進行閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。仍以上文所述的《女媧補天》為例，教師在課文講解之后，可以布置課后探究問題“找出其他與女媧補天相關(guān)的神話故事？”等。學(xué)生可以運用網(wǎng)絡(luò)教材、課外資料等多個途徑尋找問題答案，自主搜尋答案的過程，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的環(huán)境氛圍是培養(yǎng)學(xué)生主動性的重要途徑，所以教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對閱讀環(huán)境進行改善。首先，教師可以利用讀書角，作為學(xué)生課下的閱讀區(qū)，擺放四大名著、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《十萬個為什么》等書籍，使學(xué)生明白課堂并不是學(xué)習(xí)的唯一場所，在課下也可以進行閱讀學(xué)習(xí)。如果一些學(xué)生想要回家繼續(xù)閱讀，可以進行書籍借閱，學(xué)生按期歸還即可，從而為學(xué)生創(chuàng)造閱讀場所，提供閱讀數(shù)據(jù)，使學(xué)生真正的走進閱讀的世界，感受到閱讀帶給自己的快樂。除此之外，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，要善于運用多媒體等技術(shù)，通過視頻、音頻等集中學(xué)生的注意力，融入閱讀氛圍中，全方面的提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)重要地位，可以有效的開闊學(xué)生眼界，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為了使學(xué)生主動參與到閱讀教學(xué)中，教師要從學(xué)生的問題意識開始，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，具體可以從心理安全區(qū)的構(gòu)建、指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)疑技巧、培養(yǎng)學(xué)生的解疑技巧、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境等方面進行細致研究，從而保障課堂質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。??????????

(作者系眉山冠城七中實驗學(xué)校教師，該文發(fā)表于《學(xué)習(xí)與科普》2019年第10期)