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為深入推進(jìn)幼小銜接工作，進(jìn)一步提升成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校低學(xué)段教育質(zhì)量，助力學(xué)校精品化建設(shè)，9月18日上午，由王開宇校長帶隊(duì)，學(xué)校小學(xué)一、二年級班主任、德育主任及招生主任等一行赴啟文幼兒園調(diào)研學(xué)段貫通實(shí)踐。本次活動聚焦幼小銜接關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過實(shí)地考察、專題分享與深度研討，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為推動成冠學(xué)校精品小學(xué)建設(shè)注入新動力。

活動伊始，成冠學(xué)校老師在啟文團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下實(shí)地考察校園環(huán)境，重點(diǎn)觀摩了其為幼小銜接專門打造的過渡性空間與生活化場景。從溫馨靈活的教室布局到貼近兒童生活的公共區(qū)域，從情境化的游戲場地到安全衛(wèi)生的活動設(shè)施，啟文通過有準(zhǔn)備的環(huán)境設(shè)計(jì)，有效緩解低齡孩子入學(xué)適應(yīng)焦慮，幫助其實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的自然過渡。老師們細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄，并就環(huán)境創(chuàng)設(shè)背后的教育理念與實(shí)踐細(xì)節(jié)與對方進(jìn)行了深入交流。

啟文幼兒園王倩園長以“賦能幼兒成長，銜接美好未來”為主題，帶來了一場內(nèi)容翔實(shí)的課程分享。她從“教育合伙人”模式切入，深入解析家庭、幼兒園與社會三方協(xié)同育人的核心機(jī)制；依托腦科學(xué)研究和兒童敏感期發(fā)展理論，系統(tǒng)闡述了課程設(shè)置的科學(xué)性與階段性；緊扣國家教育變革趨勢，指明新時代教育工作者應(yīng)有的育人視野與實(shí)踐能力。王園長還重點(diǎn)介紹了園所特色課程體系及多維資源支持系統(tǒng)，全面呈現(xiàn)了幼兒園為構(gòu)建兒童成長支持網(wǎng)絡(luò)所實(shí)施的系統(tǒng)性努力。

成冠學(xué)校王開宇校長在交流活動中強(qiáng)調(diào)，幼小銜接絕非單純的知識傳遞與銜接，而是關(guān)乎兒童“生命成長的自然過渡”。這一過程需始終立足兒童視角，充分尊重每個孩子的發(fā)展差異與成長節(jié)奏。其中，情緒銜接是核心首要任務(wù)，需重點(diǎn)關(guān)注幼兒從幼兒園到小學(xué)的心理波動，通過針對性情感引導(dǎo)與沉浸式場景適應(yīng)，幫助孩子建立入學(xué)安全感與歸屬感。同時，教師育人理念是關(guān)鍵靈魂，教師需主動打破學(xué)段壁壘，樹立“全周期陪伴兒童成長”的育人意識，并依托常態(tài)化教研與跨學(xué)段深度交流，持續(xù)提升幼小銜接教育實(shí)踐能力，為兒童平穩(wěn)過渡保駕護(hù)航。

此次參觀學(xué)習(xí)活動內(nèi)容充實(shí)、針對性強(qiáng)，取得了預(yù)期成效。參與教師紛紛表示，將認(rèn)真梳理、消化此次所學(xué)所獲，結(jié)合年級與班級實(shí)際，將先進(jìn)理念與成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的具體舉措，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校幼小銜接工作體系，致力于進(jìn)一步提升低段教育教學(xué)質(zhì)量，為每一個孩子的健康成長和學(xué)校的精品化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

未來，成冠學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，不斷拓展校園交流與合作的廣度與深度，積極吸納先進(jìn)教育理念與實(shí)踐成果，持續(xù)推動教育教學(xué)改革走向深入，為構(gòu)建更加科學(xué)、溫暖、連續(xù)的幼小銜接生態(tài)而不懈努力！