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興趣是學(xué)生美術(shù)探究與創(chuàng)作的源泉

??眉山冠城七中實驗學(xué)校  褚 力??

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要階段，因此，每位初中美術(shù)教師都要具備前沿的教學(xué)理念與科學(xué)的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中積極應(yīng)用興趣教學(xué)法，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主思考、大膽實踐，以此提高學(xué)生的美術(shù)鑒別能力與美術(shù)繪畫水平。

一、營造良好的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加好奇心與表現(xiàn)欲，以此激發(fā)學(xué)生的思想情感，使其更加富有情感地進行創(chuàng)作，充分體會到繪畫的美妙。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)梵高的油畫《向日葵》時，教師可以組織學(xué)生前往向日葵地進行欣賞，使學(xué)生融入其中，充分體會到向日葵的熱情，進而幫助學(xué)生認識到梵高充滿熊熊火焰的內(nèi)心世界，體會到畫面的激動人心，了解到圖畫中具有的智慧以及靈氣，感受到向日葵具有的熱情生命體。在此基礎(chǔ)上，更加全面地掌握畫作的內(nèi)涵，了解梵高的內(nèi)心情感。

二、開展多媒體輔助教學(xué)

伴隨科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在初中美術(shù)教學(xué)中，通過對多媒體輔助教學(xué)的合理應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。教學(xué)時，教師可以通過多媒體設(shè)備，利用音樂圖片與視頻等方式展示授課內(nèi)容，從而為學(xué)生帶來良好的視覺體驗，幫助其更好地創(chuàng)作美術(shù)作品。例如，在學(xué)習(xí)《中國花鳥畫》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《百鳥朝鳳》等背景音樂。另外，利用幻燈片與音樂配合的方式為學(xué)生展示秦漢時期一些優(yōu)秀的畫作，為學(xué)生講解有關(guān)的繪畫典故，從而生動、形象地展示出教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加全面地掌握美術(shù)知識，提高教學(xué)的有效性。

三、賞析經(jīng)典美術(shù)作品

為了有效地提升學(xué)生的審美水平，需要組織學(xué)生賞析更多的優(yōu)秀美術(shù)作品。教師要結(jié)合初中生的認知水平，采用多元化的教學(xué)方式組織學(xué)生欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，并且對作品中具有的美學(xué)特征進行分析研究，提高學(xué)生對美的鑒賞能力。針對一篇優(yōu)秀的美術(shù)作品來說，大部分學(xué)生更多的感受是好看，然而缺乏科學(xué)的美術(shù)欣賞技巧，無法對作品進行解析。對此，教師就要結(jié)合經(jīng)典作品為學(xué)生進行深入的分析與解釋，使其認識到每個畫作代表著一個時代的審美趨勢與當(dāng)時社會的發(fā)展情況。比如，在組織學(xué)生欣賞列賓創(chuàng)作的《伏爾加河上的纖夫》這一幅優(yōu)秀作品時，教師就要為學(xué)生剖析當(dāng)時的社會背景。畫作中的纖夫表情都是麻木的，衣衫較為襤褸，步伐比較沉重，飽經(jīng)風(fēng)霜，這是對當(dāng)時俄國社會的殘酷剝削進行的批判。又如，米勒的繪畫《拾穗者》也是非常著名的一篇作品，其畫作中的線條十分柔和溫暖，將在農(nóng)田中農(nóng)婦辛勤勞作的情境繪畫出來，將當(dāng)時法國藝術(shù)具有的寫實及真摯的創(chuàng)作傾向展示出來。通過對不同經(jīng)典作品的合理引入，不僅可以幫助學(xué)生了解美術(shù)知識，還可以幫助學(xué)生學(xué)會審美技巧，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、組織開展多種教學(xué)活動

為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中美術(shù)教師要積極開展豐富多彩的教學(xué)活動，組織學(xué)生參與更多的戶外活動，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在活動中，教師要鼓勵每個學(xué)生積極參與其中，幫助他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識，掌握科學(xué)的繪畫技巧，培養(yǎng)其實踐能力與創(chuàng)作能力。例如，在講解《描繪我們的校園》這一課時，教師可以組織學(xué)生到校園中對操場、花壇與建筑進行觀察，了解建筑具有的風(fēng)格，了解景觀的規(guī)劃設(shè)計，并且將個人觀察到的景物繪畫出來。通過此教學(xué)活動可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美、鑒別美，從而更加熱愛生活，學(xué)會生活。

五、尊重學(xué)生的個性特點

初中是學(xué)生身心成長發(fā)育的重要階段，其個人意識在發(fā)生覺醒，非常渴望個性展示。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要更加重視學(xué)生的個性發(fā)展，因為每位學(xué)生的個人經(jīng)歷與文化素養(yǎng)不同，對美的欣賞視角也會不同。因此，在實際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性特點，積極提供更加具有個性化、針對性的表達和發(fā)展空間。要深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生大膽地探索與想象，杜絕故步自封、機械模仿，鼓勵學(xué)生進行個性表達，從而推動學(xué)生個性化發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)不但可以幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識，提高繪畫技巧，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與鑒賞能力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要科學(xué)地運用興趣教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者系眉山冠城七中實驗學(xué)校教師）