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當(dāng)前，民辦教育由粗放型向內(nèi)涵型轉(zhuǎn)型升級，民辦學(xué)校可謂挑戰(zhàn)與機遇并存。冠城教育以敏銳的洞察力，致力提升教育品質(zhì)，聚力推進內(nèi)涵發(fā)展，著力聚焦課程課堂，讓課改向更深處漫溯。

2018年11月14日，冠城教育組織由特級教師、學(xué)科帶頭人、教研員、校長組成的專家組，對成都七中實驗學(xué)校小學(xué)部開展了教學(xué)視導(dǎo)活動。楊麗、何瑜姝、蘇燕、顏軍等四位老師在教育事業(yè)部副總經(jīng)理陳偉、教育督導(dǎo)鐘子國的帶領(lǐng)下，通過參觀校園、隨堂聽課、常規(guī)檢查、與教師交流、意見反饋等方式，對課堂教學(xué)與常規(guī)管理進行診斷把脈，為推進課改進入深水區(qū)提供支持性策略。七中實驗學(xué)校小學(xué)部校長許麗萍及管理團隊全程參與視導(dǎo)活動。

專家們指出，課改最終發(fā)生在課堂，只有課堂改革真實發(fā)生，辦學(xué)品質(zhì)才會有實質(zhì)改變。專家們高度評價了七中實驗學(xué)校小學(xué)部以文化引領(lǐng)，用思想辦學(xué)，高揚“生長教育、活力發(fā)展”的主旋律。專家們認為：一是學(xué)校注重營造積極向上的活力文化，校園每一個角落都充滿教育的意義，讓師生在校園享有獲得感；二是領(lǐng)導(dǎo)班子把主要精力放在抓內(nèi)涵發(fā)展上，著力課程建設(shè)與團隊打造；三是活力課程建設(shè)不斷走向序列化、結(jié)構(gòu)化、體系化；四是牢牢把握教師專業(yè)發(fā)展的根在課堂、本在學(xué)生發(fā)展，不斷拓展教師發(fā)展平臺，積極創(chuàng)設(shè)“關(guān)鍵事件”、“關(guān)鍵人物”，喚醒教師專業(yè)覺醒；五是大力推進著眼學(xué)生蓬勃生長的課堂變革，提出了“活力課堂”的教學(xué)主張，大膽實踐探究，促進了普遍教師普遍的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為改進，課堂效益不斷彰顯。

專家們對如何進一步深化課改決勝課堂提出一些支持性策略，建議學(xué)校進一步聚斂研究成果，優(yōu)化教學(xué)主張；大膽優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，試圖構(gòu)建“以學(xué)生為中心，以思維為核心，以問題為主線，以活動為載體”的課堂模型；把設(shè)計與組織教學(xué)活動作為教師的核心能力，通過開展全員參與的微型課題研究，激發(fā)教師的成就動機，提升教師的職業(yè)幸福感。

課改永無止境，行動絕不停歇。冠城教育抓住了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的牛鼻子，凝心聚力深變革，聚勢賦能贏未來。