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例談高中美術(shù)成果展示的實施策略

成都冠城實驗學校  蒙  平

高中美術(shù)成果，在課堂內(nèi)、外的展示水平和風格等狀況的呈現(xiàn)，都屬于美術(shù)教育部分。成都冠城實驗學校（以下簡稱“成冠學校”）高中美術(shù)成果的展示方式、內(nèi)容及效果是十分值得考究的問題。

一、高中美術(shù)成果展示實施策略研究的緣由

（一）之前各種展覽此起彼伏，品質(zhì)沒有明顯突破

一段時間以來，高中美術(shù)作品展覽頻繁，風格大同小異，沒有本質(zhì)區(qū)別。展出活動熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，一浪接一浪，但大都很快煙消云散。在這個大量展覽滿天飛的時代下，人人都可以做展、策展，我們要冷靜地看到展示過程中忽視的問題和瓶頸所在。

（二）整體忽視一個問題：策展

無論大展還是小展，策展人是第一負責人。一個優(yōu)秀的策展人不該只是展區(qū)里面美術(shù)作品的搬運工，更不應該只是與裝裱公司、裝飾公司溝通的傳話人。

我們以前美術(shù)成果展局限在美術(shù)作品，或者極少部分有特長的學生，出現(xiàn)一俊遮百丑的局面。作為美術(shù)普及教育，美術(shù)成果展以提升高中學生整體美術(shù)素養(yǎng)為目的，讓每一個學生都參與，都會受益。

（三）成冠學校十分重視學生美育

學校高中部特別重視美術(shù)課程，尤其重視國家課程校本化、校本課程精品化，所以我們把美術(shù)教育工作做好以及美術(shù)教育工作的重點在于做研究型的教師，學會總結(jié)和反思。

二、高中美術(shù)成果展示實施策略研究的意義

（一）理論意義

高中美術(shù)“五環(huán)踐學”模式下的成果展示策略研究，可以更好地提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)大家美術(shù)成果展示的整體觀念。通過對高中美術(shù)成果展覽策略研究和最終提升，帶動成冠學校美術(shù)教育在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上發(fā)展繁榮。

（二）實踐意義

美術(shù)教師進行成果展示，功夫花在策展提升上，而不是將展覽停留在形式上，這可以鍛煉和提升成冠學校年輕美術(shù)教師綜合素養(yǎng)能力和務(wù)實精神。

從教育角度看，美術(shù)展覽不單單是作品擺放呈現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)老師獨立組織美術(shù)成果再次創(chuàng)作的能力。

三、成冠學校高中美術(shù)成果展示策略實施效果顯著

根據(jù)新課程改革要求，結(jié)合成冠學校高中學段的實際，最近幾年，對美術(shù)成果展示進行深度的策略研究。

（一）倡導主題性研究型高中美術(shù)成果展示的相關(guān)實施策略

美術(shù)課堂不僅僅局限在美術(shù)教室和美術(shù)展示活動，展館等區(qū)域本身就是美術(shù)課堂，兩者結(jié)合，相輔相成就可收到良好的效果。今年最重要的事是20周年校慶美術(shù)作品展，學校給高中的任務(wù)是藝術(shù)樓展區(qū)舉辦美術(shù)成果展。我們從接到任務(wù)一開始，就對展示進行了整體布局。其中最重要的部分是宮燈部分，我們首先確定該組作品為展出重點核心。高中學生曾出色完成了區(qū)級研究課《中國剪紙》，我們在課堂制作美術(shù)作品。為了延續(xù)性，我們在展示時，就準備了第二次創(chuàng)作，把學生做的美術(shù)作品宮燈匯聚在一起，組成另一個大型集體作品，取名《奇花綻放》。該作品由20個宮燈組成，學生自己組裝、后期美術(shù)處理。作品代表建校至今20年。

開幕式不少校友及來賓到場，勾起了大家的聯(lián)想。通過宮燈，勾起回憶，再現(xiàn)并濃縮大家的青春，更能呈現(xiàn)他們在這里綻放的人生。本組作品，學生全員參與，還留有家長關(guān)心的痕跡，也有20年歷史的記憶，更融入了中華民族幾千年文化的積淀。

（二）高中美術(shù)成果展示與社會實踐結(jié)合的方法

成冠學校高中學部每學期開設(shè)40-50門選修課程，設(shè)置內(nèi)容與學生的學科、興趣、日常生活息息相關(guān)。其中精品選修課程“水墨團扇”，是高中國家課程《書畫》模塊的拓展和深化，也是國家課程校本化的產(chǎn)物。“水墨團扇”系列活動由高中學部主辦、教務(wù)處主管、德育處承辦、高中美術(shù)老師具體實施的義賣援助活動。主要分為四個階段：學習創(chuàng)作、成果展示、團扇義賣、支援捐贈。

本系列活動援助對象為涼山州甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村小學校。

第一階段：學習創(chuàng)作——根系于愛，教植于愛

課程設(shè)置貫徹落實成冠學校教育理念，將愛根植于教育，讓同學們了解，他們上美術(shù)課不僅是關(guān)注自己，還在關(guān)注社會，最終將服務(wù)社會。團扇義賣一方面能使學習成果在社會上流通，發(fā)揮價值和作用；另一方面讓學生關(guān)注貧困山區(qū)學生，以己之力幫助身邊人。

第二階段：成果展示——樂善有恒，愛匯成流

當學生水墨團扇作品形成一定規(guī)模后，學校分別在藝術(shù)大廳、文創(chuàng)中心進行作品展示活動。水墨國畫作業(yè)分為國畫卡紙、小品宣紙、國畫折扇、國畫團扇等多種形式。其中團扇和折扇共計500把，精美的畫作吸引了無數(shù)的學生、老師、家長的目光。

第三階段：團扇義賣——小小團扇，溫情無限

為了援助天梯學校，我們的團扇作品展出后不再儲存，為了發(fā)揮更好的作用，學校舉行了愛心義賣活動。團委、學生會成立了義賣小組，同學們利用課間或周末自發(fā)行動，在學校內(nèi)、社區(qū)、街道和地鐵站等地方進行愛心義賣活動。學生積極愛心義賣行動，社會反響非常好。

第四階段：支援捐贈——山高路險，情誼不斷

2022年11月2日至3日，成都冠城實驗學校梁大才副校長帶領(lǐng)我們來到天梯學校，進行“情系大涼山愛心捐款儀式”，二坪村村支書木嘎書記，村主任阿木鐵哈，天梯學校教師解的木乃以及天梯學校學生參加了本次活動。

通過以上四個階段，我們不僅僅是美術(shù)作品的展示，更是一個展覽系列活動，從實踐中來，到實踐中去，從而收到很好的展示效果，達到回饋社會的教育目的。

（三）高中美術(shù)展示策略的創(chuàng)新之處

1.學術(shù)思想創(chuàng)新之處。美術(shù)教師在美術(shù)成果展示布置過程中，不應只是美術(shù)作品的搬運工，更不只是廣告裝飾公司的溝通人，而是對要展出的美術(shù)作品具備第二次創(chuàng)作的策展人。

2.高中學段在全校率先研究并融入專業(yè)“策展”理念，在展示過程中提出重視“策展”的觀點。隨著研究的實施和深入，我們后期推廣范圍可以拓展到小學和初中，還可從校本課程進行拓展和展示。

四、高中美術(shù)學段展示活動評價

首先是學生美術(shù)作品完成的質(zhì)量、過程等表現(xiàn)性評價；另外美術(shù)成果在展示過程中，展覽形式與內(nèi)容創(chuàng)新展示情況及第二次創(chuàng)作過程中對知識、技能、創(chuàng)新等多方面能力表現(xiàn)的布展情況的評價；最后是每次展出結(jié)果，觀眾對展出效果的反饋及展覽達到的目的和影響進行評價。作為高中學生，在進行美術(shù)學習時，要與社會、生活實踐等方面緊密聯(lián)系，強調(diào)從核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面進行評價。

五、高中美術(shù)成果展示策略研究總結(jié)

（一）對學校、教師和學生的影響

通過美術(shù)成果制作，從小范圍成果展示，到系統(tǒng)展覽，會讓美術(shù)教師與自己過去對比，看到自己的點滴進步。

在高中美術(shù)成果展示研究和實施過程中，通過成果展示實施策略研究，學校中小學美術(shù)教師在備展、策展、布展中意識增強，表現(xiàn)出積極興趣，在實踐中學習，在學習中提高。

對美術(shù)成果展示實施策略研究，學生在這種氛圍下得到熏陶。在高品質(zhì)的展覽交流活動中，學生的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也有潛移默化的影響。

（二）展現(xiàn)核心素養(yǎng)，激發(fā)社會責任感

1.充分利用學校、溫江區(qū)美術(shù)中心組和社會教育資源，進一步拓展學習和研究空間。展示活動將與實踐整合，有效促進、提升學校師生的藝術(shù)修養(yǎng)，營造良好的校園文化生活。

2.提升學校整體形象，促進師生綜合素質(zhì)提升，影響帶動學生熱愛藝術(shù)，熱愛生活，熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

在以后工作中，我們將針對問題，采用合理有效的形式，及時改變策略和方法。相信高中美術(shù)成果展示實施策略研究將會在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題方面有新的突破，讓美術(shù)成果展示達到一個新的水平。

（作者系成都冠城實驗學校教師，該文2023年3月在成都市論文評選中獲一等獎）