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“五育并舉”導(dǎo)向的體育教學(xué)改革新路徑

成都冠城實驗學(xué)校  畢  佳

在小學(xué)階段的體育課堂教育改革實踐中，遵循“五育并舉”的要求，對小學(xué)體育課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計和系統(tǒng)的創(chuàng)新，能夠系統(tǒng)改善體育教學(xué)活動的組織實施情況，全面提升體育教學(xué)活動的綜合有效性，使體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的價值和作用得到充分彰顯。

一、“五育并舉”要求下小學(xué)體育教學(xué)改革的方向

基于“五育并舉”的影響對小學(xué)體育教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，教師應(yīng)該重點對體育教學(xué)改革的方向進(jìn)行明確，嘗試從促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的角度，重新對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，從而提高教學(xué)活動的綜合有效性。

（一）應(yīng)挖掘體育教學(xué)的本質(zhì)，凸顯體能鍛煉和體育興趣培養(yǎng)的教育改革方向，使體育教學(xué)活動向本質(zhì)回歸，從而優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成健康向上的體育運動習(xí)慣和終身體育運動的意識。

（二）應(yīng)挖掘體育教學(xué)中的智育元素，從在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的角度設(shè)計教學(xué)活動，結(jié)合不同體育訓(xùn)練項目的指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生對體育內(nèi)容的思考和探究，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生智力水平的良好發(fā)展。

（三）應(yīng)該挖掘體育教學(xué)中美育元素，嘗試從體育舞蹈、健美操訓(xùn)練等不同的視角，對體育教學(xué)中的美育內(nèi)容加以挖掘，使學(xué)生形成正確的、健康的審美意識，保持良好的體育運動習(xí)慣。

（四）應(yīng)挖掘體育教學(xué)中的德育元素，即結(jié)合學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)、學(xué)生的細(xì)節(jié)等，關(guān)注學(xué)生相互幫助意識、團(tuán)隊意識等的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生不怕困難的勇氣和堅持不懈的意志品質(zhì)，增強(qiáng)德育引導(dǎo)的效果。

（五）應(yīng)關(guān)注小學(xué)體育與勞育的融合，在體育課程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置勞育元素，促進(jìn)學(xué)生勞動意識的激活，強(qiáng)化學(xué)生勞動體驗，使學(xué)生能在體育課堂上感受到勞動的價值和樂趣。

二、基于“五育并舉”創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)活動的措施

結(jié)合“五育并舉”的指導(dǎo)對小學(xué)體育教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)系統(tǒng)地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)活動高效進(jìn)行。下面就對體育教學(xué)改革創(chuàng)新的措施進(jìn)行細(xì)化探究：

（一）開發(fā)團(tuán)隊項目，滲透德育意識

在教學(xué)中，教師可以從促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面發(fā)展的角度，開發(fā)團(tuán)隊訓(xùn)練類型的活動，設(shè)置團(tuán)隊素質(zhì)拓展方案，滲透德育意識，讓學(xué)生之間基于素質(zhì)拓展項目，能相互信任、相互團(tuán)結(jié)，可以共同戰(zhàn)勝困難、培養(yǎng)信心，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)和德育素養(yǎng)的不斷提升。

例如，可以在小學(xué)中組織開展“三人過河”的素質(zhì)拓展項目，要求三個同學(xué)兩兩綁腿參與過河活動，戰(zhàn)勝困難取得河對面的救援物資。在此類項目中，要求學(xué)生之間能相互信任和相互幫助，團(tuán)結(jié)合作完成活動。學(xué)生在項目活動中不僅體育素質(zhì)和體能水平會得到優(yōu)化，而且思想道德素養(yǎng)也會有所提升，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（二）設(shè)計游戲活動，啟迪學(xué)生智慧

在小學(xué)體育教學(xué)活動的改革過程中，體育教師可以嘗試設(shè)計游戲化的體育項目，并鼓勵學(xué)生在體育訓(xùn)練中自主設(shè)計和補(bǔ)充體育游戲的規(guī)則，在小組中思考如何快速地取得游戲的勝利，在體育鍛煉中有效提高學(xué)生的智力水平，使學(xué)生的思維能力得到系統(tǒng)的優(yōu)化。

例如，在“闖關(guān)大挑戰(zhàn)”類型的體育游戲活動中，按照游戲的規(guī)則教師可以設(shè)置百米跑、變速跑、接力跑、跨欄、穿越平衡木等不同的體育運動項目，并且學(xué)生在完成每個項目后都會設(shè)置相應(yīng)的智力挑戰(zhàn)關(guān)卡，學(xué)生完成智力挑戰(zhàn)才能進(jìn)入到下一個關(guān)卡。在此類游戲化的教學(xué)活動中，學(xué)生在體育鍛煉的同時主動分析和主動思考，能提高學(xué)生的智力水平，使學(xué)生的體育素質(zhì)和智力素質(zhì)得到不斷提升。

（三）組織小組比賽，強(qiáng)化審美素養(yǎng)

對于小學(xué)體育教學(xué)活動而言，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置小組比賽訓(xùn)練項目，能讓學(xué)生主動參與到體育運動中，主動對自己的運動項目進(jìn)行完善，增強(qiáng)學(xué)生的體育運動意識。

例如，小學(xué)可以定期組織開展小學(xué)體育舞蹈比賽活動、小學(xué)民族體育比賽活動等，讓學(xué)生能嘗試自主設(shè)計體育舞蹈和體育比賽活動，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升，從而保障體育教學(xué)活動的創(chuàng)新組織推進(jìn)。在科學(xué)組織小組比賽活動的背景下，學(xué)生出于更好地表現(xiàn)自我和展示個人能力的需求，能夠逐步提升審美素養(yǎng)，同時有效促進(jìn)綜合素質(zhì)的鍛煉和身體素養(yǎng)的強(qiáng)化，進(jìn)而系統(tǒng)性地改善小學(xué)生的體育水平。

（四）開展體驗活動，培養(yǎng)勞動體驗

在“五育并舉”理念的支持下，體育教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以適當(dāng)?shù)赝诰蚝蜐B透勞動教育方面的課程內(nèi)容，通過實施高效化的教育指導(dǎo)，系統(tǒng)性地提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

例如，體育教師可以設(shè)置“二人抬一木”的體育活動，在活動中要求學(xué)生想辦法總結(jié)自己的勞動經(jīng)驗，思考如何將“一木”更加快速高效地運送到指定位置，使學(xué)生能通過勞動完成體育訓(xùn)練任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對勞動內(nèi)容的思考和探究，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。這樣就能充分提升體驗教學(xué)指導(dǎo)的價值，使體育教學(xué)活動能實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，更好地支持學(xué)生對體育運動知識的系統(tǒng)探索和分析。

綜上所述，基于“五育并舉”的影響改革小學(xué)體育教學(xué)活動，教師在教學(xué)體系的建構(gòu)中應(yīng)該系統(tǒng)分析體育教學(xué)活動的需求，緊密解析體育教學(xué)與學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)聯(lián)，然后建構(gòu)“五育并舉”的體育教學(xué)指導(dǎo)體系，凸顯體育教學(xué)活動的特色，切實保障人才培養(yǎng)工作的科學(xué)發(fā)展和全面創(chuàng)新。

（作者系成都冠城實驗學(xué)校教師，該文2023年在《文學(xué)天地》第5期發(fā)表，并獲得優(yōu)秀論文一等獎）