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??良好的開端是成功的一半
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??——芻議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入策略 ??

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眉山冠城七中實驗學(xué)校  王思思

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??初中數(shù)學(xué)知識相對于小學(xué)有了質(zhì)的飛躍，著重于代數(shù)與幾何的融合。學(xué)生在這個階段有很強(qiáng)的畏難情緒，對于枯燥的知識提不起學(xué)習(xí)興趣，這就會導(dǎo)致部分同學(xué)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的“滑鐵盧”。數(shù)學(xué)是一個很重要的學(xué)科，如此可能會間接影響學(xué)生對物理、化學(xué)學(xué)科的興趣。??????????

所謂良好的開端是成功的一半，上好一堂的關(guān)鍵往往取決于一個精彩的課堂引入，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能增加學(xué)生探索知識的熱情。對于不同的課有不同的引入方式，下面筆者將介紹幾個常見的引入方法。

一、回顧舊知，引入新知

溫故而知新，通過對舊知的回顧，由舊引新，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)層次的遞推性，同時也間接讓學(xué)生了解到舊知與新知的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例1：初一數(shù)學(xué)（有理數(shù)的除法）

1、計算，（2）5×（-2），

2、思考  

生1:（回答1題）結(jié)果為2和-10

生2：（經(jīng)過1題思考后）因為除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)，先將式子化為5×2，所以得結(jié)果為10.

師：通過同學(xué)的回答，那么有理數(shù)的除法是否和生2說的一樣呢？它的除法法則又是怎樣的呢？本堂課我們將一起學(xué)習(xí)。

通過幾個例題的給出，既回顧了舊知，同時也通過最后老師提出的疑問，以對生2計算的猜測引入，可使學(xué)生好奇計算的正誤，使未懂學(xué)生帶著疑問去思考，它是否就能直接利用之前舊知識解決，提起學(xué)生興趣；也讓反映快的學(xué)生能夠利用舊知去解決這個問題，同時為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊，優(yōu)生帶差生，提高課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。巧妙的設(shè)置情境，用具體的生活實例去吸引學(xué)生，這樣的導(dǎo)入不僅會讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)主動性。

案例2：初一數(shù)學(xué)（有理數(shù)的加法），請結(jié)合生活，探究并且計算出（-4）+1；（同桌討論）。

生1：舉例，小明欠小紅4塊錢，記為：-4，第二天小明還小紅1元，記為：+1，結(jié)果小明還欠小紅3元，所以（-4）+1=-3

生2：記往西為負(fù)，往東為正，小強(qiáng)先往西走4米，記為-4，又往東走1米，記為+1，可得整個過程是往西走了3米，記為-3，所以可得（-4）+1=-3

師：兩位同學(xué)結(jié)合生活例子很好的解決了這個問題，我相信別的同學(xué)還有其它方式來計算，同時這個也適用于我們其它有理數(shù)的加法，我們就帶著生活的例子走進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)，掌握有理數(shù)加法的法則。

本堂課知識點較簡單，學(xué)生興趣不高，由簡單的題目結(jié)合生活，使得數(shù)學(xué)融入生活。一是為了提高學(xué)生興趣，二是讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)源于生活也用于生活，三是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，覺得自己推導(dǎo)法則，更容易掌握知識，從而提高課堂效率。

三、新穎有趣，動腦思考

在上課時，若直奔主題，會使學(xué)生提不起興趣，甚至反感。如果設(shè)置一個新奇的引入，能使學(xué)生充滿好奇心，想去研究、敢去研究它，那么本堂課的效率就會大大提高。

案例3：

1、初二數(shù)學(xué)（三角形的內(nèi)角和）如圖，下列三角形的內(nèi)角和分別為多少？

生1：都為180°

師：（拋出第二個問題）都知道內(nèi)角和是180°那你會用所學(xué)知識證明嗎？

本堂課，在沒有好的引入前，部分學(xué)生會認(rèn)為不就是內(nèi)角和嗎，為180°，知二求三，沒什么意思，可能會因此忽略本堂課的學(xué)習(xí)。而當(dāng)老師提出：“你知道為什么嗎？”從學(xué)生角度出發(fā)他就會好奇這是為什么呢？并且會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得本堂課知識點新穎，未曾接觸過，從而大大提高學(xué)習(xí)興趣，動腦思考，提高課堂效率。

四、故事引入，引起懸念

老師善于專研教材，了解數(shù)學(xué)史，問題布局，故事引入，引起好奇，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望。正如莎士比亞所說“思維從問題、驚訝開始”只有引起好奇，才會全神貫注，從而提高學(xué)習(xí)效率。

案例4：初二數(shù)學(xué)（勾股定理）如圖，是2002年國際數(shù)學(xué)家大會會徽，圖形是由勾股定理制作而成，同時在西方這個定理也被稱之為畢達(dá)哥拉斯定理，相傳它是由地板的形狀得到的關(guān)系，這個也被稱之為畢達(dá)哥拉斯樹。

師：為什么一個簡單的定理在數(shù)學(xué)史上會有這么重要的地位？我們將帶著這個疑問進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)，探究出它的重要之處。通過對其簡單的介紹，會使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動，學(xué)生會思考這種圖形為什么這么特別，這個定理講述的又是什么圖形，引起學(xué)生的興趣。幾何的學(xué)習(xí)，得讓學(xué)生敢于猜測，勤于動腦，多畫，多看，多證，在此過程中可以很好的提高學(xué)生的思維能力，為之后幾何的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力。

總之，在初中教學(xué)中，課堂引入的方式多種多樣，豐富多彩。不管哪種引入，都會使枯燥的課堂煥然一新。數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高學(xué)科素養(yǎng)，善于專研教材，針對不同課堂，不同課程，用最適合的引入方法營造一個嶄新的開端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

  (作者系眉山冠城七中實驗學(xué)校教師)