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新時(shí)代班主任工作方式與管理藝術(shù)初探

成都藍(lán)港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校  茍藝靜

班主任作為班級(jí)管理的重要人員，是家校的橋梁，也是學(xué)生在校的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生的童年時(shí)光幾乎是在學(xué)校度過(guò)，讓每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信，奠定他們的根基是我作為教師的責(zé)任。因此，我的工作目標(biāo)就是喚起學(xué)生的自信，成長(zhǎng)為心中向往的“冠軍”。

一、清晰分析班級(jí)情況

（一）學(xué)情分析

學(xué)情分析，我一般會(huì)分為以下幾個(gè)方面：學(xué)生的男女比例、學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)生的性格情況、學(xué)生到我班的原因等。我特別提出“學(xué)生的成績(jī)”，這部分細(xì)化為兩方面：學(xué)科成績(jī)以及藝術(shù)體育等成績(jī)，小學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生的心理影響還是很大的。學(xué)生之間容易形成攀比心理，尤其是在成績(jī)方面，對(duì)于學(xué)困生的心理建設(shè)其實(shí)也是班主任工作的重要方面。

分析學(xué)情，其實(shí)也是為了在班級(jí)工作開(kāi)展之前對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)較具象的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也有助于學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)。

（二）家庭情況的分析

1.家庭情況了解的方式

以往，我都會(huì)發(fā)一張問(wèn)卷表，滿滿幾頁(yè)讓家長(zhǎng)進(jìn)行填寫(xiě)。隨著科技的發(fā)達(dá)，點(diǎn)擊手機(jī)微信界面，向下拖動(dòng)彈出小程序一欄，輸入問(wèn)卷星，就可以在其中新建表格，將自己想要了解的內(nèi)容進(jìn)行編輯、設(shè)置，最后再分享到班級(jí)群即可。

問(wèn)卷星的調(diào)查方式如果是“1”，那么個(gè)性化的了解方式，我會(huì)用“N”來(lái)代替，這就是我自創(chuàng)的“1+N”調(diào)查模式。之所以稱之為“N”，是因?yàn)樗荒艹蔀槎ㄊ剑ㄓ糜谒腥恕＠纾矣^察到班上有一個(gè)男孩比較靦腆，我會(huì)翻看一下家長(zhǎng)的問(wèn)卷結(jié)果，了解家庭主要陪伴人、家長(zhǎng)陪伴學(xué)生時(shí)間、父母工作職業(yè)等，我也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)的書(shū)寫(xiě)揣測(cè)家長(zhǎng)的個(gè)性。

“N”中還包括：利用家校聯(lián)系本，進(jìn)行書(shū)面溝通；利用表?yè)P(yáng)信或情況說(shuō)明書(shū)，讓家長(zhǎng)知曉學(xué)生的情況；分小組的小型家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，根據(jù)家長(zhǎng)們共性的情況，通過(guò)見(jiàn)面會(huì)進(jìn)行了解、溝通；我也會(huì)通過(guò)家訪，實(shí)地了解家庭的情況；通過(guò)招生處接待情況或?qū)W生入學(xué)介紹人那里，知曉學(xué)生的家庭情況。

2.家庭情況分析的內(nèi)容

每學(xué)期，區(qū)上都會(huì)給學(xué)校下“九類重點(diǎn)人員的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的任務(wù)，我會(huì)在家庭情況問(wèn)卷的內(nèi)容中收集這九類重點(diǎn)人員的數(shù)據(jù)。其次，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些認(rèn)為重要的問(wèn)題：（1）誰(shuí)是家庭中主要陪伴、教育學(xué)生的人？（2）一般情況下，父母每天陪伴學(xué)生的時(shí)間？（3）父母關(guān)注學(xué)生的主要方面？（4）如果遇到突發(fā)事情（學(xué)生在校受傷），會(huì)更加認(rèn)可下面哪種處理方式？（5）期待和老師交流的頻次是以下哪種？（6）家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)是什么？（7）家庭有無(wú)遺傳病史？（8）學(xué)生會(huì)對(duì)哪些食物或物品過(guò)敏？（9）家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生成績(jī)方面的期待？（10）家長(zhǎng)認(rèn)為誰(shuí)才是學(xué)生的第一教育人？以上是從我的問(wèn)卷中選取的涉及家長(zhǎng)基本信息、家長(zhǎng)育兒情況、家長(zhǎng)期待、突發(fā)事情處理等板塊中的部分問(wèn)題。

通過(guò)以上信息的調(diào)查，我對(duì)學(xué)生的家庭基本情況就可以做到心中有數(shù)。

3.教師以及學(xué)校情況的分析

每個(gè)班級(jí)都由學(xué)科老師組成，每個(gè)班級(jí)也都受到學(xué)校教育理念、育人目標(biāo)的影響。教師情況分析從教師的工作履歷可知，也可以通過(guò)班科聯(lián)系會(huì)進(jìn)行互通。我有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是進(jìn)班辦公。因此，我對(duì)于各科教師的上課風(fēng)格、教師性格，以及學(xué)科活動(dòng)、學(xué)科目標(biāo)都有了解。

學(xué)校的教育理念和育人目標(biāo)，校長(zhǎng)會(huì)通過(guò)每次的教職工大會(huì)進(jìn)行傳達(dá)。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校中的一個(gè)組成部分，無(wú)論是班級(jí)名稱的確定、班徽的設(shè)置、班旗、班號(hào)如果能和學(xué)校的理念、學(xué)校辦校特色結(jié)合，就能夠使得班級(jí)的理念和文化有根可循、有源可溯。

4.對(duì)社區(qū)以及本地教育情況的分析

人是社會(huì)人，學(xué)生最終也將走出校園，走向社會(huì)。生涯教育、勞動(dòng)教育、愛(ài)國(guó)教育是德育教育的主要內(nèi)容。了解社區(qū)和本地的教育優(yōu)勢(shì)與資源，對(duì)于學(xué)生和社會(huì)的連接是非常有益的。

學(xué)生可以“走出去”，社會(huì)資源也可以進(jìn)學(xué)校。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的眼界拓寬，實(shí)踐能力加強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任意識(shí)也漸漸形成。比起“說(shuō)一千、道一萬(wàn)”的說(shuō)教式教育方式，具有直觀性、正面性、時(shí)效性以及實(shí)踐性等諸多優(yōu)勢(shì)。

二、明確班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

基于班級(jí)情況的了解，我就會(huì)根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)置。在目標(biāo)的設(shè)置上，我會(huì)考慮以下維度：（1）學(xué)生成長(zhǎng)方面：學(xué)生行為習(xí)慣目標(biāo)、學(xué)生心理成長(zhǎng)目標(biāo)、學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展目標(biāo)；（2）家校溝通方面：家校交流信任度的目標(biāo)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校活動(dòng)參與度的目標(biāo)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班級(jí)學(xué)生滿意度的目標(biāo)。最終達(dá)到班級(jí)育人目標(biāo)：接納自己、發(fā)現(xiàn)潛能、擁抱成功。

這是我在三年級(jí)加入轉(zhuǎn)校生后根據(jù)班情制定的學(xué)期階段目標(biāo)。初期目標(biāo)（第一學(xué)月目標(biāo)）：重在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新生活、新班級(jí)。中期目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)）：側(cè)重幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力；借助校內(nèi)校外的資源，鍛煉學(xué)生的綜合能力，家校協(xié)助找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)。長(zhǎng)期目標(biāo)（學(xué)年目標(biāo)）：讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的能力，用這段成長(zhǎng)的經(jīng)歷激勵(lì)自己，鼓勵(lì)他人，立志做家國(guó)的棟梁。

三、班主任工作方法

班主任工作的藝術(shù)俗稱班主任治班策略，我的治班策略主要有以下三方面。

（一）建立良好的關(guān)系

我愿主動(dòng)向孩子表達(dá)善意，也常用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。例如：愛(ài)的抱抱，對(duì)男孩子我會(huì)用give me five擊掌。師生關(guān)系是建立在信任的基礎(chǔ)上，因此，我也會(huì)明確如何做好班主任的角色。

當(dāng)班主任最怕的就是家長(zhǎng)在與我們的溝通中產(chǎn)生誤解。為此，我也想了兩種方式，一對(duì)一和一對(duì)多。一對(duì)一，可以注重保護(hù)學(xué)生的隱私，可以有書(shū)面的溝通，有問(wèn)題也可以及時(shí)回復(fù)。一對(duì)多，方便發(fā)布班級(jí)通知。

良好的校園關(guān)系，還包括學(xué)生與學(xué)科老師、行政人員、后勤員工的關(guān)系。見(jiàn)面問(wèn)好，會(huì)給人留下很好的印象，所以我常鼓勵(lì)學(xué)生笑著說(shuō)：您好，謝謝。懂得分享，不僅能夠調(diào)和關(guān)系，還是一種美德。每月集體生日會(huì)上的蛋糕，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分別送給老師、員工以及默默付出的后勤員工、保潔阿姨。

（二）創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)

小學(xué)生過(guò)的是集體生活，優(yōu)秀的集體能滋養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵離不開(kāi)評(píng)價(jià)體系的建立。結(jié)合治班經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情，今年我和學(xué)生共同擬定了“以班長(zhǎng)為首的小組長(zhǎng)責(zé)任制”的班級(jí)管理模式。結(jié)合《小學(xué)生常規(guī)要求》《學(xué)校一日常規(guī)》等，我將評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化，將班級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容及組長(zhǎng)管理表格上墻。組長(zhǎng)每天一評(píng)，班長(zhǎng)每周五統(tǒng)計(jì)，利用班會(huì)和朝會(huì)進(jìn)行常態(tài)總結(jié)。

本學(xué)期，我開(kāi)始嘗試使用“班級(jí)優(yōu)化大師”app進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。因?yàn)椤鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”可以做到每節(jié)課及時(shí)評(píng)價(jià)，甚至邊上課就能邊評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也不需要一周一次的圖片反饋或一對(duì)一聯(lián)系各科老師了解學(xué)生情況。直接點(diǎn)擊app，就可以知曉學(xué)生上課狀況、行為表現(xiàn)等。所以，不僅是我會(huì)主動(dòng)使用，我也通過(guò)app邀請(qǐng)老師的功能，邀請(qǐng)了班科全體教師加入“班級(jí)優(yōu)化大師”，引導(dǎo)他們使用這個(gè)班級(jí)評(píng)價(jià)軟件。

我認(rèn)為好的評(píng)價(jià)體系是激勵(lì)學(xué)生參與的關(guān)鍵。因此，在設(shè)置評(píng)價(jià)體系時(shí)，我會(huì)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，以激勵(lì)為主，定期反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。為了節(jié)省班費(fèi)，也不想讓孩子變得很功利，我們?cè)O(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)幾乎沒(méi)有實(shí)物。例如：1次消錯(cuò)的機(jī)會(huì)，1次和老師共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì)，1次和校長(zhǎng)合影的機(jī)會(huì)等。當(dāng)然評(píng)價(jià)內(nèi)容也會(huì)定期商議調(diào)整，這有點(diǎn)像市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)根據(jù)他們的興趣來(lái)定。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，創(chuàng)造成功契機(jī)

我在班級(jí)目標(biāo)中提到“接納自己、發(fā)現(xiàn)潛能、擁抱成功”，因此，培養(yǎng)自信的學(xué)生是我所有工作的出發(fā)點(diǎn)。好的班風(fēng)能滋養(yǎng)人，但是找到學(xué)生的潛力點(diǎn)，更能事半功倍，幫助學(xué)生做自己的冠軍。

學(xué)生的自信主要分為三類：學(xué)習(xí)的自信，精神的自信，以及才藝的自信。

因此，我會(huì)聯(lián)動(dòng)班科老師一起做好作業(yè)情況登記，幫助孩子完成作業(yè)的“日清”。有時(shí)，為了完成當(dāng)天知識(shí)的掌握或一周知識(shí)、作業(yè)的完成，會(huì)暫用老師的私人時(shí)間。這需要老師有一點(diǎn)奉獻(xiàn)的精神。老師其實(shí)不用完全做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”只用抽出一些時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)生就能在學(xué)業(yè)上穩(wěn)定進(jìn)步，這也將增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信。

雖然班主任被稱作是世界上最小的主任，但是做一個(gè)好班主任一定是有意義的。生有涯，學(xué)無(wú)涯，在班主任工作中，挫敗、遺憾是常有的。有心的老師，可以在一次次挑戰(zhàn)、艱難中逆風(fēng)而行，迎難而上。當(dāng)班主任積累一定的經(jīng)驗(yàn)與方法，無(wú)論是對(duì)自己、學(xué)生、家長(zhǎng)，還是對(duì)國(guó)家和社會(huì)都有益處。

（作者系成都藍(lán)港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，該文于2023年7月獲得成都市德育成果評(píng)選三等獎(jiǎng)）