褚力：興趣是學生美術探究與創(chuàng)作的源泉
時間：2020-06-28 來源：
興趣是學生美術探究與創(chuàng)作的源泉
眉山冠城七中實驗學校 褚 力
初中階段是培養(yǎng)學生興趣的重要階段，因此，每位初中美術教師都要具備前沿的教學理念與科學的教學方法，在實際教學中積極應用興趣教學法，使學生對美術產生濃厚的興趣，進而引導學生自主探究、自主思考、大膽實踐，以此提高學生的美術鑒別能力與美術繪畫水平。
一、營造良好的教學情境
良好的教學情境可以有效地提高學生的學習興趣，增加好奇心與表現(xiàn)欲，以此激發(fā)學生的思想情感，使其更加富有情感地進行創(chuàng)作，充分體會到繪畫的美妙。例如，在組織學生學習梵高的油畫《向日葵》時，教師可以組織學生前往向日葵地進行欣賞，使學生融入其中，充分體會到向日葵的熱情，進而幫助學生認識到梵高充滿熊熊火焰的內心世界，體會到畫面的激動人心，了解到圖畫中具有的智慧以及靈氣，感受到向日葵具有的熱情生命體。在此基礎上，更加全面地掌握畫作的內涵，了解梵高的內心情感。
二、開展多媒體輔助教學
伴隨科技的飛速發(fā)展，多媒體技術也在教育教學中得到廣泛的應用。在初中美術教學中，通過對多媒體輔助教學的合理應用可以有效激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學內容，提高教學有效性。教學時，教師可以通過多媒體設備，利用音樂圖片與視頻等方式展示授課內容，從而為學生帶來良好的視覺體驗，幫助其更好地創(chuàng)作美術作品。例如，在學習《中國花鳥畫》時，教師可以利用多媒體為學生播放《百鳥朝鳳》等背景音樂。另外，利用幻燈片與音樂配合的方式為學生展示秦漢時期一些優(yōu)秀的畫作，為學生講解有關的繪畫典故，從而生動、形象地展示出教學內容，為學生營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使其更加全面地掌握美術知識，提高教學的有效性。
三、賞析經典美術作品
為了有效地提升學生的審美水平，需要組織學生賞析更多的優(yōu)秀美術作品。教師要結合初中生的認知水平，采用多元化的教學方式組織學生欣賞經典美術作品，并且對作品中具有的美學特征進行分析研究，提高學生對美的鑒賞能力。針對一篇優(yōu)秀的美術作品來說，大部分學生更多的感受是好看，然而缺乏科學的美術欣賞技巧，無法對作品進行解析。對此，教師就要結合經典作品為學生進行深入的分析與解釋，使其認識到每個畫作代表著一個時代的審美趨勢與當時社會的發(fā)展情況。比如，在組織學生欣賞列賓創(chuàng)作的《伏爾加河上的纖夫》這一幅優(yōu)秀作品時，教師就要為學生剖析當時的社會背景。畫作中的纖夫表情都是麻木的，衣衫較為襤褸，步伐比較沉重，飽經風霜，這是對當時俄國社會的殘酷剝削進行的批判。又如，米勒的繪畫《拾穗者》也是非常著名的一篇作品，其畫作中的線條十分柔和溫暖，將在農田中農婦辛勤勞作的情境繪畫出來，將當時法國藝術具有的寫實及真摯的創(chuàng)作傾向展示出來。通過對不同經典作品的合理引入，不僅可以幫助學生了解美術知識，還可以幫助學生學會審美技巧，有效地培養(yǎng)學生的審美能力。
四、組織開展多種教學活動
為了有效激發(fā)學生的學習興趣，初中美術教師要積極開展豐富多彩的教學活動，組織學生參與更多的戶外活動，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在活動中，教師要鼓勵每個學生積極參與其中，幫助他們學習美術知識，掌握科學的繪畫技巧，培養(yǎng)其實踐能力與創(chuàng)作能力。例如，在講解《描繪我們的校園》這一課時，教師可以組織學生到校園中對操場、花壇與建筑進行觀察，了解建筑具有的風格，了解景觀的規(guī)劃設計，并且將個人觀察到的景物繪畫出來。通過此教學活動可以有效地激發(fā)學生的參與熱情，使學生更好地發(fā)現(xiàn)美、鑒別美，從而更加熱愛生活，學會生活。
五、尊重學生的個性特點
初中是學生身心成長發(fā)育的重要階段，其個人意識在發(fā)生覺醒，非常渴望個性展示。因此，在美術教學中，教師要更加重視學生的個性發(fā)展，因為每位學生的個人經歷與文化素養(yǎng)不同，對美的欣賞視角也會不同。因此，在實際教學中，教師要尊重學生的個性特點，積極提供更加具有個性化、針對性的表達和發(fā)展空間。要深入挖掘學生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生大膽地探索與想象，杜絕故步自封、機械模仿，鼓勵學生進行個性表達，從而推動學生個性化發(fā)展。
美術教學不但可以幫助學生掌握美術知識，提高繪畫技巧，還可以有效地激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的想象能力與鑒賞能力。因此，在初中美術教學中，教師要科學地運用興趣教學法，提高學生的學習興趣，提升學生的審美能力與藝術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
（作者系眉山冠城七中實驗學校教師）
