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探尋素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路

眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校  雷  平

隨著核心素養(yǎng)理念的提出，教育界對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)引起了更多重視。而在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何結(jié)合核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)已成為亟待解決的問(wèn)題。為此，本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研究，并根據(jù)核心素養(yǎng)理念提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、基于核心素養(yǎng)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困境

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?/span>

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔闶侵笇W(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)技能和操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏離預(yù)期結(jié)果的情況。這可能源于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和原理的理解不夠透徹，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的操作規(guī)范不夠熟悉，以及未能充分掌握實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)和相關(guān)技巧等因素。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔憧赡軙?huì)導(dǎo)致以下問(wèn)題：一是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性受到影響，學(xué)生可能無(wú)法正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或記錄數(shù)據(jù)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性受到質(zhì)疑；二是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性受到威脅，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)操作技能而發(fā)生意外或造成實(shí)驗(yàn)器材的損壞；三是學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣受到影響，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作難度大或結(jié)果不符合預(yù)期而產(chǎn)生挫敗感。

2.學(xué)生缺乏實(shí)踐思維

實(shí)踐思維是指學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)和分析等方式，將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，形成深入理解和靈活運(yùn)用的能力。然而，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中僅限于按部就班地完成實(shí)驗(yàn)步驟，缺乏主動(dòng)思考和探究的意識(shí)。他們可能會(huì)機(jī)械地執(zhí)行教師給出的指令，而沒(méi)有探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律。這種表面化的實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)物理學(xué)中重要的概念和實(shí)驗(yàn)技能。由于缺乏實(shí)踐思維，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能無(wú)法正確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，無(wú)法準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，無(wú)法將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，缺乏對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和理解。

3.學(xué)生興趣不高

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生興趣不高可能源于多種因素。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣受到諸多影響，包括個(gè)人興趣、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法等。一是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不吸引人，物理實(shí)驗(yàn)中的概念和原理對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)可能過(guò)于復(fù)雜或難以直接理解，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏與學(xué)生日常生活或興趣愛(ài)好的聯(lián)系，可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。二是實(shí)驗(yàn)方法和教學(xué)手段不合適，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否能夠引起學(xué)生的好奇心和探索欲望，是影響學(xué)生興趣的重要因素。如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的參與度不高，例如僅僅是觀察而非實(shí)際操作，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣減弱。三是學(xué)生個(gè)體差異，不同學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的接受和反應(yīng)有所不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（二）核心素養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性

一方面，核心素養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身參與觀察和操作，培養(yǎng)他們細(xì)致入微的觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，從而提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。另一方面，核心素養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要收集、整理和分析數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅會(huì)學(xué)習(xí)如何正確處理數(shù)據(jù)，還會(huì)學(xué)習(xí)如何科學(xué)地分析和推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)研究能力。

二、基于核心素養(yǎng)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/span>

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵陵P(guān)重要的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以采取以下策略：首先，提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師可以提前向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的目的、原理和步驟，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并提前對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。其次，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以給予必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。此外，在學(xué)生熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)，讓他們自主選擇實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思維

為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思維，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題或者現(xiàn)象，讓學(xué)生思考并提出假設(shè)。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)清晰的方向，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)范地操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表、曲線等形式展示數(shù)據(jù)，讓他們從數(shù)據(jù)中找到規(guī)律，進(jìn)一步理解物理原理。最后，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并與理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而達(dá)到深層次的理解。教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和意義，讓他們形成自己的見(jiàn)解。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

項(xiàng)目式教學(xué)是一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用項(xiàng)目式教學(xué)可以使學(xué)生更加深入地理解課程知識(shí)，并將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的項(xiàng)目，例如利用簡(jiǎn)單材料制作一個(gè)小型電磁鐵，探究電流通過(guò)導(dǎo)線時(shí)的磁場(chǎng)現(xiàn)象；或者利用自制的杠桿裝置測(cè)量一些物體的重量和杠桿的平衡點(diǎn)等。通過(guò)這些項(xiàng)目，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作，感受實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在項(xiàng)目式教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，自主探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，不僅可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，還能夠鍛煉他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

核心素養(yǎng)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性不可忽視。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shù)據(jù)處理和分析能力以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，不僅能提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力，更有助于促進(jìn)其全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。通過(guò)本文的研究，希望能為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些新思路和方法，借助核心素養(yǎng)的理念，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（作者系眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，該文于2024年8月在《中小學(xué)教育》發(fā)表，并獲得國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)）