畢佳：“五育并舉”導向的體育教學改革新路徑
時間：2025-07-10 來源：
“五育并舉”導向的體育教學改革新路徑
成都冠城實驗學校 畢 佳
在小學階段的體育課堂教育改革實踐中，遵循“五育并舉”的要求，對小學體育課堂教學活動進行科學的設計和系統的創新，能夠系統改善體育教學活動的組織實施情況，全面提升體育教學活動的綜合有效性，使體育教學在促進學生全面發展方面的價值和作用得到充分彰顯。
一、“五育并舉”要求下小學體育教學改革的方向
基于“五育并舉”的影響對小學體育教學活動進行創新設計，教師應該重點對體育教學改革的方向進行明確，嘗試從促進學生德智體美勞全面發展的角度，重新對教學活動進行設計和規劃，從而提高教學活動的綜合有效性。
（一）應挖掘體育教學的本質，凸顯體能鍛煉和體育興趣培養的教育改革方向，使體育教學活動向本質回歸，從而優化教學指導的有效性，使學生養成健康向上的體育運動習慣和終身體育運動的意識。
（二）應挖掘體育教學中的智育元素，從在玩中學、在學中玩的角度設計教學活動，結合不同體育訓練項目的指導引發學生對體育內容的思考和探究，從而使學生養成良好思維習慣，促進學生智力水平的良好發展。
（三）應該挖掘體育教學中美育元素，嘗試從體育舞蹈、健美操訓練等不同的視角，對體育教學中的美育內容加以挖掘，使學生形成正確的、健康的審美意識，保持良好的體育運動習慣。
（四）應挖掘體育教學中的德育元素，即結合學生在體育課堂中的表現、學生的細節等，關注學生相互幫助意識、團隊意識等的培養，強化學生不怕困難的勇氣和堅持不懈的意志品質，增強德育引導的效果。
（五）應關注小學體育與勞育的融合，在體育課程中適當地設置勞育元素，促進學生勞動意識的激活，強化學生勞動體驗，使學生能在體育課堂上感受到勞動的價值和樂趣。
二、基于“五育并舉”創新小學體育教學活動的措施
結合“五育并舉”的指導對小學體育教學活動進行創新設計，教師在教學實踐中應系統地調整教學方法和教學模式，促進體育教學活動高效進行。下面就對體育教學改革創新的措施進行細化探究：
（一）開發團隊項目，滲透德育意識
在教學中，教師可以從促進學生思想道德素質全面發展的角度，開發團隊訓練類型的活動，設置團隊素質拓展方案，滲透德育意識，讓學生之間基于素質拓展項目，能相互信任、相互團結，可以共同戰勝困難、培養信心，從而促進學生體育素養和德育素養的不斷提升。
例如，可以在小學中組織開展“三人過河”的素質拓展項目，要求三個同學兩兩綁腿參與過河活動，戰勝困難取得河對面的救援物資。在此類項目中，要求學生之間能相互信任和相互幫助，團結合作完成活動。學生在項目活動中不僅體育素質和體能水平會得到優化，而且思想道德素養也會有所提升，有助于促進學生身心健康成長。
（二）設計游戲活動，啟迪學生智慧
在小學體育教學活動的改革過程中，體育教師可以嘗試設計游戲化的體育項目，并鼓勵學生在體育訓練中自主設計和補充體育游戲的規則，在小組中思考如何快速地取得游戲的勝利，在體育鍛煉中有效提高學生的智力水平，使學生的思維能力得到系統的優化。
例如，在“闖關大挑戰”類型的體育游戲活動中，按照游戲的規則教師可以設置百米跑、變速跑、接力跑、跨欄、穿越平衡木等不同的體育運動項目，并且學生在完成每個項目后都會設置相應的智力挑戰關卡，學生完成智力挑戰才能進入到下一個關卡。在此類游戲化的教學活動中，學生在體育鍛煉的同時主動分析和主動思考，能提高學生的智力水平，使學生的體育素質和智力素質得到不斷提升。
（三）組織小組比賽，強化審美素養
對于小學體育教學活動而言，適當地設置小組比賽訓練項目，能讓學生主動參與到體育運動中，主動對自己的運動項目進行完善，增強學生的體育運動意識。
例如，小學可以定期組織開展小學體育舞蹈比賽活動、小學民族體育比賽活動等，讓學生能嘗試自主設計體育舞蹈和體育比賽活動，促進學生審美素養的提升，從而保障體育教學活動的創新組織推進。在科學組織小組比賽活動的背景下，學生出于更好地表現自我和展示個人能力的需求，能夠逐步提升審美素養，同時有效促進綜合素質的鍛煉和身體素養的強化，進而系統性地改善小學生的體育水平。
（四）開展體驗活動，培養勞動體驗
在“五育并舉”理念的支持下，體育教師在開展教學活動的過程中，可以適當地挖掘和滲透勞動教育方面的課程內容，通過實施高效化的教育指導，系統性地提升學生的體育綜合素質，促進其全面發展。
例如，體育教師可以設置“二人抬一木”的體育活動，在活動中要求學生想辦法總結自己的勞動經驗，思考如何將“一木”更加快速高效地運送到指定位置，使學生能通過勞動完成體育訓練任務，激發學生對勞動內容的思考和探究，從而有效提升學生的綜合素質，促進其全面發展。這樣就能充分提升體驗教學指導的價值，使體育教學活動能實現創新發展的目標，更好地支持學生對體育運動知識的系統探索和分析。
綜上所述，基于“五育并舉”的影響改革小學體育教學活動，教師在教學體系的建構中應該系統分析體育教學活動的需求，緊密解析體育教學與學生德智體美勞全面發展的關聯，然后建構“五育并舉”的體育教學指導體系，凸顯體育教學活動的特色，切實保障人才培養工作的科學發展和全面創新。
（作者系成都冠城實驗學校教師，該文2023年在《文學天地》第5期發表，并獲得優秀論文一等獎）
