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發(fā)展教育理念的整體構(gòu)建與實踐路徑

——兼談眉山冠城實驗學(xué)校辦學(xué)目標設(shè)計

眉山冠城實驗學(xué)校  范  剛  張嘉博

一、發(fā)展教育的提出

2024年全國教育工作會議強調(diào)，錨定2035年建成教育強國目標，必須跳出教育看教育，聚焦推進中國式現(xiàn)代化這個最大的政治，深刻認識教育強國的主攻方向和戰(zhàn)略布局，書寫好以教育強國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的新篇章。國際競爭，歸根到底是創(chuàng)新人才的競爭，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)就在教育。基于此，我校提出“順天致性，自由，全面和幸福地生長”的教育理念。結(jié)合中國式現(xiàn)代化的時代命題和我校的辦學(xué)理念，我們提出了“發(fā)展教育”這一全新的概念，并以此作為我校教育實踐的重要改革指引，通過“發(fā)展教育”的理論與實踐成果，逐步形成我校的辦學(xué)特色。

二、發(fā)展教育的基本含義

發(fā)展教育是指以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，激活創(chuàng)新實踐能力，培育創(chuàng)造性個性為基本價值取向的教育實踐；是依據(jù)人的個性發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟時代的需要，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚人的主體精神、形成學(xué)生健康個性為根本目標的教育模式。其核心是如何發(fā)揮教育的發(fā)展功能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

三、發(fā)展教育的基本思想

發(fā)展教育的基本思想是讓每一個學(xué)生得到最大程度的、可持續(xù)性的、創(chuàng)造性的、富于個性的發(fā)展。它堅持發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神，注重學(xué)生在各個身心發(fā)展階段能力和人格的形成過程，讓學(xué)生接受信息的方式成為一種科學(xué)的或人文的研究活動。

四、發(fā)展教育的基本框架

（一）發(fā)展教育的目標

發(fā)展教育的目標包括對象、層次和領(lǐng)域三方面內(nèi)容。發(fā)展對象——堅持學(xué)生的發(fā)展與教師的發(fā)展相結(jié)合；發(fā)展層次——堅持綜合素質(zhì)的發(fā)展與創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展相結(jié)合；發(fā)展領(lǐng)域——堅持基礎(chǔ)性發(fā)展與個性特長發(fā)展相結(jié)合。

（二）發(fā)展教育的屬性

從宏觀角度講，首先我們要牢牢把握發(fā)展教育的政治屬性。國家之爭就是教育之爭，必須更加突出從國家利益的大政治上看教育，加強青少年理想信念和愛國主義教育，以更加積極主動的斗爭姿態(tài)應(yīng)對風(fēng)險危機和工作挑戰(zhàn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其次我們要牢牢把握發(fā)展教育的戰(zhàn)略屬性，更加突出從教育、科技、人才一體推進的大戰(zhàn)略上辦教育，堅定不移服務(wù)社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)戰(zhàn)略，以高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育體系為建設(shè)現(xiàn)代化教育強國強基賦能。最后我們要牢牢把握發(fā)展教育的人民屬性，教育是最大的民生工程、德政工程，建設(shè)教育強國最終是要辦好人民滿意的教育。

（三）發(fā)展教育的實施路徑

總體來講，發(fā)展教育的實踐路徑包括：

教書育人——課堂：課堂是實施發(fā)展教育的主要陣地。發(fā)展教育實施途徑的第一要務(wù)便是要大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。人工智能的突飛猛進表明傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)形勢的要求。教師要充分認識信息技術(shù)的個性化、開放性、互動性、興趣性的特點，善于恰當?shù)乩眠@些特點來改變課堂教學(xué)的模式和方法。

活動育人——德育：德育是實施發(fā)展教育的主要渠道。新時代的中小學(xué)生具有鮮明的個性特征，中小學(xué)校應(yīng)了解學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，并以培育德、智、體、美、勞各方面均衡發(fā)展為方向，組織開展德育工作。

管理育人——評價：評價是實施發(fā)展教育的主要任務(wù)。衡量發(fā)展教育在實施過程中的效度，需要以高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育評價管理體系為依托。構(gòu)建高質(zhì)量的評價管理機制需要確保全面性和發(fā)展性，高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育評價體系必須確保公平性和科學(xué)性，而高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評價體系還需要具備動態(tài)性和多元性。

服務(wù)育人——保障：保障是實施發(fā)展教育的主要機制。構(gòu)建基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系，實施科學(xué)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測，有利于進一步推動發(fā)展教育體系的有效實施。

實踐育人——行動：行動是實施發(fā)展教育的主要方向。基礎(chǔ)教育是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基點。發(fā)展教育要用明確的行動規(guī)劃來全面證明這一教育理念的有效性。以學(xué)生為中心，以教育家的專業(yè)和情懷“潤物細無聲”，全面培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、知識智力、身心素質(zhì)。

特色育人——個性：個性化是實施發(fā)展教育的主要目標。關(guān)注學(xué)生個體差異和多元化發(fā)展是落實發(fā)展教育體系的必然要求。發(fā)展教育關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

（四）發(fā)展教育的原則

發(fā)展教育應(yīng)遵循政治性原則，這是發(fā)展教育首要和根本性的原則，?它要求教育政策必須服從、?服務(wù)于黨和國家的路線、?方針，?即政治大局。?這一原則體現(xiàn)了發(fā)展教育在維護國家政治方向、?培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人方面的重要作用。?

發(fā)展教育應(yīng)遵循基礎(chǔ)性與選擇性原則，既要注重打牢共同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，又注重強化差異化培養(yǎng)，為學(xué)生提供可選擇的豐富教育資源。

發(fā)展教育應(yīng)遵循學(xué)科性與綜合性原則，既注重打牢學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，又注重跨學(xué)科綜合化融合教學(xué)，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

發(fā)展教育應(yīng)遵循知識性與實踐性原則，既注重夯實學(xué)生基本知識，又注重知識的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，強化學(xué)科實踐與知行合一。

發(fā)展教育應(yīng)遵循邏輯性與系統(tǒng)性原則，既注重知識發(fā)展的邏輯，又注重知識客體構(gòu)建的系統(tǒng)性，強化學(xué)生邏輯思維的系統(tǒng)性。

發(fā)展教育應(yīng)遵循公共性與民主性原則，既注重塑造學(xué)生基于主流價值觀的共同認知與價值體系，最終走向全體社會成員在多元化社會生活基礎(chǔ)上的共有、共享與共生，又注重在教育過程中尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，?尊重他們的情感，尊重他們的思想，努力消解等級與權(quán)威，代之以平等的主體，消解壓迫與隔閡，代之以信任與愛的生活。

（五）發(fā)展教育的環(huán)境

堅持人文環(huán)境發(fā)展與自然環(huán)境發(fā)展相結(jié)合。人文環(huán)境發(fā)展，就是要樹立與時代發(fā)展相適應(yīng)的教育目標，形成學(xué)校民主和諧、輕松活潑的校風(fēng)和人際關(guān)系氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供適應(yīng)的“氣候”和“土壤”。自然環(huán)境建設(shè)，就是要建設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的現(xiàn)代化校園。著力于在校園的時代感，現(xiàn)代化方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個安全、自由和民主的集體氣氛和“潔、綠、亮、美”的校園環(huán)境。

五、以發(fā)展教育為引領(lǐng)的辦學(xué)目標

——創(chuàng)辦高品位、開放式、全球化的生態(tài)學(xué)校

（一）高品位：在傳承“千載詩書城，人文第一州”的巴蜀教育精神的基礎(chǔ)上，以高質(zhì)量的師資隊伍為核心要素，遵循發(fā)展教育所提倡的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心規(guī)律，以豐富多彩的課程滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要，既能培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，又能促進每個學(xué)生充分發(fā)展，并充分運用現(xiàn)代管理理念，實施科學(xué)化、專業(yè)化、民主化管理的學(xué)校。

（二）開放式：開放式辦學(xué)能讓學(xué)校充滿生機活力，不斷提升核心競爭力，進而推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。社會對民辦教育的需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化的趨勢，但教育資源的供給總量和結(jié)構(gòu)與社會需求還存在一定的差距，我們的教育與社會對教育的多樣化需求還有一定差距。滿足百姓教育需求，辦好人民滿意的教育，必須敞開胸懷，讓學(xué)校教育更緊密地融入經(jīng)濟社會發(fā)展之中。

（三）全球化：從國際化走向全球化，是當下中國基礎(chǔ)教育學(xué)校建設(shè)的普遍訴求，也是未來學(xué)校文化發(fā)展的核心取向。基礎(chǔ)教育需要跟得上革新的步伐，樹立中國教育的全球標準，重新定義全球化教育理念，進而實現(xiàn)尊重生命和人性尊嚴、權(quán)利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結(jié)的目標，為可持續(xù)的未來承擔共同責(zé)任。

六、以發(fā)展教育為引領(lǐng)的育人目標

——培養(yǎng)具有中國靈魂和全球素養(yǎng)的未來英才

我們把培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)具有中國靈魂和全球素養(yǎng)的未來英才，這主要是基于以下兩點原因：

（一）當今世界正在走向多元與開放，多元文化的發(fā)展和碰撞，東西方文化的激蕩與融合，在經(jīng)濟和科技全球化的發(fā)展進程中，各民族之間的文化交流隨之加強，尤其是西方文化隨著經(jīng)濟的擴張而增強對其他民族的影響。在這種背景下，作為有責(zé)任感的教育者應(yīng)高舉愛國主義的大旗，一方面加強對青少年的民族精神、民族文化、國家意識的教育，厚植學(xué)生的中國靈魂；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生以寬廣的全球視野和歷史視角審視世界多元文明，以開放的胸懷和科學(xué)的態(tài)度了解多元文化，并進行正確的分析與判斷。

（二）21世紀的今天，中國教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生缺乏國際視野和創(chuàng)新意識，生存能力弱，動手能力差，那么就將嚴重影響我國在國際舞臺上的競爭力。基礎(chǔ)教育應(yīng)為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，應(yīng)以博大的胸懷，大膽地學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)濟全球化、科技國際化的先進理念，讓學(xué)生具有能在世界范圍內(nèi)良好生存和發(fā)展的全球素養(yǎng)，這樣他們才能在觀念、語言、文化、知識、能力、視野等方面能與全球化、國際化接軌。

（范剛系眉山冠城實驗學(xué)校校長，張嘉博系眉山冠城實驗學(xué)校教師）