潮平岸闊 揚帆起錨 || 冠城教育組織專家對成都藍港外國語小學進行管理視導
時間：2019-09-29 來源：教育事業部
一所學校管理水平的高低，決定著辦學品質的優劣?？茖W管理是創建高品質學校的前提。
“工欲善其事，必先利其器”。成都藍港外國語小學（簡稱“藍外小學”）經過歷時兩年多的潛心醞釀、精心籌備，于2019年9月1日正式揚帆起錨。學?，F有11個教學班，在校學生近400人，教職工86人。為有效促進藍外小學規范化、標準化、科學化管理，樹立高品質辦學的良好形象，2019年9月26日，冠城集團開展了藍外小學管理視導活動。視導采用推門聽課，召開校級班子、中層干部、骨干教師座談會，訪談干部及部分教職員工，對教師、學生、家長進行問卷調查等方式，對學校管理進行診斷，為學校管理團隊進一步優化管理提供支持性策略。
視導活動邀請了成都師范學院基礎教育中心主任、教授、博士、碩士研究生導師鄧達，四川省特級教師、成都市首批未來教育家培養對象、成都高新區菁蓉小學校長陳曦，成都市優秀教育工作者、成都市優秀德育工作者、成都天府新區第四小學校長陳剛，組成管理視導專家組。冠城集團執行董事、藍外小學理事長洪振棠，冠城集團教育事業部副總經理陳偉，冠城集團教育事業部教育督導鐘子國，冠城集團教育事業部行政人力中心主任唐蘇等全程參加了本次視導活動。
上午，視導專家們隨機走進課堂聽取了第一節課。課后，專家們分別與上課老師進行了溝通交流。專家們一致認為：一是藍外小學引進了大批優秀成熟教師，教師綜合素養高，教學觀念先進，課堂調控能力強，突出學生主體意識，注重學生素質培養；二是以課堂結構變革來突顯教學方式轉變，突出以學生活動為主線的課堂生成邏輯，從多個課堂觀察看，都采用小組合作、啟發式、體驗式、探究式等學習方式；三是學生學習習慣良好，課堂氛圍活躍，主體參與度高；四是重視學科課程的校本開發，如數學組研發了適應學生自主學習的“學力單”。同時，專家們對教學內容的整合度、學生差異發展的關照度、課堂心理的調控度等方面提出了建設性的意見。
接著，全體視導專家、集團領導組織召開了學校干部座談會。校級班子、中層干部圍繞“對本職工作的思路、做法、成效及問題”進行了專題發言，并與專家們展開互動討論。
下午，集團對部分學生和教師進行了問卷調查。隨后，圍繞“你對新學校的管理以及今后發展的認識、建議與困惑”話題，組織召開了骨干教師座談會和對教職工進行個別訪談。老師們圍繞學校辦學理念、發展愿景、學校管理、本職工作及對未來發展建議等方面進行了暢所欲言的交流與分享。老師們對藍外小學的贊美之情溢于言表，為身為藍外人而自豪。大家普遍認為，學校辦學思想深邃、辦學愿景高遠、辦學條件上檔次，彰顯出高品質學校的底氣；管理團隊站位高、思路清，管理實；干部處處身先士卒，對教師充滿人本關愛；團隊和諧融洽、干勁十足；未來所致，心向往之。
“良好的開端是成功的一半”。專家組對視導情況進行匯總后，向學校班子反饋了視導意見。專家們充分肯定了學校班子、教職工隊伍在籌備期所付出辛勤勞動和智慧，呈現在我們面前的是一所優美的校園、一群陽光的教師和靈動的學生。專家們認為：一是頂層設計體系化，聚焦生命為本的價值訴求和終極關懷的學校文化，體現教育本質的生命觀，教育目的的生長觀，教育過程的生態觀。二是課程建設系統化，圍繞“品格力、學習力、實踐力、創新力”的課程目標，構建起適宜兒童個性化成長的“四力”共生的課程體系，即“品格養成課程+學力發展課程+個性成長課程+生活實踐課程”四維整合的“生長課程”體系，落實到具體的課程設置，涵蓋學生學習與生活方方面面。三是隊伍建設梯級化，構建起“成熟教師、骨干教師、名優教師、首席教師”的教師發展梯級目標，實行“分層培養、分類指導、分段推進”的策略，并聘請專家對學科教學把關和對教師跟蹤指導。四是精細管理人文化，優質教育源于細節，精細管理彰顯人文，真正營造出“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷?！钡慕逃榫场?/span>
為了達成學校發展愿景，專家們提出了一些建設性意見，希望前瞻教育發展趨勢，厘清學校發展邏輯，突出新辦學校重點，按照“一年樹形象、三年煉品質、六年塑品牌、百年鑄名校”的發展思路，對標國內外一流優質學校，進一步加強系統化、標準化、精細化建設，真正把藍外小學辦成適宜生命個性化生長的生態型學校。
潮平兩岸闊，揚帆正當時。藍外小學秉持“全人?生命”教育觀，以“前瞻的國際化理念，創新的現代化品牌，卓越的個性化教育”為辦學追求，堅持“生命教育的典范、精英成長的搖籃”的辦學宗旨，創辦具有“文化厚重、內涵豐盈、品質卓越、特色鮮明”“西部一流、全國知名、國際水準”的先鋒型小學，成為學生喜愛、教師心儀、家長信賴、社會贊譽的生命成長的樂園。行走在教育改革與發展的新時代，滿懷激情、追求卓越的藍外人，正以創新創造的教育使命擔當，滿載希望，筑夢遠航！
