尹騰：游戲在小學體育教學中的應用研究
時間：2020-06-28 來源：
游戲在小學體育教學中的應用研究
成都藍港外國語小學 尹 騰
一、緣起
游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動，在人類的原始時代就已經出現(xiàn)了。在原始時代，由于沒有學校、文字、書籍等教學手段，所以，在原始教育方式中，游戲成為了最受兒童歡迎的方式。成年人利用游戲向未成年人傳授打獵、捕魚、采集、軍事作戰(zhàn)等方法和經驗；未成年人在游戲中，模仿成年人的活動，學習了很多有用的知識與經驗，也從游戲中得到了快樂。在體育游戲的演變過程中，有的一代代流傳下來，帶給人們歡樂，歷經漫長歲月后仍然沒有多大變化。但更多的游戲在不斷改進和發(fā)展，形式逐漸脫離生產生活中的簡單模仿，游戲的內涵和情節(jié)逐步豐富，趣味性和競爭性也不斷增加，游戲規(guī)則逐步完善。在現(xiàn)代西方的學校教育中，很重視體育游戲的作用，在教學內容安排上，游戲占了重要地位，主張在教育上順應兒童的天性，讓他們身心得到自由發(fā)展，強調兒童應經由游戲、運動、手工藝與直接熟悉自然的方式學習。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象：以城區(qū)多個小學為調查研究對象。
（二）研究方法
1、觀察法：用感官和輔助工具觀察研究對象，從而啟發(fā)思維獲得新發(fā)現(xiàn)。
2、實驗法：將體育游戲運用到體育教學活動中去，通過實踐了解體育游戲在體育教學中的作用。
3、比較法：實驗組和參照組進行比較，了解互相之間的差異。
4、訪談法：對學生、教師進行訪談，獲得本論文需要的各種信息。
5、文獻資料法：查閱本論題的相關資料文獻，獲得信息和數(shù)據，對論文的準確性進行輔助和佐證。
三、研究結果與分析
（一）城區(qū)小學體育課現(xiàn)狀
1、二十世紀八十年代，有關部門在經過每五年一次的全國范圍大規(guī)模采集學生健康狀況，數(shù)據發(fā)現(xiàn)學生的體質有下降的趨勢。二十世紀末，發(fā)表了一則更為驚人的消息，中國青少年學生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人!后來又呈現(xiàn)“學生身高增長速度較快，同時由于飲食結構的改變，肥胖兒童數(shù)量增加”的狀況。固然身高和體質的成長存在著多方面的原因，但其中體育活動是提高青少年學生身高和增強體質的最重要手段之一。所以，各方面想方設法、竭盡所能的想通過體育課堂教學把學生的體質搞上去，怎么到頭來事與愿違呢?這需要我們深深地反思一下問題究竟出在哪里?通過對城區(qū)幾所主要小學的調查研究，我發(fā)現(xiàn)在體育課程的教學中存在以下問題：不少學校片面追求升學率,致使學生課業(yè)負擔過重,閑暇時間過少,體育活動時間更少。學生的年級越高，面臨的升學考試壓力越重，很多家長只是關注眼前孩子的成績好壞,反而對孩子體質與健康考慮得不夠多，孩子在休息時間忙著從一個學習班趕往另一個學習班,沒有時間沒有地方去鍛煉身體；另外，在體育課、運動會和課外體育活動中,難免出現(xiàn)些意外事故,輕者皮外傷,重者死亡,對于這些意外事故的處理,一般情況下,處理下來老師和學校都要受一些牽連,基本上是出錢買“教訓”。由于這些問題的存在,許多學校不敢開展正常的體育活動。特別是有一定難度的,對抗性強的,對增強學生素質培養(yǎng)學生意志品質有很大作用的體育活動更不能開展,體育課只要不出安全事故就萬事大吉。這樣一來,體育課成了“安全課”、“自由活動課”,其結果就是越不開展體育活動,學生的體質健康就越來越差。體育活動潛在的意外傷害事故處理起來很難,影響了學校體育工作的正常開展，導致目前在很多學校中，體育課程的開展大多囿于形式，體育課并沒有被有效的利用起來，做到鍛煉學生身體素質；體育教學手段單一，基本屬于安全式教學，體育課對學生來說就是休息課。
2、現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,家長過分溺愛,讓他們養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的壞習慣。學生們在體育課上存在幾種現(xiàn)象，怕跑步，怕臟、怕累，一部分孩子缺乏吃苦耐勞的意志品質。據調查,學生不喜歡上體育課的主要原因中怕臟、怕苦、怕累就是占最大主導的因素，往往體育教師加點運動強度,學生就叫苦連天,體育教師也就心慈手軟了。久而久之,學生就越來越不喜歡上體育課,從而形成不正確的認識,體育課就是“玩”的課,體育老師也越來越難上體育課。而學生身體素質強弱不一，每個班都有肥胖、缺乏運動能力和性格內向的學生，他們雖然想上體育課但是又怕遭到其他同學的嘲笑，慢慢的就疏遠了體育課，成為旁觀者。我們的體育課不但肩負著增強學生的體質,對學生意志品質的培養(yǎng)也是學校體育課的主要目的。然而,我們的體育教師在體育課上對學生的意志品質培養(yǎng)卻遠遠不夠。
3、體育課被擠占現(xiàn)象嚴重,部分教師和家長錯誤的認為學生體育課不重要。在有的學校,體育課被擠占也是家常便飯。體育課被一些老師甚至領導認為是“豆芽課”,因此，為了提高所謂的升學率,向體育課要時間也便成了合理借口。一項對學生參加體育活動的調查結果顯示,只有17%的學生能達到每天一小時的體育活動,52%的學生能達到每天半小時體育活動。隨著年級增高,達到每天一小時體育活動的學生逐漸減少,高中學生最差,只占15%,而最好的小學生也只達到28%。體育課教學手段和內容的單一乏味，使學生上得越久越失去興趣，而越來越重的課業(yè)壓力也就使學生年級越高對體育課的興趣越淡。
4、中國是一個人口大國，越來越多的家長有條件將孩子送到教學質量更好小學就讀，優(yōu)質小學的入學人數(shù)逐年上漲，但是在寸土寸金的城區(qū)內，學校的教學場地無法擴大，體育教學場地被不斷壓縮，使得體育教師在體育課的教學中往往“心有余而力不足”。而一旦遇到雨熱天氣，室外課程無法進行，學生也無心在室內學習體育理論課時，體育課也就不了了之。
（二）游戲在體育教學中的作用以及對體育課存在的問題起到的改善作用
1、青少年兒童屬于身心成長的上升過程，不適宜運動量大、規(guī)則復雜而且技術難度高的體育項目。以往的體育教學中，由于內容單調乏味，無論是準備活動還是教學內容，都給學生的感覺是老一套。以運動技能傳授為主線的體育課逐漸變得失去競爭力，越來越枯燥，像操練和訓練，從而使體育教學逐漸失去魅力和地位。學生對體育課提不起興趣，更無法集中注意力。游戲是兒童的天性，體育游戲這一教學手段首先符合了少年兒童對游戲的追求。體育游戲趣味性和娛樂性較強，能很好的調動少年兒童參與的積極性，便于吸引學生注意力，調節(jié)課堂氣氛，使其大腦始終處于興奮狀態(tài)，更加容易達到健身和掌握各項運動技能及教學目標的目的。
2、態(tài)度決定一切，想上一堂高質量的體育課，必須得到學生的配合和喜愛，人的態(tài)度主要由認知、情感和意向三個要素構成，這三種要素都對學生在體育課程中的態(tài)度有重要影響。想上好一堂體育課必須使學生熱愛體育活動。體育游戲教學手段靈活多變、富有趣味，小學生的性格特點決定了體育游戲這一教學手段有拉近師生情感距離、得到學生信任的優(yōu)勢,游戲的創(chuàng)編者和組織者還可以有意識的采用各種不同手段與形式，賦予游戲特定的精神鍛煉目標。
3、單一的教學活動往往缺乏足夠的活力，學生只能是一味地被動接受。若把教材練習融入到游戲中去，能巧妙地體現(xiàn)學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生情感體驗與運動樂趣的和諧統(tǒng)一。如籃球滑步教學中，可以讓學生在“老鷹捉小雞”的游戲中，做基本技術的練習。這樣不僅改變了單一枯燥的練習形式，還可以使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中達到學習的目的。我們不應把體育游戲只當作一堂課的熱身準備，還要讓游戲為教學內容打基礎，比如在球類活動中運用“拍球抓人”游戲，把籃球的基本技術游戲化，從而激發(fā)學生的學習興趣。要讓游戲緊扣學內容，充分考慮學生的興趣、要求和實際能力的同時使學生體驗體育的樂趣。對教師如游戲“貼膏藥”“大小西瓜”“正反口令”“通過封鎖區(qū)”等，還可在慢跑 中加入“蛇形跑”“螺旋跑 S形跑”“側身跑”“后踢腿跑 ”，或者慢跑中的“聽數(shù)報團”“拉網捕魚”，球類中的“圓圈追傳球”“運球過桿”等。同樣是跑，但它更加注重了學生參與的積極性，體現(xiàn)了學生的主體性 ，將開心還給了學生，活躍了課堂氣氛，提高了學生中樞神經系統(tǒng)的興奮性，克服了各器官的惰性，使機體盡快進入工作狀態(tài)，達到了準備活動的效果另一方面，還利于教師的組織教學。
4、體育游戲還可以在室內進行，室內體育游戲又稱課室游戲或教室游戲，在雨熱天操場無法上體育課時，在室內用游戲形式進行的一種體育課教學方
式。室內體育游戲形式生動活潑，不受氣候、場地等條件的影響。
四、結論和建議
（一）結論
1、體育游戲內容廣泛，所有的體育活動項目都可以轉變成為體育游戲的內容，而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展，為體育教學場地、設施不足的學校提供了豐富的教學方法和手段。在體育游戲教學中，不僅僅使學生得到身體上的鍛煉，也受到了心靈的洗禮。一堂好的體育游戲課不單單是對學生身體素質的訓練，也是對學生建立高尚道德情操，良好品質的鍛煉。
2、在工作初期，教學過程中感覺到學生對體育課程缺乏興趣，對新老師也有一種距離感；更由于體育教學場地和器材的不足，體育課的開展面臨很大困境。于是我利用體育游戲這一教學手段，合理利用場地和有限的器材，將原本需要大范圍場地的熱身活動、短跑、籃球等轉化為“聽數(shù)報團”“拉網捕魚”“圓圈追傳球”“貼膏藥”等體育游戲項目，將課堂目標結合到游戲中去，使學生在游戲中達到了訓練目標，圓滿的完成了教學任務；也使學生對老師產生了親切感和信任感，取得了非常好的效果。
3、各個年齡階段的學生可以針對其特點來創(chuàng)編體育游戲進行多樣化教學，調動學生的學習自主性。體育游戲教學內容相對于體育課教學內容更加包羅萬象，豐富多彩。體育游戲在中小學的開展，符合少年兒童的生長期。從非專業(yè)到專業(yè)，學校體育的發(fā)展伴隨著中國體育文化精神的崛起，團隊精神及協(xié)同合作要求越來越高，生活節(jié)奏的加快，特別是網絡時代的來臨，使許多生活在城市里的人越來越缺乏社會交往機會和能力。體育游戲是由各種角色、形式、結構、規(guī)則組成的活動，是一個增加人與人之間接觸交流的最好平臺，能有效地促進與他人協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)良好的心理素質，增強社會交往能力。在體育教學的變遷過程中,中國文化的特點注定了體育課程忽視個人價值和娛樂性，而體育游戲正好彌補了這一不足。
（二）建議
如今，體育教學場地、器材等條件越來越好，各學校必須因地制宜，找到一條更適合自體育教學特色的發(fā)展道路。綜上所述，在國家大力實施素質教育的背景下，乘著國家大力扶持學校體育教育的今天，小學的體育課程也將迎來最好的改革機會。體育游戲憑借其在體育教學中的諸多優(yōu)勢，不僅僅在各小學具有良好的開展前景，甚至在整個教育階段的開展上都是非常有必要的，前景也非常光明的，社會上的體育拓展公司如雨后春筍般的崛起就是最好的證明。
（作者系成都藍港外國語小學教師，該文獲成都市體育論文評選一等獎）
