国产精品一区二区av白丝下载_蜜桃精品成人影片_日本免费不卡视频_久久99999

持續(xù)發(fā)揮線上教學作用  精準做好復(fù)課正常回歸

成都七中實驗學校  程學琴

伴隨學生分批分層的復(fù)學，如何做好在線教學與返校復(fù)課的有效銜接？

近兩周，為了鞏固在線教育教學成果，七中實驗學校持續(xù)開展了線上教育教學研究會、階段性總結(jié)會、“線上教學觀摩課”活動和高三、初三復(fù)課教學專題研討會，通過各教研組老師總結(jié)線上教育經(jīng)驗，相互觀摩網(wǎng)上教學課和線上集中教研活動，將線上教學成果與線下教學有機結(jié)合，更加精準的分析學情，診斷評估學習質(zhì)量，為復(fù)學打下了堅實基礎(chǔ)。這不僅抓住了教師專業(yè)發(fā)展新機遇，發(fā)揮了教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進了新型教學方式的研究，而且提升了教學的效益，提高了教師的專業(yè)水平。

下面針對如何持續(xù)發(fā)揮線上教學作用，精準做好復(fù)課正常回歸，談?wù)剛€人的一些建議。

一、研究特殊時期的學情，加強心理疏導(dǎo)，診斷評估學習質(zhì)量

近來因防疫抗疫，持續(xù)居家隔離，家里缺少父母監(jiān)管，學生不同程度存在心理焦慮和懶惰情緒，給學習帶來了困難，更容易造成兩極分化。所以我們需要個別交流，了解學生的生活環(huán)境、心理狀況、學習時間、學習效果等，并根據(jù)學生現(xiàn)狀，注重對不同情況的學生進行心理疏導(dǎo)和學習方法的分類指導(dǎo)。

教師根據(jù)線上所學內(nèi)容，精心設(shè)計和組織復(fù)課學情摸底測試，弄清學生線上學習期間的學習效果；還與學生交流溝通，查找存在問題，診斷評估學習質(zhì)量，并做好對應(yīng)的跟蹤，為指導(dǎo)學生復(fù)課學習做好前期準備。

二、研究教學方式的優(yōu)化，增強集體備課，制定復(fù)學教學計劃

教研組、備課組活動就是我們教師專業(yè)成長的平臺。在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，更要加強教師集體備課研究。我們堅持教學相長，組織開展線上教學觀摩課活動，精準教研指導(dǎo)，充分利用組內(nèi)團隊智慧，精心設(shè)計教學過程，專題研討教法、學法，研討如何提高學生線上線下學習的積極性。

各學科教研組、備課組根據(jù)學情摸底測試，適當調(diào)整進度，設(shè)置一定的復(fù)習課，對線上教學期間所學內(nèi)容進行整合性復(fù)習，幫助學生建構(gòu)完整知識體系，及時查漏補缺。如果發(fā)現(xiàn)有存在問題的或效果不好的學科，相關(guān)知識內(nèi)容再進行集中教學。總之，我們要制定合理的教學計劃，放慢新課節(jié)奏，做好教學銜接，認真研究教學進度的合理性、教學方法的有效性、教學內(nèi)容的針對性，加強個性化學習指導(dǎo)，重視教學方式的多樣化選擇，防止學生學業(yè)負擔過重，最大限度地保障學生繼續(xù)順利學習，并不斷優(yōu)化課堂，確保教育教學質(zhì)量的提高。

三、研究教育資源的整合，符合認知特點，促進學生自主學習

“停課不停學”，全國、省、市、區(qū)主管部門和一些名校的免費數(shù)字化教學資源很多，我們能直接使用別人的教學錄像嗎？不能！我們的學情不同，我們的教學進度不一樣！因此我們要從學生的認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合具體教學內(nèi)容和學情，整合適合本校學生的教育資源，有選擇地給學生指導(dǎo)推薦，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源共享的重要作用，充分保障學生掌握多樣化學習方法。同時積極爭取家長的支持和監(jiān)管，最大限度發(fā)揮線上線下教育資源的優(yōu)勢和功能，保護學生身心健康。

線上教學“倒逼”教師更多地關(guān)注課程設(shè)計，研究資源整合，對于教師返校復(fù)課后，增強教學能力，改變教育方式，助力專業(yè)發(fā)展等帶來很大的優(yōu)勢。聚焦課堂，教師是學生學習的引導(dǎo)者和促進者。線上教學的關(guān)鍵點在學生，凸顯自主學習的重要性，將很好地鍛煉了學生的自我管理能力。教師可以將在線教育時對學生自主學習的要求常態(tài)化，不斷培養(yǎng)學生收集信息、處理整合信息的能力。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生自主學習、自主思考和探究，指導(dǎo)學生自主學習、自我管理，讓學生充分感受求知的樂趣，增強學習自覺性和主動性，讓學習能力強者更強、弱者也強，從而促進學生不斷成長。

四、研究信息技術(shù)與學科教育的融合，同伴互助交流，促進校本研修

復(fù)學后，教師仍然應(yīng)當以“互聯(lián)網(wǎng)+”為助力手段，充分發(fā)揮線上教學信息豐富、益于多維呈現(xiàn)、便于反復(fù)學習的優(yōu)勢，將學科教育與信息技術(shù)深度融合，持續(xù)研究和感受信息技術(shù)帶給教學的好處。面對教學中的問題，需要教師加大“研修”力度，組織開展線上和線下集體備課活動，一方面，應(yīng)研究教師如何教，教育與技術(shù)如何融合；另一方面，要研究教師如何指導(dǎo)學生的學，提高學習的針對性和有效性。

新時期直面新挑戰(zhàn)、新技術(shù)、新困惑，教師不僅要加強自身學習，以問題導(dǎo)向進行自我反思、主動思考，而且要針對相關(guān)課程，對教學設(shè)計、作業(yè)優(yōu)化、輔導(dǎo)答疑、測試評價等進行專題研究和分享，開展同伴互助，形成優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教師知識建構(gòu)和經(jīng)驗生成。各學科教研組、備課組要借助集體智慧的協(xié)同力量，按“需”選擇研修內(nèi)容，分享教學經(jīng)驗，科學指導(dǎo)，真正解決教學的困惑和問題，讓校本研修成為教師學習和發(fā)展的新常態(tài)。

（作者系成都七中實驗學校副校長，該文2020年4月發(fā)表于《教育導(dǎo)報》）