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構(gòu)建發(fā)展教育體系，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。8月28日上午，眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校新學(xué)期教職工大會(huì)在國(guó)學(xué)館報(bào)告廳召開(kāi)。范剛校長(zhǎng)以《構(gòu)建發(fā)展教育體系  助力學(xué)校內(nèi)涵升級(jí)》為題，與全校教職工共同交流了三個(gè)話題，并從指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作思路與要求三個(gè)方面，對(duì)學(xué)校新學(xué)年工作計(jì)劃進(jìn)行了解讀。全體教職員工參加了會(huì)議。

范剛校長(zhǎng)以二十大報(bào)告引發(fā)教師面向未來(lái)的思考，即重新思考知識(shí)和學(xué)習(xí)如何在日益復(fù)雜、不確定和不穩(wěn)定的世界里塑造人類的未來(lái)，共同重新構(gòu)想我們的未來(lái)，它將是一種新的教育社會(huì)契約。我們需要認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”與“終身教育”，明白“教育的四大支柱”求知、做事、共處、做人，理解何為“人文主義教育觀”？并學(xué)會(huì)融入世界，從宇宙視角定義“人、自然、地球村”全融合的“生態(tài)教育”。

范校指出，2050年后的教育，將是學(xué)會(huì)融入世界：為了未來(lái)生存的教育。2050年，教育與人文主義之間的關(guān)系將被批判性重構(gòu)，人類根植于生態(tài)系統(tǒng)之中的觀念將深入人心，教育也將不再一味宣稱人類至上主義，未來(lái)生存教育的目標(biāo)將從人道主義轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)正義。當(dāng)我們展望2050，我們應(yīng)該革新教育，回歸教育初心，即讓教育回歸教育，也讓學(xué)校回歸學(xué)校。

范校長(zhǎng)從3個(gè)話題引發(fā)全校教職工思考？即關(guān)于發(fā)展教育的總體思考？核心理念、概念解讀和24-25學(xué)年工作計(jì)劃。他指出，關(guān)于發(fā)展教育？就是以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，激活創(chuàng)新實(shí)踐能力，培育創(chuàng)造性個(gè)性為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐，是依據(jù)人的個(gè)性發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、形成學(xué)生健康個(gè)性為根本目標(biāo)的教育模式。它的基本路徑包括教書(shū)育人——課堂；活動(dòng)育人——德育；管理育人——評(píng)價(jià)；服務(wù)育人——保障；實(shí)踐育人——行動(dòng)及特色育人——個(gè)性六個(gè)方面。未來(lái)，我們要積極打造理性、激情、幽默、開(kāi)放式、思維型、生態(tài)化的新質(zhì)課堂。

2024-2025學(xué)年，是眉山冠城實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵年。在解讀眉山冠城2024-2025學(xué)年度工作計(jì)劃時(shí)，范校長(zhǎng)談到，本學(xué)年，學(xué)校將全面啟動(dòng)和實(shí)施“發(fā)展教育”，構(gòu)建小學(xué)“成長(zhǎng)發(fā)展”，初中“成功發(fā)展”，高中“成才發(fā)展”的一體化“發(fā)展教育”體系，打造高端精品小學(xué)，優(yōu)質(zhì)特色初中，多元卓越高中，完成學(xué)校“內(nèi)涵發(fā)展”的升級(jí)轉(zhuǎn)型。范校長(zhǎng)從質(zhì)量、特色、管理等方面，解讀了學(xué)校本年度重點(diǎn)任務(wù)，提出相關(guān)工作思路。即強(qiáng)化品味，扎實(shí)細(xì)節(jié)；打造特色、凸顯優(yōu)勢(shì)；抓實(shí)課堂，優(yōu)化活動(dòng)；追蹤前沿，注重引進(jìn)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念；多正能量，塑好口碑。

8月28日下午，校長(zhǎng)助理蔣文能以《踐行發(fā)展教育下體系化品質(zhì)化的融合德育》為題，從五個(gè)方面對(duì)24-25學(xué)年德育工作計(jì)劃進(jìn)行了解讀。他首先對(duì)學(xué)校23-24學(xué)年德育工作進(jìn)行了回顧，明確德育工作指導(dǎo)思想，即踐行發(fā)展教育下體系化品質(zhì)化的融合德育。

蔣校助談到，本學(xué)期，學(xué)校德育工作將圍繞“踐行發(fā)展教育下體系化品質(zhì)化的融合德育”開(kāi)展，包括：強(qiáng)力打造班主任隊(duì)伍，提升班主任素養(yǎng)；強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓好德育常規(guī)；強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校德育特色建設(shè)。學(xué)校德育工作的重要舉措包括：第一，帶好德育隊(duì)伍，人人都是德育工作者，人人參與德育管理，達(dá)到全員育人、全程育人和全面育人的目標(biāo)；第二，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線。抓目標(biāo)，促重點(diǎn)；抓規(guī)范，促行為；抓課堂，促學(xué)習(xí)；抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)；抓考風(fēng)，促紀(jì)律。第三，抓好德育常規(guī)。堅(jiān)持班級(jí)常規(guī)管理“三到位”；強(qiáng)化大課間管理；開(kāi)展主題升旗儀式；開(kāi)展主題班會(huì)教育活動(dòng)；抓好清潔衛(wèi)生管理；策劃黑板報(bào)，發(fā)揮潛移默化的育人功能；加強(qiáng)生活區(qū)管理；強(qiáng)化學(xué)生眼保健操要求。

第四，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校德育特色建設(shè)。德育特色包含面向小學(xué)生開(kāi)展攀巖課程和高爾夫課程；面向初一、初二全體學(xué)生推動(dòng)“丹蘭工程”；面向高一、高二全體學(xué)生實(shí)行半軍事化管理模式，規(guī)范行為、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。第五，踐行融合德育。即課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人和協(xié)同育人。第六，創(chuàng)新經(jīng)典活動(dòng)，搭建發(fā)展平臺(tái)。第七，讓學(xué)生站在舞臺(tái)正中央。第八，追尋有溫度的教育。第九，全面梳理德育管理制度和筑牢安全防線。

隨后，蔣校助宣讀了新學(xué)期關(guān)于學(xué)校人事任免的決定。

8月28日下午，劉永芳校長(zhǎng)助理以《關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)  聚焦教師專業(yè)發(fā)展》為題，對(duì)新學(xué)期教學(xué)線工作計(jì)劃進(jìn)行了解讀。劉校助首先對(duì)學(xué)校23-24學(xué)年度教學(xué)線工作進(jìn)行了回顧，從指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、重要舉措及質(zhì)量保障四個(gè)方面進(jìn)行了分享。

本學(xué)年，教學(xué)線工作目標(biāo)，即加強(qiáng)過(guò)程管理，提升全校教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)；設(shè)置全面育人的課程體系，為學(xué)生全面發(fā)展助力；提供教師成長(zhǎng)的路徑，為教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展助力；提供特色發(fā)展保障和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為學(xué)校特色發(fā)展助力；體會(huì)新質(zhì)課堂的內(nèi)涵與外延及實(shí)施路徑，為全面提升教學(xué)質(zhì)量助力；全面實(shí)施一體化特優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃，提升全校優(yōu)生比例，高三爭(zhēng)取清北突破，各學(xué)段有狀元。

新學(xué)年，學(xué)校將創(chuàng)新落實(shí)“1145”發(fā)展戰(zhàn)略，全面追求辦學(xué)的“境界、格局”，持續(xù)推進(jìn)以“備課專業(yè)化”為重點(diǎn)的教風(fēng)建設(shè)、以“樂(lè)之者行動(dòng)”為引領(lǐng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和“以三蘇文化進(jìn)校園”為統(tǒng)領(lǐng)的校園文化建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“面向未來(lái)的高品位、開(kāi)放式、全球化的生態(tài)學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂和全球素養(yǎng)的未來(lái)英才”的培養(yǎng)目標(biāo)，筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)積極環(huán)境、打造亮眼品牌。