趙登勤：分享展示五彩夢想 煥發美術課堂活力
時間：2020-06-28 來源：
分享展示五彩夢想 煥發美術課堂活力
眉山冠城七中實驗學校 趙登勤
冠城七中實驗學校創新實施的“五環踐學”系統，立足于以學生為主體，以踐學為主線，既是構成課堂結構的內容，又是課堂運行的流程，同時也是一個“學程”。它是既能調動學生積極參與，又能調動學生自主學習的一種教學方法。五環踐學在美術教學中的實施，更好地實現了美術課堂教學的價值追求，其中的展示分享環節，為學生的“實踐學”構建了一個寬廣的舞臺。如何在美術教學中，創新應用展示分享環節這個舞臺，讓美術教學插上五環踐學的雙翼，展現其特色與個性，回歸課堂本然，是我們美術教學的全新著力點。
一、課堂展示分享
課堂展示分享的目的是訓練和考察學生解決問題的思維方法、過程和結果。其形式應該根據課堂需要，不斷豐富與變化。
教師展示分享。教師美術作品展示、課堂示范、巡回輔導，展現了教師的專業能力和專業魅力，激發了學生的學習激情，同時讓學生直觀感受、體會美術學習的思路、過程和結果。如美術組褚力老師的公開課，就在課堂上展示了其完整的油畫作品《黃昏》，對完全沒有接觸過油畫的小學三年級學生來說，是一次視覺和心靈的觸動與震撼。
學生展示分享。可以是學習小組集體展示，以鍛造協作能力、團隊精神、集體主義觀念；也可以是個人單獨展示，以提升其自信心，榮譽感。這是美術課堂常見的展示分享形式，如何利用這一形式有效培優輔差尤其重要。比如，在小學二年級的美術教學中，我采用了一種帶有激勵性的循環展示分享模式，充分拉動了所有學生美術學習的積極性。
學習過程展示。包含學生思維過程、練習過程、創意過程的展示分享。以及時發現問題、解決問題，同時營造同學間相互借鑒、相互競爭的學習氛圍。
學習結果展示。包含解決問題的結果，課堂訓練及作業的結果。以促進、提升學生的學習積極性及學習實效。比如在小學五年級的中國畫《寫意蔬果》教學中，讓學生在課堂上按既定參考范圍，對其課堂作業進行自評，互評，充分鍛煉其鑒賞、審美及表達能力。
名作展示分享。通過歷代名畫、名作品鑒、欣賞，提升學生的美術綜合素養。比如，課堂上師生一起分享羅中立《父親》的創作歷程和時代影響，對學生各方面綜合能力的提升就非常明顯。冠城七中實施的《三百工程——300幅名畫》也是對美術教學名作展示分享的有力輔助。
二、校園展示分享
校園寫生。校園寫生課，在讓學生認識自然，感知生命，發現美好的同時，也是其學習過程、自我心靈的一種展示與分享。展示給其他班級同學，展示給老師，展示給路人。冠城七中美術組每學期實施的《美麗冠七——校園寫生課》，就是學生自我展示的深度實踐。在此過程中，讓學生充分感悟美術的魅力、校園的美麗以及自然的生機。
校內展賽。鼓勵、組織、輔導學生積極參與學校組織的各種美術展覽或比賽活動，以促進所學，鍛煉實踐能力，提升學習信心。學校每年一屆的《精英之繪——冠城七中美術、書法、陶藝作品展》以及其他不定期的主題展覽或比賽活動，都是展示與分享學校藝術教育成果的平臺，也是學生們展寬眼界，再現心靈的窗口。
新媒介展示：充分利用網絡、論壇、微博、微信、空間等新媒介，承擔完成美術教學中的展示分享環節，具有傳播成本低、時效高、范圍廣、效果好的四大優勢。學校陶藝課后，老師制作的精美微場景就是對陶藝教學的完美展示與分享。
三、家校互動分享
家校互動。聯合學生家庭，共同展開一些創意性的主題美術活動及親子課堂，也能很好地實現美術教學中的展示與分享。學校陶藝課，定期的親子課堂，完美的展示與分享了學生藝術學習與成長的點點滴滴。
家庭作業。創新美術家庭作業，也是學生所學在其家長面前的最好展示與分享。寒假期間，美術組針對小學低段，統一安排了《團團圓圓畫春節》主題繪畫活動，有效地加深了美術教學的家校溝通。
四、校外展示分享
寫生實踐。不定期的校外寫生實踐活動，在提升學生感受美、欣賞美、創造美的能力的同時，也很好地與社會、自然進行了展示與分享。
公益活動。組織學生參加與美術相關的社會公益活動，體驗美在心靈、行為、視覺上的結合與升華，展示分享學生最本真、最優秀的方方面面。冠城七中學生經常參與美術類社會公益實踐，通過拍賣、捐贈其自創美術作品等活動，塑造其知恩、感恩、責任、付出的高尚品格。
展覽比賽。組織、輔導學生積極參與校外各類專業的美術展覽、比賽。使其在展覽、比賽中學習和提升，同時實現與優秀者共享共進。學校美術教師先后組織、輔導學生參加四川省藝術人才大賽，眉山市師生書畫大賽等多項展覽賽事活動，并取得了優異的成績。通過活動前的深入輔導，活動時的現場展示，活動后的頒獎激勵，在充分營造學校美術學習氛圍的同時，也完成了對學生個性心靈及學校精神文化的展示與分享。
五、結語
感受美、欣賞美、創造美、展示美、分享美是美術課堂的本然。美術課堂可能在教室，或者校園，或者自然，或者任何一個地方。展寬眼界，分享五彩夢想，讓美術課堂充滿活力，讓美術課堂充滿人文，讓美術課堂充滿人性，讓美術課堂充滿美好，是我們美術教師不斷進取，不斷創造的無限動力。
（作者系眉山冠城七中實驗學校教師，該文發表于《好家長》2017年第10期）
