蒙平：例談高中美術成果展示的實施策略
時間：2025-07-09 來源：
例談高中美術成果展示的實施策略
成都冠城實驗學校 蒙 平
高中美術成果，在課堂內、外的展示水平和風格等狀況的呈現，都屬于美術教育部分。成都冠城實驗學校（以下簡稱“成冠學校”）高中美術成果的展示方式、內容及效果是十分值得考究的問題。
一、高中美術成果展示實施策略研究的緣由
（一）之前各種展覽此起彼伏，品質沒有明顯突破
一段時間以來，高中美術作品展覽頻繁，風格大同小異，沒有本質區別。展出活動熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，一浪接一浪，但大都很快煙消云散。在這個大量展覽滿天飛的時代下，人人都可以做展、策展，我們要冷靜地看到展示過程中忽視的問題和瓶頸所在。
（二）整體忽視一個問題：策展
無論大展還是小展，策展人是第一負責人。一個優秀的策展人不該只是展區里面美術作品的搬運工，更不應該只是與裝裱公司、裝飾公司溝通的傳話人。
我們以前美術成果展局限在美術作品，或者極少部分有特長的學生，出現一俊遮百丑的局面。作為美術普及教育，美術成果展以提升高中學生整體美術素養為目的，讓每一個學生都參與，都會受益。
（三）成冠學校十分重視學生美育
學校高中部特別重視美術課程，尤其重視國家課程校本化、校本課程精品化，所以我們把美術教育工作做好以及美術教育工作的重點在于做研究型的教師，學會總結和反思。
二、高中美術成果展示實施策略研究的意義
（一）理論意義
高中美術“五環踐學”模式下的成果展示策略研究，可以更好地提升美術教師專業素養，培養大家美術成果展示的整體觀念。通過對高中美術成果展覽策略研究和最終提升，帶動成冠學校美術教育在現有的基礎上發展繁榮。
（二）實踐意義
美術教師進行成果展示，功夫花在策展提升上，而不是將展覽停留在形式上，這可以鍛煉和提升成冠學校年輕美術教師綜合素養能力和務實精神。
從教育角度看，美術展覽不單單是作品擺放呈現，更重要的是培養老師獨立組織美術成果再次創作的能力。
三、成冠學校高中美術成果展示策略實施效果顯著
根據新課程改革要求，結合成冠學校高中學段的實際，最近幾年，對美術成果展示進行深度的策略研究。
（一）倡導主題性研究型高中美術成果展示的相關實施策略
美術課堂不僅僅局限在美術教室和美術展示活動，展館等區域本身就是美術課堂，兩者結合，相輔相成就可收到良好的效果。今年最重要的事是20周年校慶美術作品展，學校給高中的任務是藝術樓展區舉辦美術成果展。我們從接到任務一開始，就對展示進行了整體布局。其中最重要的部分是宮燈部分，我們首先確定該組作品為展出重點核心。高中學生曾出色完成了區級研究課《中國剪紙》，我們在課堂制作美術作品。為了延續性，我們在展示時，就準備了第二次創作，把學生做的美術作品宮燈匯聚在一起，組成另一個大型集體作品，取名《奇花綻放》。該作品由20個宮燈組成，學生自己組裝、后期美術處理。作品代表建校至今20年。
開幕式不少校友及來賓到場，勾起了大家的聯想。通過宮燈，勾起回憶，再現并濃縮大家的青春，更能呈現他們在這里綻放的人生。本組作品，學生全員參與，還留有家長關心的痕跡，也有20年歷史的記憶，更融入了中華民族幾千年文化的積淀。
（二）高中美術成果展示與社會實踐結合的方法
成冠學校高中學部每學期開設40-50門選修課程，設置內容與學生的學科、興趣、日常生活息息相關。其中精品選修課程“水墨團扇”，是高中國家課程《書畫》模塊的拓展和深化，也是國家課程校本化的產物。“水墨團扇”系列活動由高中學部主辦、教務處主管、德育處承辦、高中美術老師具體實施的義賣援助活動。主要分為四個階段：學習創作、成果展示、團扇義賣、支援捐贈。
本系列活動援助對象為涼山州甘洛縣烏史大橋鄉二坪村小學校。
第一階段：學習創作——根系于愛，教植于愛
課程設置貫徹落實成冠學校教育理念，將愛根植于教育，讓同學們了解，他們上美術課不僅是關注自己，還在關注社會，最終將服務社會。團扇義賣一方面能使學習成果在社會上流通，發揮價值和作用；另一方面讓學生關注貧困山區學生，以己之力幫助身邊人。
第二階段：成果展示——樂善有恒，愛匯成流
當學生水墨團扇作品形成一定規模后，學校分別在藝術大廳、文創中心進行作品展示活動。水墨國畫作業分為國畫卡紙、小品宣紙、國畫折扇、國畫團扇等多種形式。其中團扇和折扇共計500把，精美的畫作吸引了無數的學生、老師、家長的目光。
第三階段：團扇義賣——小小團扇，溫情無限
為了援助天梯學校，我們的團扇作品展出后不再儲存，為了發揮更好的作用，學校舉行了愛心義賣活動。團委、學生會成立了義賣小組，同學們利用課間或周末自發行動，在學校內、社區、街道和地鐵站等地方進行愛心義賣活動。學生積極愛心義賣行動，社會反響非常好。
第四階段：支援捐贈——山高路險，情誼不斷
2022年11月2日至3日，成都冠城實驗學校梁大才副校長帶領我們來到天梯學校，進行“情系大涼山愛心捐款儀式”，二坪村村支書木嘎書記，村主任阿木鐵哈，天梯學校教師解的木乃以及天梯學校學生參加了本次活動。
通過以上四個階段，我們不僅僅是美術作品的展示，更是一個展覽系列活動，從實踐中來，到實踐中去，從而收到很好的展示效果，達到回饋社會的教育目的。
（三）高中美術展示策略的創新之處
1.學術思想創新之處。美術教師在美術成果展示布置過程中，不應只是美術作品的搬運工，更不只是廣告裝飾公司的溝通人，而是對要展出的美術作品具備第二次創作的策展人。
2.高中學段在全校率先研究并融入專業“策展”理念，在展示過程中提出重視“策展”的觀點。隨著研究的實施和深入，我們后期推廣范圍可以拓展到小學和初中，還可從校本課程進行拓展和展示。
四、高中美術學段展示活動評價
首先是學生美術作品完成的質量、過程等表現性評價；另外美術成果在展示過程中，展覽形式與內容創新展示情況及第二次創作過程中對知識、技能、創新等多方面能力表現的布展情況的評價；最后是每次展出結果，觀眾對展出效果的反饋及展覽達到的目的和影響進行評價。作為高中學生，在進行美術學習時，要與社會、生活實踐等方面緊密聯系，強調從核心素養培養方面進行評價。
五、高中美術成果展示策略研究總結
（一）對學校、教師和學生的影響
通過美術成果制作，從小范圍成果展示，到系統展覽，會讓美術教師與自己過去對比，看到自己的點滴進步。
在高中美術成果展示研究和實施過程中，通過成果展示實施策略研究，學校中小學美術教師在備展、策展、布展中意識增強，表現出積極興趣，在實踐中學習，在學習中提高。
對美術成果展示實施策略研究，學生在這種氛圍下得到熏陶。在高品質的展覽交流活動中，學生的文化素養、道德情操、性格的形成也有潛移默化的影響。
（二）展現核心素養，激發社會責任感
1.充分利用學校、溫江區美術中心組和社會教育資源，進一步拓展學習和研究空間。展示活動將與實踐整合，有效促進、提升學校師生的藝術修養，營造良好的校園文化生活。
2.提升學校整體形象，促進師生綜合素質提升，影響帶動學生熱愛藝術，熱愛生活，熱愛中國傳統藝術文化。
在以后工作中，我們將針對問題，采用合理有效的形式，及時改變策略和方法。相信高中美術成果展示實施策略研究將會在發現問題、分析問題、解決問題方面有新的突破，讓美術成果展示達到一個新的水平。
（作者系成都冠城實驗學校教師，該文2023年3月在成都市論文評選中獲一等獎）
