蔡雪覃：“五環(huán)踐學”模式下深度學習的實踐探索
時間：2024-08-09 來源：
“五環(huán)踐學”模式下深度學習的實踐探索
成都冠城實驗學校 蔡雪覃
在快速發(fā)展的21世紀，教育遠遠超越了單純的知識傳遞，它成為塑造能力和思維模式的關鍵舞臺。面對這一挑戰(zhàn)，成都冠城實驗學校勇敢地邁出了一步，采納了一種顛覆傳統(tǒng)的教學策略——“五環(huán)踐學”。這不僅是一種教學方法的更新?lián)Q代，更像是為學生們打開了一扇通往未知世界的大門，讓他們眼界大開。
“五環(huán)踐學”的魅力在于它的全面性和互動性。這一旅程從“自學質疑”起步，一直延伸到“評價提升”的終點。每一環(huán)節(jié)，都像是精心設計的迷宮，引導學生在探索中前進，激發(fā)他們參與的熱情和深入地思考。在這個過程中，學生們蛻變了，他們不再是靜靜坐在教室一角的知識接收者，而是變成了充滿好奇心的探險家，勇敢地在學習的海洋中航行。與此同時，教師們也從幕后走到了前臺，成為學生們探索知識之旅的引路人和伙伴，一起在知識的海洋中航行，探索未知。
一、“五環(huán)踐學”的理論基礎
（一）理論背景與發(fā)展
就像在一片枯燥的沙漠中找到一股清新的泉水，“五環(huán)踐學”模式的誕生源于對傳統(tǒng)教育方法的深度反思和對現(xiàn)代教學需求的洞察。在以往的教育場景中，學生們通常像是空白的畫布，被動地接受教師單向涂抹的色彩。但在創(chuàng)新能力和批判性思維日益受到重視的今天，這種單向的色彩涂抹已無法滿足學生多彩發(fā)展的渴望。“五環(huán)踐學”就像是一陣春風，吹拂過教育的沃土，喚醒了學生主動學習的種子，讓教師成為那引導和滋養(yǎng)的園丁。
（二）“五環(huán)模式”的構成
自學質疑：在這個起始環(huán)節(jié)中，學生們化身為獨立的探險家，自主探索未知的學術領域。他們對所學內容提出質疑，并積極尋找答案，這一過程鍛煉了他們的獨立思考和解決問題的能力
討論領悟：進入討論領悟階段，教室變身為思想交流的熔爐。在這里，教師扮演催化劑的角色，激發(fā)學生間的討論和思考。小組討論和課堂互動使得每個學生在思想的碰撞中加深了對知識的理解。
展示分享：在展示分享環(huán)節(jié)，學生們得以站上舞臺，成為知識的傳播者。他們展示自己的學習成果，分享個人的見解和洞察，這不僅鍛煉了他們的表達能力，還激發(fā)了創(chuàng)造性思考。
檢測鞏固：接下來的檢測鞏固階段，學生通過各種測試和練習將新學的知識轉化為內心的財富。這些活動幫助他們鞏固理解，同時為教師提供了寶貴的反饋，以優(yōu)化未來的教學策略。
評價提升：最后，在評價提升環(huán)節(jié)，學生和教師共同反思整個學習過程。這一階段是對旅程的回顧，學生在其中識別自己的成長和需要提高的領域。
“五環(huán)模式”的每個環(huán)節(jié)都是學生認知和能力成長的關鍵階段。從自主探索到群體討論，再到知識的展示與反思，這一過程不僅豐富了學生的學習體驗，也為他們提供了全面發(fā)展的機會。
（三）“五環(huán)模式”的重要性
“五環(huán)踐學”模式不僅是教育改革的一次大膽嘗試，更是對教育本質的深刻理解。在這個框架下，學生被激勵去質疑、探索、分享和反思，正如21世紀社會所需的探險家一般。這不僅是知識的傳授，更是能力和思維方式的培養(yǎng)。
二、實施案例分析
深入探究“五環(huán)踐學”理論后，讓我們一起走進教室，看看這一模式在現(xiàn)實教學中如何綻放光彩。以下案例不僅展示了五環(huán)模式在數(shù)學學科中的靈活運用，還揭示了它如何點燃學生學習的火花。
案例：“五環(huán)踐學”在數(shù)學教學中的應用——長方形周長的探索
在成都冠城實驗學校，我針對三年級的數(shù)學課程實施了以“五環(huán)踐學”為主線的教學策略。本節(jié)課的教學重點是探索“什么是長方形的周長及其計算方法”。
我通過設計兩個小動物沿長方形和正方形周長比賽的情景，引發(fā)學生的認知沖突和探索興趣。學生們圍繞“誰的路程更長”這一問題展開討論，激發(fā)了他們對周長概念的好奇心。
自學質疑：在這一階段，我引導學生通過實際測量長方形和正方形的周長，加深他們對幾何形狀特征的理解。我鼓勵學生采用多種方法測量和計算，以深化他們對周長概念的認識。
討論領悟：在課堂上，我指導學生分組探討長方形和正方形周長的計算方法。通過小組內的交流和討論，學生們逐漸明確了計算公式，并在合作中增強了對數(shù)學概念的理解。
展示分享：在這一環(huán)節(jié)中，我為每個小組提供了展示他們發(fā)現(xiàn)和計算方法的機會。我鼓勵學生上臺分享自己的思考過程，使他們在交流和驗證中體驗到求解周長的多種方法。
檢測鞏固：我設計了一系列練習題，包括基礎練習和生活實際問題的解決以及拓展練習。這些活動幫助學生們在實際情境中應用所學知識，加深對周長計算公式的理解和應用。
評價提升：在課程的最后階段，我引導學生進行歸納總結，并鼓勵他們反思學習過程，提升概括能力。學生們通過交流各自的解題方法，拓寬了思維，深化了對長方形周長的理解。
通過在“五環(huán)踐學”模式下的教學，我不僅傳授了數(shù)學知識，更重視培養(yǎng)學生的主動學習態(tài)度、合作交流技能和數(shù)學思考能力。通過五環(huán)模式的實踐，學生們在探索、交流、驗證的過程中體驗了數(shù)學的樂趣和實用性，這充分展現(xiàn)了“五環(huán)踐學”在數(shù)學教學中的有效性。
三、“五環(huán)踐學”模式的優(yōu)勢
在深入探索了“五環(huán)踐學”模式的理論與實際應用后，現(xiàn)在讓我們來揭開它所帶來的顯著優(yōu)勢的神秘面紗。
（一）促進主動學習與參與
“五環(huán)模式”就像是教育的催化劑，將學生從被動的聽眾轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡摺Ｔ?/span>“自學質疑”和“討論領悟”的舞臺上，學生的好奇心被完全點燃，他們的學習之火熊熊燃燒，每個角落都充滿了探索的熱情和意義。
（二）培養(yǎng)批判性思維
在五環(huán)的征途中，學生學會了像偵探一樣分析問題、評估情況，并尋找解決之道。尤其是在“評價提升”的環(huán)節(jié)，他們的思維能力得到了鍛煉和提升，仿佛在思想的大海中乘風破浪。
（三）提高溝通和協(xié)作能力
“展示分享”提供了一個舞臺，讓學生們自信地展現(xiàn)自己，交流思想。在這個過程中，他們不僅學會了如何表達，更學會了如何在團隊中協(xié)作和發(fā)光發(fā)熱。
（四）加強理解與內化
在“檢測鞏固”的階段，學生們通過各種測試和練習，把知識從書本轉化為腦海中的財富。這個過程不僅加深了他們的理解，更像是在記憶的沙灘上留下了深刻的足跡。
（五）實現(xiàn)個性化和差異化教學
“五環(huán)模式”賦予了教師變身為教育的藝術家的能力，他們可以根據(jù)每個學生的獨特性來調整教學策略，確保每個學生都能在自己的道路上綻放光彩。
“五環(huán)踐學”模式不僅改革了傳統(tǒng)的教育模式，更是為學生的全面發(fā)展搭建了堅實的橋梁。它不僅促進了學生知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)了他們的關鍵生活技能，為他們未來的教育和職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。
四、面臨的挑戰(zhàn)與解決策略
“五環(huán)踐學”模式雖然在教育改革的海洋中揚帆遠航，但它的航程并非一帆風順。讓我們一起探索這些挑戰(zhàn)，并揭示迎戰(zhàn)的策略。
挑戰(zhàn)一：教師培訓和適應問題
挑戰(zhàn)描述：“五環(huán)踐學”模式要求教師從傳統(tǒng)的知識燈塔轉變?yōu)橐龑Ш图畹念I航員。這一角色轉變需要教師掌握全新的航海技巧。
解決策略：通過定期的專業(yè)發(fā)展培訓，為教師們提供航海圖和羅盤，幫助他們熟練掌握五環(huán)模式的要素。同時，鼓勵教師們在這趟航程中相互學習，共同成長。
挑戰(zhàn)二：學生適應性和參與度
挑戰(zhàn)描述：對于習慣了平靜海域的學生來說，適應激蕩的五環(huán)航道可能需要時間。特別是對于那些習慣了傳統(tǒng)教學模式的學生，初次航行可能感到迷茫。
解決策略：通過逐步引導學生進入這片新海域，幫助他們慢慢習慣五環(huán)的波濤。在課程的早期階段設立激勵機制，就像是在海上撒下引路的浮標，鼓勵他們主動探索和參與。
挑戰(zhàn)三：資源和時間的限制
挑戰(zhàn)描述：實施五環(huán)模式就像是在荒島上建立一座燈塔，需要時間和資源的投入，比如準備互動式教學材料和評估工具。
解決策略：尋找校內外的支持，就像尋找海上的供應站，利用數(shù)字技術和在線平臺作為輔助工具。同時，對教學計劃進行有效地規(guī)劃和管理，確保資源和時間得到最佳利用。
正如所有偉大的航海探險一樣，“五環(huán)踐學”模式的實施之旅充滿了挑戰(zhàn)。但正是這些挑戰(zhàn)，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過有效的策略和持續(xù)的努力，我們能夠克服這些障礙，引領教學方法的創(chuàng)新和提升學生的學習體驗。
五、“五環(huán)踐學”模式的創(chuàng)新、影響與展望
（一）創(chuàng)新性
“五環(huán)踐學”模式就像是教育領域的一次探險，它打破了傳統(tǒng)教學的界限，引入了互動和參與的全新教學環(huán)節(jié)。這種模式不僅為學生和教師構建了一個充滿活力的學習環(huán)境，更像是點燃了他們創(chuàng)新思維的火花。在這個環(huán)境中，學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉變，教師的角色也從知識的傳遞者轉變?yōu)閯?chuàng)新的引導者。
（二）長遠影響
隨著時間的流逝，“五環(huán)踐學”模式對學生的影響愈發(fā)深遠。它不僅提升了學生的認知能力，更重要的是培育了他們的批判性思維和問題解決能力。這些技能就像是學生人生旅程中的指南針，幫助他們在快速發(fā)展的世界中找到自己的方向，不斷適應和成長。
（三）未來發(fā)展?jié)摿?/span>
展望未來，“五環(huán)踐學”模式在教育領域的應用前景無限廣闊。隨著教育技術的飛速發(fā)展，這一模式可以和新興的教學工具及平臺相結合，為學生打造一個更加多元化和個性化的學習體驗。其靈活性和普適性使其有潛力在全球不同學科和教育水平中得到廣泛應用。
總而言之，“五環(huán)踐學”模式是對現(xiàn)代教育理念的一次重大創(chuàng)新，它不僅在目前的教育實踐中展現(xiàn)出巨大的潛力，更為未來教育的發(fā)展方向提供了新的視角。隨著教育界對這一模式的深入挖掘和應用，我們有充分的理由相信，“五環(huán)踐學”模式將在培養(yǎng)21世紀所需的學生方面發(fā)揮至關重要的作用。
（作者系成都冠城實驗學校教師）
