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“五環(huán)踐學(xué)”下的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校  湯  萌

一、“五環(huán)踐學(xué)”對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

（一）“五環(huán)踐學(xué)”與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“五環(huán)踐學(xué)”模式對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先顯著體現(xiàn)在強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力上。該模式通過(guò)“自學(xué)質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，從而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程有利于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使他們能夠在遇到問(wèn)題時(shí)，不依賴(lài)于外界指導(dǎo)，自行尋找解決方法。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的問(wèn)題和疑惑，這不僅幫助他們更深入地理解概念，還培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力。此外，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑和思考也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。

（二）“五環(huán)踐學(xué)”與合作學(xué)習(xí)技能的促進(jìn)

在“五環(huán)踐學(xué)”模式中，“討論領(lǐng)悟”環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能尤為重要。通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠在相互交流中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生被鼓勵(lì)分享自己的想法和解決方案，聽(tīng)取并尊重他人的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生間的溝通能力，還加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何共同解決問(wèn)題，如何在集體中表達(dá)自己的看法，以及如何接受和整合不同的觀點(diǎn)。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯都是極其有益的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)不僅限于知識(shí)的傳遞，更重要的是通過(guò)合作，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用和實(shí)踐，從而在實(shí)際問(wèn)題解決中更加得心應(yīng)手。

（三）“五環(huán)踐學(xué)”與表達(dá)交流能力的提升

“五環(huán)踐學(xué)”的“展示分享”環(huán)節(jié)對(duì)于提升小學(xué)生的表達(dá)和交流能力具有重要意義。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生被鼓勵(lì)將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果以及心得體會(huì)呈現(xiàn)給同學(xué)和老師。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種展示，更是一種溝通技巧的訓(xùn)練。通過(guò)這種方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)如何清晰、有條理地表達(dá)自己的思路和理解。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種表達(dá)能力尤為重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念往往抽象而復(fù)雜。能夠清楚地表述這些概念，對(duì)于學(xué)生理解和掌握知識(shí)至關(guān)重要。此外，這一過(guò)程還有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，因?yàn)樗麄兡軌蚩吹阶约旱呐瓦M(jìn)步被他人認(rèn)可。這種正向反饋能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地提升表達(dá)交流能力。

二、“五環(huán)踐學(xué)”下的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）促進(jìn)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

在“五環(huán)踐學(xué)”模式中，關(guān)鍵的一步是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以提供引導(dǎo)性的問(wèn)題或挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找答案和解決方案。這一策略不僅讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，還激發(fā)他們自我探索的欲望。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外進(jìn)行探索，同時(shí)提供必要的資源和指導(dǎo)。

（二）激發(fā)交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流技能

在“討論領(lǐng)悟”環(huán)節(jié)，策略的焦點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生間的交流互動(dòng)，以增強(qiáng)他們的合作交流技能。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的思考和疑惑，并鼓勵(lì)他們一起探討解決方法。這樣的小組活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，而且還能幫助他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中交流和協(xié)作。

（三）強(qiáng)化表達(dá)技巧，提高學(xué)生的呈現(xiàn)分享能力

在“五環(huán)踐學(xué)”的“展示分享”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)技巧，提高他們的呈現(xiàn)分享能力。此環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)將自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用通過(guò)口頭報(bào)告或視覺(jué)展示的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以通過(guò)模擬教學(xué)、海報(bào)展示、PPT匯報(bào)等多種方式，幫助學(xué)生有效地組織和表達(dá)自己的思想。

（四）加強(qiáng)知識(shí)鞏固，深化學(xué)生的理解應(yīng)用能力

在“檢測(cè)鞏固”環(huán)節(jié)中，策略旨在加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，提升學(xué)生的理解應(yīng)用能力。通過(guò)定期的評(píng)估和練習(xí)，教師可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)概念和技能。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，定期的測(cè)驗(yàn)和反饋也是關(guān)鍵，它們可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的不足，從而在實(shí)踐中不斷提升自己的理解和應(yīng)用能力。

（五）強(qiáng)調(diào)反思評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生的自我提升能力

“五環(huán)踐學(xué)”的最后環(huán)節(jié)——“評(píng)價(jià)提升”重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)反思評(píng)估，以促進(jìn)學(xué)生的自我提升能力。這一環(huán)節(jié)的策略包括鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，以及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的客觀評(píng)估。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生被引導(dǎo)去思考自己的學(xué)習(xí)方法、過(guò)程中的挑戰(zhàn)以及取得的進(jìn)步。教師可以通過(guò)定期的自我評(píng)估報(bào)告、反思日記或者口頭反饋會(huì)議來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我反思。

總之，小學(xué)生通過(guò)“五環(huán)踐學(xué)”模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能提升他們深入理解并應(yīng)用知識(shí)的能力，還培養(yǎng)了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、有效溝通、創(chuàng)新思維和自我反思等多方面能力。因此，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用“五環(huán)踐學(xué)”模式的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者系成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，該文2024年獲得溫江區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng)）